1、1基于核心素养的高考语文复习ppt课件基于核心素养的高考语文复习ppt课件234核心价值核心价值传统文化传统文化依法治国依法治国创新精神创新精神立德树人立德树人5牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔姜钢教育部考试中心主任姜钢教育部考试中心主任刘桔教育部考试中心党委书记刘桔教育部考试中心党委书记中国教育报中国教育报20182018年年3 3月月3 3日第日第5 5版版一、用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求一、用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求二、围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革二、围绕高考核心功能，全面深化考试内容
2、改革（一）聚焦（一）聚焦“立德树人立德树人”，上好，上好“一课堂一课堂”，着力凸显价值引领，着力凸显价值引领（二）注重（二）注重“服务选才服务选才”，做精，做精“一把尺一把尺”，全面提升选拔效能，全面提升选拔效能（三）积极（三）积极“引导教学引导教学”，树好，树好“一面旗一面旗”，大力助推素质教育，大力助推素质教育（语文学科完善试卷设计，实现语文学科完善试卷设计，实现“关键能力关键能力”全面考查）全面考查）道：做有方向的备考技：有思考的行动 2016年：一点四面 2017年：一体四层四翼 2018年：一核四层四翼 专题设计策略（教师）活动设计策略（教师）道技统78材料材料含意含意核心素养核心素
3、养全国全国卷卷1212个关键词个关键词当代中国的缩影与表征当代中国的缩影与表征中国的传统文化中国的传统文化社会进步发展和存在的问题社会进步发展和存在的问题社会责任社会责任 国家认同国家认同国际理解国际理解全国全国卷卷6 6个名句个名句不同时期的中华名句不同时期的中华名句中华人文简史中华人文简史人文积淀人文积淀 人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣全国全国卷卷恢复高考恢复高考4040周年周年社会历史的宏观语境社会历史的宏观语境个人经验个人经验 个人发展个人发展历史沉思历史沉思 当下使命当下使命理性思维理性思维 批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究 9材料材料含意含意核心素养核心素养全国全国卷卷世纪宝宝中
4、国梦世纪宝宝中国梦聚焦这代人聚焦这代人“与新世纪的中国一路与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦追梦、圆梦”的整体特征的整体特征社会责任社会责任 国家认同国家认同全国全国卷卷幸存者偏差幸存者偏差从不同角度认识问题、深化思从不同角度认识问题、深化思考，并联系社会生活中的相关考，并联系社会生活中的相关现象，进行分析和阐释。现象，进行分析和阐释。理性思维理性思维 批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究 全国全国卷卷“改革开放三部曲改革开放三部曲”精选三条标题口号精选三条标题口号社会历史的宏观语境社会历史的宏观语境个人经验个人经验 个人发展个人发展历史沉思历
5、史沉思 当下使命当下使命人文积淀人文积淀 人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣10材料材料含意含意核心素养核心素养全国全国卷卷关于劳动关于劳动写作一篇演讲稿，倡议大家写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱热爱劳动，从我做起劳动，从我做起”，体现你的认识，体现你的认识与思考，并提出希望与建议与思考，并提出希望与建议劳动意识劳动意识 健全人格健全人格全国全国卷卷回顾历史思考使命回顾历史思考使命五四运动五四运动100100周年、建国周年、建国7070周周年、革开放年、革开放4040周年。周年。社会责任社会责任 国家认同国家认同全国全国卷卷看图作文看图作文“你们再看看你们再看看书，我再看看你们。书，我再看看你们。
6、”老师对学生的关爱、期待与祝老师对学生的关爱、期待与祝福，老师的奉献精神、园丁品福，老师的奉献精神、园丁品格和责任意识格和责任意识人文积淀人文积淀 人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣11语言语言建构与运用建构与运用审美审美鉴赏与创造鉴赏与创造思维思维发展与提升发展与提升文化文化传承与理解传承与理解语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。语言建构与运用是语文学科语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与
7、创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。（王宁）（王宁）2019高考全国1卷（常规题型和非常规题型）8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，.这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是 如何具体塑造这样的中国的脊梁的。（6分）9.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编 的角度简析本文的基本特征。（6分）2019高考全国3卷（常规题型为主）8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）9.两个乘客为什么沉默？小
8、说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）全国三套试卷，形成一个体系衔接新修订的课程标准，导向语文核心素养情境载体2019、2018全国卷语 用题典型任务2019、2018、2017全国1卷作文命题指向2017初步形成，固定14第三部分第三部分2018、2019考试大纲的变化点考试大纲的变化点（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）一、能力层次要求变化一、能力层次要求变化（2017年考试大纲）年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识
9、记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。分解剖析、归纳整合相关现象和问题。（2018、2019年考试大纲）年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。合。将将归纳整合，提出来，有强化的作用，在考题的要求中可能归纳整
10、合，提出来，有强化的作用，在考题的要求中可能会突出这一点。会突出这一点。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）二、考试范围于要求的变化二、考试范围于要求的变化 文学类文本文学类文本（2017年考试大纲）理解文中重要年考试大纲）理解文中重要概念概念的含义的含义 （2018、2019年考试大纲）理解文中重要年考试大纲）理解文中重要词语词语的含义的含义 从概念变成词语，可能暗示选材的变化，需要注意从概念变成词语，可能暗示选材的变化，需要注意散文，一般散文中散文，一般散文中重要词语的含义重要词
11、语的含义 比较容易出题比较容易出题（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）写作写作（2017年考试大纲）年考试大纲）有文采有文采 用词贴切用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有表现力。（2018、2019年考试大纲）年考试大纲）有文采有文采 用语贴切用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有表现力。用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达综合
12、能力的要求，倾向于用语准确，表达的得体，所综合能力的要求，倾向于用语准确，表达的得体，所以需要注意不同文体的语言要求以需要注意不同文体的语言要求（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合题，并予以归纳整合。（注意：这一点。（
13、注意：这一点2019年发年发生细微变化）生细微变化）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）理性看待考试大纲考试说明变化00考试大纲和说明取消 -2020或2021考试标准？教学大纲,课程标准实验-2017课程标准20142016古诗义变化、作义调整2016年开始稳定20172019论述、实用类调整 保持稳定 字眼示例微调2020一?将做大调整随文命题避免形成固化模式进而取消，以课程标准和考试标准指导（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.
14、11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）第四部分：第四部分：2019高考的分析高考的分析（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）高考现代文阅读导向和应对不同类型阅读文本指向不同阅读能力 助力阅读素养提升强化阅读地位，突出考查重点，聚焦阅读“关键能力”（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）现代文复习要解决的几个问题1.积累高考需要的思想认识与背景知识积累高考需要
15、的思想认识与背景知识如：故乡情怀、文化寻根、历史反思、精如：故乡情怀、文化寻根、历史反思、精 神家园、生命价值、心灵守护、人生感悟、美学思神家园、生命价值、心灵守护、人生感悟、美学思 考、意志情操、审美求真、多元和谐等考、意志情操、审美求真、多元和谐等-让学生积累其认识及相应的表达语言让学生积累其认识及相应的表达语言2.培养走进文本的心态培养走进文本的心态 （注意力、信心、时间）（注意力、信心、时间）3.训练阅读的基本能力（意识）、介绍一些方法训练阅读的基本能力（意识）、介绍一些方法4.引导读懂提问、指导答题思路引导读懂提问、指导答题思路（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习
16、（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）现代文阅读板块论述类文本 一一论证思路、逻辑架构+题型突破文学类（小说）类型扩大+常规题型+创新题型文学类（散文）一一读懂文本+常规题型+创新题型实用类文本 一一信息整合+题型创新论述文阅读 文学类阅读 实用类阅读速读中的理解性精准化阅读 理解和感悟为基础的赏析阅读 速读为基础的信息性整合探究阅读理 解 性 综 合 性 技巧性（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）年份年份试卷试卷选材内容选材内容
17、考查点考查点20162016全国卷全国卷I近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究理理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。20172017全国卷全国卷I中国参与国际气候治理的法律立场和策略：中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角以气候正义为视角理理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系 2018 2018全国卷全国卷I历史视域中的诸
18、子学历史视域中的诸子学理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20182018全国卷全国卷II“被遗忘权被遗忘权”之争：大数据时代的数字化之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界记忆与隐私边界理理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系 2018 2018全国卷全国卷III城市社会：文明多样性与命运共同体城市社会：文
19、明多样性与命运共同体理理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20192019全国卷全国卷I铁凝铁凝照亮和雕刻民族的灵魂照亮和雕刻民族的灵魂理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系一般论述类文本阅读（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020
20、年高考语文复习（144张PPT）2019年高考现代文阅读一一一一论述类文本类 型 测试材料第1题 信息辨别筛选第2题分析论点论据论证第3题 推断和应用全国 I卷铁凝照亮和 雕刻民族的灵 魂下列关于原文内容的 理解和分析，正确的 一项下列对原文论证的 相关分析，不正确 的一项根据原文内容，下列说法不正确 的一项是全国 II卷叶嘉莹轮渡 复七律直言进 及其承先启后 之成就下列关于原文内容的 理解和分析，不正确 的一项下列对原文论证的 相关分析，不正确 的一项根据原文内容，下列说法不正确 的一项是全国 皿皿卷李荣启论传 统表演艺术的 保护与传承下列关于原文内容的 理解和分析，不正确 的一项下列对原文
21、论证的 相关分析，不正确 的一项根据原文内容，下列说法正确的 一项是导向和启示试题变化：保持试题变化：保持20172017年以来的测试点；年以来的测试点；引导学生梳理文脉，把握论点、论据和论证，细化论述 过程，进而进行归纳推断，强化信息能力。备考导向：备考导向：1、日常训练文本第一，做题第二。、日常训练文本第一，做题第二。2、本文阅读训练着力点在观点、行文思路、论证。、本文阅读训练着力点在观点、行文思路、论证。3、题、题型上关注推断和应用能力。型上关注推断和应用能力。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复
22、习（144张PPT）论述文阅读：速读中的理解性精准化阅读时间安排：8-12分钟。阅读5分钟左右，做题5分钟左右。阅读技巧：主要观点、结构思路；论点、论据、论证。结构思路图题型突破:注重小题型设题和解题策略。d热点预测：注意运用题；理解性比对；段内的论证分析。_（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）20172109高考论述类文本的题型F列关干原文内容的理解和分析,正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是题型一 理解筛选整合题型二 论证篇章结
23、构题型三 推断和运用（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）论述类文本题型题型一 理解筛选整合关于原文内容的理通过对文本内容增删、压缩、重组、调换等方 式来设置选项，通过造成文本信息与题项信息不一 致，来设置错误项。近年来，命题者尝试挖掘文本 的隐性信息，注重对文本整体性理解的考查。解和分析正确的一 项整体把握和理解的基础上（2017新强化）挖隐性信息，比对信息，看是否一致对应区间（一段或多段）比对意思一一确定答案（理解，不是字眼）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习
24、（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）论述类文本题型的下列对原文论 证的相关分析,不正确的 项是该题属于2017新题型,“分析论点、论据和 论证方法。注重论证分析和篇章结构和文本整 体性理解的考查。理清篇章的逻辑结构：1、宏观上的论证思路、论证方法、观点和材料分析；2、微观上的分论点和小论据,尤其某个例子和分论点 关系；论证思路。阅读思维要精细化。题型二 论证篇章结构（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）论述类文本题型题型三 推断和
25、运用根据原文内 容，下列说 法不正确的 项是对原文内容进行分析和理解的基础上，突出考查推 断能力。或对文本信息错误表述，片面理解，得出一个 不符合实际的结论；或者根据原文中有关材料推断出一 种错误的发展趋势；或要求用文中的知识解决文本外的推断设计和应对:1、前提、结论、关系型推断题。三看2、结论型（前提型）推断。找文中观点（道理）判断。找到依据所在段，借助该段例子理解道理，进行推断。注意：依据（观点）可能来源多段，需要整合。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）论述类文本题型题型三 推
26、断和运用对原文内容进行分析和理解的基础上，突出考查推 断能力。或对文本信息错误表述，片面理解，得出一个 不符合实际的结论；或者根据原文中有关材料推断出一 种错误的发展趋势；或要求用文中的知识解决文本外的 问题。根据原文内 容，下列说 法不正确的应用：文外事例或材料，与文中观点、说法的一致 性判断。或文内观点说明、佐证的事实分析。1、真正理解观点；2、文外事例和观点关系项是（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）(二二)考情分析（以某校2019课标模拟卷为例）论述类文本题目满分最高分最低分
27、平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-13.03.00.01.53158750.9149.091.500.51适中0.37较强 选项人数比例%A80850.91B47629.99C24415.37D593.72（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）(二二)考情分析论述类文本题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-23.03.00.01.76158758.6641.341.480.59适中0.31较强
28、选项人数比例%A865.42B1167.31C45428.61D93158.66 （19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）(二)考情分析论述类文本题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-33.03.00.00.84158728.0471.961.350.28偏难0.01不强 选项人数比例%A422.65B44528.04C17110.78D92958.54（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.
29、09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）考情分析考情分析论述类文本阅读论述类文本阅读考情分析：考情分析：重技巧轻理解。重技巧轻理解。缺乏快速整合能力。缺乏快速整合能力。容错能力有待提高。容错能力有待提高。筛选和整合文中重要信息有偏差筛选和整合文中重要信息有偏差 想象与推断理由不充分（特别是第想象与推断理由不充分（特别是第2题）题）分析与概括内容要点不全分析与概括内容要点不全备考策略：备考策略：加强整体阅读训练。加强整体阅读训练。理解为先，理解为先，“比对比对”辅助。辅助。推理为本，陷阱慎用。（偷换概念、推理为本，陷阱慎用。（偷换概念、篡改原文、篡改原文、张冠李戴、张冠
30、李戴、无中生有、无中生有、以偏以偏概全、强加因果、概全、强加因果、答非所问、答非所问、断章取义、断章取义、过于绝对、过于绝对、混淆时态混淆时态）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）高考实用文高考实用文阅读阅读实用类的易错类型实用类的易错类型1筛选整合信息失误，要点概括不当或不全筛选整合信息失误，要点概括不当或不全2对文章结构把握不准，解读文本主旨、关键词句失误对文章结构把握不准，解读文本主旨、关键词句失误3对文本的文体特征、表现手法和语言特色把握不准对文本的文体特征、表现手法和语言特
31、色把握不准4.深度分析评价文本产生的社会价值和影响失误深度分析评价文本产生的社会价值和影响失误5从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解（脱离或从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解（脱离或有悖原文，个性化解读肤浅）有悖原文，个性化解读肤浅）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）年份年份试卷试卷选篇选篇题材题材20152015全国卷全国卷I朱东润自传朱东润自传传记文学家传记文学家全国卷全国卷II将军赋采薇将军赋采薇抗日爱国将领抗日爱国将领20162016全国卷全国
32、卷I寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子传记文学家传记文学家全国卷全国卷II吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界著名数学家著名数学家全国卷全国卷III一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武明清之际著名思想家、学者明清之际著名思想家、学者20172017全国卷全国卷I非连续性新闻材料非连续性新闻材料中外纪录片及传媒平台中外纪录片及传媒平台 2018 2018全国卷全国卷I非连续性新闻材料非连续性新闻材料量子通信量子通信20182018全国卷全国卷II非连续性新闻材料非连续性新闻材料知识产权保护知识产权保护 2018 2018全国卷全国卷III非连续性新闻材料非连续性新闻材料“互联网互联网+”时代的图书出版时代
33、的图书出版2019全国卷全国卷I非连续性新闻材料非连续性新闻材料可移动文化遗产保护策略研究可移动文化遗产保护策略研究（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）2019年高考现代文阅 一实用类文本（文图混合非连续文本）类型测试材料第4题客观题（四选一）客观题（四选一）第5题客观题（五选二）客观题（五选二）第6题简答题简答题全国I卷档案修复档案修复内容理解内容理解下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是概括分析概括分析下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是理解分析理解分析请结合材料
34、，分析毛里求斯想要修复的 档案文件的受损原因。全国II卷武汉长江大桥与武汉长江大桥与 港珠澳港珠澳大桥大桥图表形式图表形式下列对材料三相关内容的梳理,不正确的一项是分析评价分析评价下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是理解分析理解分析为什么说今天的中国桥梁已经成为体现 国人自信心的一张名片？请结合材料简 要分析。全国III卷志愿服务与单车猎人志愿服务与单车猎人内容理解内容理解下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是概括分析概括分析下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是理解分析理解分析单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。导向和启示考题变化考题变化：1、
35、真正考查非连续文本。2、文字与图表搭配合理，相得益彰。其中全国III卷试题设置采取图文形式呈现信息，对 考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息能力提出新要求。3、题型呈现多样性，难度降不高。备考启示：备考启示：1 1、考点固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。、考点固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。2、备考、备考 重点：概括的全面性和学生表述的准确性。重点：概括的全面性和学生表述的准确性。3、针对样性题型，拓展训练宽度。、针对样性题型，拓展训练宽度。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张
36、PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）实用类文本：速读为基础的信息性整合探究阅读=12分左右新闻VS传记连续文本VS非连续文本810分钟（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）高考实用类文本题型以及考查功能-探究类：探究类：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺 术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究 的关系进行分析。再如2109全国3卷-分析类：分析类：以上三则材料中，人民日报自然读卖 新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？
37、请结合材料简 要分析。再如2019全国2卷2109全国1卷概括类：概括类：根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播 初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）(二)考情分析实用类文本题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-43.03.00.01.07158735.7964.211.440.36偏难0.04不强 选项人数比例%A1267.94B352.21C56835.79D85754.0
38、0（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）考情分析实用类文本题目题目满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分作答人数作答人数满分率满分率零分率零分率标准差标准差难度系数难度系数难度描述难度描述区分度区分度区分度描述区分度描述选择题选择题-5-53.03.03.03.00.00.02.202.201587158713.9913.9911.0911.091.291.290.440.44适中适中0.070.07不强不强 选项人数比例%A120.76B30.19C10.06D10.06E40
39、.25AB966.05AC22213.99AD1288.07AE76047.89BC231.45BD533.34BE774.85CD261.64CE1439.01DE382.39 （19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（二）考情分析（二）考情分析 第第6题考情分析：题考情分析：第第6题均分题均分2.88分；原因分析：分；原因分析：（1）盲目照抄，不做甄别。）盲目照抄，不做甄别。（2）考虑不周，要点不全。）考虑不周，要点不全。（3）对概念之间的关系梳理不清。）对概念之间的关系梳理不清。（
40、4）对事情发展的预测判断不准。）对事情发展的预测判断不准。备考策略：备考策略：（1）了解非连续性各个文本之间的关系和作用。）了解非连续性各个文本之间的关系和作用。（2）提高整体阅读的能力。加强审题训练，抓关键词。）提高整体阅读的能力。加强审题训练，抓关键词。（3）引导学生注意材料之间的关联，找准答题区间。）引导学生注意材料之间的关联，找准答题区间。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）文学作品阅读1、分析人物形象抽象、拔高、片面 2、情节梳理概括不当或对情节的安排意图鉴赏失误 3、对环
41、境描写的作用解读不准 4、对艺术技巧的运用判断不准及分析抽象空洞 5、探究评价肤浅，言之无物、缺乏个性（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）年份年份试卷试卷体裁体裁题目题目20152015全国卷全国卷I中国当代小说中国当代小说李德霞马兰花李德霞马兰花全国卷全国卷II中国当代小说中国当代小说刘震云塾师老汪刘震云塾师老汪20162016全国卷全国卷I中国当代小说中国当代小说李锐锄李锐锄全国卷全国卷II外国小说外国小说迈尔尼战争迈尔尼战争全国卷全国卷III中国当代小说中国当代小说贾平凹玻璃贾
42、平凹玻璃20172017全国卷全国卷I中国当代小说中国当代小说赵长天天嚣赵长天天嚣20182018全国卷全国卷I中国当代小说中国当代小说阿成阿成赵一曼女士赵一曼女士全国卷全国卷II中国中国现现代小说代小说老舍老舍有声电影有声电影全国卷全国卷III中国中国当当代小说代小说刘慈欣刘慈欣微纪元微纪元20192019全国卷全国卷I中国中国现现代小说代小说鲁迅鲁迅理水理水全国卷全国卷II外外国国现现代小说代小说莫泊桑莫泊桑小步舞小步舞全国卷全国卷III中国中国当当代小说代小说何士光何士光到梨花屯去到梨花屯去（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于
43、核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）2019年高考现代文阅读一一一一文学类文本类型材料第7题选择题选择题第8题简答题简答题第9题简答题简答题全国I卷小说理水综合考查综合考查相关内容和艺术特色的分析 鉴赏墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真 实性，从而传达出历史的虚无感。人物形象塑造人物形象塑造8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人，.这就是中国的脊梁。”请谈谈 本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。探究（文体特征）探究（文体特征）9.理水是鲁迅小说集故事新编中 的一篇，请从“故事”与“新编”的角度 简析本文的基本特征。全国
44、II卷小说小步舞综合考查综合考查相关内容和艺术特色的分析 鉴赏人物形象塑造人物形象塑造8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物 形象时运用了哪些表现手法。探究环境描写探究环境描写9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中 有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。全国全国B卷卷小说到梨花屯去综合考查综合考查相关内容和艺术特色的分析 鉴赏环境描写作用环境描写作用8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。探究细节探究细节9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾 均有这一细节？请结合全文分析。导向和启示考查重点：1、文学类文本，重点引导学生理解文意，分析概括作品，培养其审美鉴赏能力。、文学类
45、文本，重点引导学生理解文意，分析概括作品，培养其审美鉴赏能力。2、注重广度不注重深度。、注重广度不注重深度。3、常规题型和探究题型、常规题型和探究题型 结合，常规题型轮考，探究题型在常规基础上适当突破。结合，常规题型轮考，探究题型在常规基础上适当突破。备考训练：1、常规题型规律化，确保满分；探究创新题型练思路，力争高分。、常规题型规律化，确保满分；探究创新题型练思路，力争高分。2、小说散文并重，不可偏废；、小说散文并重，不可偏废；3、注重基本和阅读原初，偏向传统题型，、注重基本和阅读原初，偏向传统题型，注注重训练的全面性；重训练的全面性；4、强化审美能力。、强化审美能力。（19.09.11）基
46、于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）高考小说热点题型以及考查功能人物形象类题目2019全国1、2卷，/3卷情节结构和叙事方式环境以及写景类题目2019全国3卷语言题2018全国2卷主题、标题等综合性探究类题目20142018热点题型（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）“文学类文本阅读”指向审美鉴赏1、命题指向（1）命题材料：命题材料多选用中国现当代名家名篇（小说或散文），篇幅控制在1500字左右
47、；（2）分值压缩，试题数量减少，命题难度降低；（3）重点难点：情节结构、人物形象、环境主题、表现手法将是小说阅读的考查重点，审美鉴赏与价值判断将是小说阅读考查的难点。（4）能力指向：可能将综合素质与文学鉴赏相结合。2、小说“探究”试题 命题的原则及特点（1）设题有规律一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。（2）设题讲根据一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。（3）思考有层次 要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。（4）答案有限制阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，答案不会像平时可以“见仁见智”。要紧扣文本，从文本入手，
48、在文本限制的范围内作答，任何个性阅读都不能够脱离文本。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）(二)考情分析文学类文本选项选项人数人数比例比例%A A8 80.500.50B B1443144390.9390.93C C1001006.306.30D D34342.142.14题目题目满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分作答人数作答人数满分率满分率零分率零分率标准差标准差难度难度系数系数难度描述难度描述区分度区分度 区分度描述区分度描述选择题选择题-7-73.03.03.03.0
49、0.00.02.732.731587158790.9390.939.079.070.860.860.910.91很易很易0.110.11不强不强（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（二）考情分析（二）考情分析 第第8题均分：题均分：2.65；考情分析：；考情分析：角度不全。脱离文本。不用术语。角度不全。脱离文本。不用术语。条理不清。条理不清。备考策略：备考策略：要理解文章，不要总想着依赖选择题。要理解文章，不要总想着依赖选择题。答题要遵循答题方法，不要生搬硬套。答题要遵循答题方法，不
50、要生搬硬套。要培养多角度答题的意识。要培养多角度答题的意识。要分条作答。要分条作答。（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（19.09.11）基于核心素养的2020年高考语文复习（144张PPT）（二）考情分析（二）考情分析 第第9题均分题均分3.21；考情分析：；考情分析：审题不清，答非所问。浅尝辄止，笼统作答。边审题不清，答非所问。浅尝辄止，笼统作答。边界模糊，一点多分。空话套话，泛泛而谈。界模糊，一点多分。空话套话，泛泛而谈。备考策略：备考策略：强化学生审题意识，提高学生审题能力。强化学生审题意识，提高学生审题能力。强化对答题角度、思考方向的认识。强化
