1、小说的小说的“神神”“主题主题”的归纳与探究的归纳与探究赵鑫2017年3月 我曾经说过,有各种小说,有各种写法呀,我接触过一些电影摄影师,有的是竭力强调构图、色彩,处处在提醒观众:这是我拍摄的!有的是竭力隐藏自己,让人看不到摄影师存在,似乎生活就是这样进行着。我是喜欢后一种的。小说肯定有思想的,有观念的,我的意识里,这种思想和观念都不能显露出来,主旨一明确,内涵反倒小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大,产生多义,而多义了使作品耐读,有长久性。贾平凹考试大纲对“主题”的具体要求考试设计的题目及类型主要有这样几个方面:二、典题直击二、典题直击【福建卷】阅读下面的文字,完成35题。(4)后来,他的儿子
2、伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”(7)后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。无论何时何地,他们一直合奏着。(12)然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。(16)他那一把琴被按了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。只
3、要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。15请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)分)概括主题的思维途径 1、通过故事情节总结主题。2、通过典型人物概括主题。3、通过自身经验完善主题。4、结合社会背景感悟主题。5、通过作者自白提炼主题。【浙江卷】如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾
4、水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令。通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了,“我的车厢里还是一个乘客也没有”听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出声来。结果讲故事的人火了:“我一15第第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。结论的表述规范结论的表述规范 平时阅读养成自觉感悟、概括主题的习惯;平时阅读养成自觉感悟、概括主题的习惯;