1、1常用教育科研方法介绍马 学 梅2（一）文献研究法（一）文献研究法 v所谓文献研究法，简单地说，就是从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西来为我所用，并在此基础上，进一步地调查或者比较分析，展开深层次的研究。3一、文献查阅方法一、文献查阅方法v根据是否需要检索工具，文献查阅方法可分为两种，即追溯法和索引法 v在索引法中，又可分出分段法和顺查倒查法 4 二、文献查找注意事项文献查找注意事项v 第一，要科学地考虑文献检索的范围。v 第二，要有意识地拓宽文献搜集的渠道。v 第三，文献的搜集要全面、客观。v 第四，要注明所有文献的来源和出处。5 三、参考文献和注
2、释格式与示例三、参考文献和注释格式与示例v 参考文献是作者写作论文时所参考的文献书目，一般集中列于文末，以“参考文献:”(左顶格)作为标识，文献序号用阿拉伯数字加方括号表示，如1、2。注释序号用阿拉伯数字加圆圈标注(如、)，一般标在文中被注明内容的后右上角；注释内容放在该页页脚。v 各种参考文献分类以字母标识，如:专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，报告R，标准S，专刊P。6（1 1）专著类图书）专著类图书v 序号主要责任者.文献题名文献分类标识习.出版地:出版者，出版年.起止页码.v 1吕达.课程史论M.北京:人民教育出版社，1999.100-103.（2 2）期刊文章）期
3、刊文章v 序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，卷(期):起止页码.v 2廖哲勋.关于课堂教学案例开发的理性思考J.课程教材教法，2003，23(6):20-25.7（3 3）报纸文章）报纸文章v 序号主要责任者.文献题名N.报纸名，出版日期(版次)v 3辛文.江总书记关怀中小学教材建设N.中国教育报，2000-07-07（1）.（4 4）论文集中的析出文献）论文集中的析出文献v 序号析出文献主要责任者.析出文献题名A.原文献主要责任者.原文献题名C.出版地:出版者，出版年.析出文献起止页码v4任才.永远铭记邓小平对中小学课程教材改革的丰功伟绩A.课程教材研究所.课程教材改革之路C.北京:人民
4、教育出版社，2000.10-14.8（5 5）电子文献）电子文献v序号主要责任者.电子文献题名电子文献及载体类型标识.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.v5 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展 EB/OL.http:/ v所谓调查，就是通过搜集资料，了解事物的情况；所谓研究，就是分析搜集到的资料，揭示事物的规律，找出解决问题的办法。v社会问题常用社会调查的方法来进行研究。10一、社会调查研究的一般过程一、社会调查研究的一般过程（1 1）确定调查内容）确定调查内容 例如中学生上网心理调查分解为 (1)中学生是以什么心态上网的？(2)中学生上网真正做些什
5、么？(3)中学生上网是否会影响学习？(4)中学生上网是否存在警惕性，为什么？(5)初三、高一、高二、高三各年级学生上网心理有何不同？(6)上网给中学生带来什么样的后果？11（2 2）选取调查对象）选取调查对象 例如中学生上网心理调查的调查对象是银川市兴庆区的中学生，采取抽样调查。课题组首先假设，调查对象由于年龄、经历、地位以及所处环境的不同，看待问题的方式会有不同，因此设计分类别、分层次选取调查对象。调查对象类别：学生；成年人。学生组，调查对象主要选自具有代表性的三所中学：银川二中、银川十中、银川市高级中学，并按年级分配，抽样调查。确定10家网吧，40名家长（其中工人5人，干部12人，教师7人
6、，农民4人，个体业员12人）学校教师（4人，其中青年教师2人，中年教师1人，老年教师1人）新闻媒体：宁夏教育电视台记者。12（3 3）设计调查方案）设计调查方案 v一是调查方法、步骤及日程安排，二是设置调查指标和做调查所需要的各种调查量表。v调查方法有很多种，往往一个课题研究就要用到好多种方法，比如访谈法、问卷法、观察法（实地考察）等。13（4 4）实施调查收集资料）实施调查收集资料 资料的形式可能包括以下类别：文字类：如访谈记录、座谈记录、会议记录、调查问卷、文献资料、档案资料摘录或复印件等等；实物类：如采集到的实物样品、自己或别人制作的标本、模型等等；图片类：如照片、各种图表；音像类：如录
7、音、录像、光盘及各种电脑软件。（5 5）分析与研究）分析与研究 （6 6）作结论）作结论 14（三）观察法 教育科研中的观察是在自然条件下，通过人的感官或借助仪器设备，对教育现象和过程进行有目的、有计划的认识理解。所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态；所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。15一、观察法的类型一、观察法的类型 v（1）自然观察法和实验观察法 v（2）直接观察和间接观察 v（3）参与观察法和非参与观察法 v（4）有结构观察法和无结构观察法 16
8、二、观察研究法的步骤二、观察研究法的步骤 （1）明确观察目的和意义（在观察中要了解什么情况，搜集哪方面事实材料），确定观察对象、时间、地点、内容和方法。（2）通过检索资料、专家访谈等，搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析，对所要求观察的条件有一个最一般的认识，为观察做好充分准备。（3）编制观察提纲。对观察客体单位要进行明确分类，对所观察的事物确定最主要的方向。（4）实施观察。进行有计划、有步骤、全面而系统的观察。（5）资料收集记灵。（6）分析资料、得出结论。17三、使用观察法的要求三、使用观察法的要求 v在观察前应根据活动任务制订好计划，要主动观察，在观察中要作好详细的记载，分析现象产生
9、的原因。v、要选择具有典型性的对象、条件、时间、地点，进行观察，才能获得典型事物的现象和过程。要确保观察在自然存在条件下进行，绝对不能影响被观察者的常态。观察要如实地反映现实情况，观察者不能带任何感情色彩，不允许掺杂个人偏见。18（四）实验法（四）实验法 实验法，就是按照特定的研究目的和理论假设，人为地控制或者创设一定的条件，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种科研方法。教育准实验法是相对于严格地遵照实验方法要求进行的教育真实验而言 19一、教育实验的基本结构一、教育实验的基本结构 v教育实验涉及三个基本的要素，即实验要改变的教育要素或教育条件、要控制的不被改变的相对稳定的要素和条件、要观
10、测的结果。v在教育实验方法论上，三个基本要素分别被称为自变量、因变量和无关变量。v教育实验的基本结构是由操纵自变量、控制无关变量、观测因变量三个相互联系的部分构成的。20二、教育实验的类型二、教育实验的类型v一个常见的分类是，按实验对象的分配方法把教育实验分为单组实验、等组实验和循环实验等 v另一种分类法按照实验因素的多少分类另一种分类法按照实验因素的多少分类v1 1单因素实验单因素实验 v2受控实验 v3对比实验 21三、教育实验的基本过程三、教育实验的基本过程（1 1）实验的准备阶段）实验的准备阶段 选定实验研究的课题形成研究假说。明确实验目的，确定指导实验的理论框架。确定实验的自变量。选
11、择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义 选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。22（2 2）实验的实施阶段）实验的实施阶段按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施（实验处理），观测由此而产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。（3 3）实验结果的总结评价阶段）实验结果的总结评价阶段要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论，写出实验报告。23 四、运用实验法要特别注意以下几点运用实验法要特别注意以下几点：第一，要全面衡量实验的主客观条件是否具备。第二，一定要有科学的理论指导。第三，要注意对实验过程中的无关因素的控制。第四，对实验结果进行科学的处理和验证。24其他方法 个案研究法 统计分析探究法 观察研究法 经验总结法 设计制作法
