1、作文教学与学生成长作文教学与学生成长黄荣华黄荣华一、国家课程标准一、国家课程标准 关于写作教学的目标关于写作教学的目标1 1课程目标总目标课程目标总目标“能用规范的书面语能用规范的书面语正确正确表达表达自己的思想情感；能根据日常生活自己的思想情感；能根据日常生活的需要，运用的需要，运用各种表达方式各种表达方式。”2 2阶段目标阶段目标 初中阶段：初中阶段：按要求作按要求作仿写、扩写、缩写、改写、仿写、扩写、缩写、改写、续写续写；能写读后感，写评价文字；能运；能写读后感，写评价文字；能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式表达达方式表达中心明确中心明确的文章
2、；有的文章；有修改文修改文章章的习惯；有一定的写作速度，每课时的习惯；有一定的写作速度，每课时能写出能写出500500字左右的文章。字左右的文章。高中阶段：高中阶段：能把握不同材料的能把握不同材料的要点要点，表达对材，表达对材料的感受和认识；能正确把握料的感受和认识；能正确把握命题要求命题要求，表达自己的表达自己的真情实感真情实感和和独立见解独立见解；能针；能针对社会现象发表自己见解；能综合运用对社会现象发表自己见解；能综合运用各种表达方式各种表达方式作文；能写鉴赏、评论性作文；能写鉴赏、评论性文字；能写积种文字；能写积种应用文应用文（纪要、总结、（纪要、总结、调查报告、实验报告等）调查报告、
3、实验报告等）二、中小学作文教学的现状二、中小学作文教学的现状1.1.指导思想：指导思想：大体明确大体明确,但执行不力但执行不力2.2.教学秩序教学秩序:非常混乱非常混乱(包括包括“教教”与与“考考”）3.3.教育效果教育效果:（非常）低下（非常）低下4.4.造成此现状的主要原因造成此现状的主要原因:无阶段性定性评价无阶段性定性评价,一考定一考定“终终 身身”，应试成为了作文教学的应试成为了作文教学的唯一唯一意意 义。义。二、中小学作文教学的三重主要意义二、中小学作文教学的三重主要意义 1.1.传授给学生一种生命存在与发展的传授给学生一种生命存在与发展的方式。这是作文教学的最重要的意义。方式。这
4、是作文教学的最重要的意义。人类以说与写的两种方式存在着。人类以说与写的两种方式存在着。广义上说，人活动的一切遗存物都是人类广义上说，人活动的一切遗存物都是人类“写写”的杰作。周恩来：与有肝胆人共事，于的杰作。周恩来：与有肝胆人共事，于无文字处读书。狭义的写，即用文字呈现的文无文字处读书。狭义的写，即用文字呈现的文章。人类成为今天的样子，书面表达具有至功章。人类成为今天的样子，书面表达具有至功至伟的意义。至伟的意义。学生的作文（包括学生的作文（包括日记日记、周记、随笔等）是学、周记、随笔等）是学生陈述自我存在、表达自我存在、发展自我生生陈述自我存在、表达自我存在、发展自我生命的重要方式命的重要方
5、式。我们今天要强化这个概念。我们今天要强化这个概念。有三个群体尤其要关注有三个群体尤其要关注:小学生小学生;在随笔、在随笔、日记、周记中日记、周记中袒露真实心声袒露真实心声的学生的学生;有有特别诉求特别诉求的学生。的学生。2.2.引导学生表达对世界的发现（引导学生表达对世界的发现（发现自我发现自我与他者与他者）。初中阶段的作文教学应特别关注这）。初中阶段的作文教学应特别关注这一重意义。一重意义。3.3.引导学生介入生活，表达对生活的见解引导学生介入生活，表达对生活的见解（认识社会与生活，认识自我与他者，包括自我（认识社会与生活，认识自我与他者，包括自我的缺点、缺陷）。这一重意义更多地是体现在高
6、的缺点、缺陷）。这一重意义更多地是体现在高中阶段的作文教学中。中阶段的作文教学中。由上述三重意义综合而成的是作文教学的总由上述三重意义综合而成的是作文教学的总体意义：唤醒并促进学生体意义：唤醒并促进学生文化生命文化生命的发展。的发展。三、作文能力形成的几大因素三、作文能力形成的几大因素 1 1语言的敏感度（对语言的语言的敏感度（对语言的表层义表层义、深层深层义义的理解与把握，对语言的理解与把握，对语言背后的文化信息背后的文化信息的理解的理解与把握，对汉语与把握，对汉语诗性特征诗性特征的感悟）的感悟）2 2情感的丰富度情感的丰富度(大爱大憎方能文大爱大憎方能文)()(层递）层递）3 3思想的深刻
7、度（思想如阳光）（浅与深）思想的深刻度（思想如阳光）（浅与深）4.4.读书的厚度读书的厚度(读读、背背、议议读读、背背、议议）5 5表达的清晰度（表达的清晰度（叙述叙述清晰、清晰、描写描写生动、生动、说说明明准确、准确、议论议论严密）。严密）。现在多关注局部写作方法：审题、立意、现在多关注局部写作方法：审题、立意、选材、结章以及各部分更细微的东西，如开头、选材、结章以及各部分更细微的东西，如开头、结尾、论证方法使用等。没有前面结尾、论证方法使用等。没有前面4点做基础，点做基础，越训练越匮乏，越无趣，越无聊，越无意义。越训练越匮乏，越无趣，越无聊，越无意义。四、现在作文教学的主要困难四、现在作文
8、教学的主要困难应试成为了作文教学唯一的意义，是教育应试成为了作文教学唯一的意义，是教育的反动。的反动。我们在座的都身陷其中。悲乎哉！我们在座的都身陷其中。悲乎哉！这为这为有志于作文教学的老师带来了两大困难有志于作文教学的老师带来了两大困难第一是学生从小学三年级开始作文就逐步第一是学生从小学三年级开始作文就逐步形成的形成的“应试应试”套路很难破除。套路很难破除。第二是学生第二是学生“天然地天然地”拒绝着文化积累，拒绝着文化积累，拒绝着情感积累，拒绝着让他们成熟起来的思想，拒绝着情感积累，拒绝着让他们成熟起来的思想，拒绝着对与生命一起成长的某些缺点甚至缺陷的拒绝着对与生命一起成长的某些缺点甚至缺陷
9、的“剥离剥离”。（只讲快乐学习是对孩子的误导。学（只讲快乐学习是对孩子的误导。学习有快乐，更有痛苦。真实的学习过程是快乐与习有快乐，更有痛苦。真实的学习过程是快乐与痛苦相伴的过程。快乐的是收获，痛苦的是剥痛苦相伴的过程。快乐的是收获，痛苦的是剥离！）离！）五、对策五、对策1 1回归作文教学本原回归作文教学本原深刻认清作文教学的意义，从应试教育的深刻认清作文教学的意义，从应试教育的路子上回撤（不回撤，永远没有出路）路子上回撤（不回撤，永远没有出路）认真对待作文教学的每一个环节（包括设认真对待作文教学的每一个环节（包括设计、指导、批改、讲评、修改）计、指导、批改、讲评、修改）于漪老师教作文于漪老师
10、教作文的意义的意义2 2关注作文教学的过关注作文教学的过“程化结果程化结果”我特别强调我特别强调“三年三年”这个概念。首先，我这个概念。首先，我们要把们要把“三年三年”当作一个整看，从当作一个整看，从“三年三年”的整的整体来安排学生的作文；其次，我们要把体来安排学生的作文；其次，我们要把“三年三年”当作一个过程当作一个过程。关注关注“结果结果”的教学：的教学：老师布置一个作文题目老师布置一个作文题目学生据此写成学生据此写成一篇文章交给老师一篇文章交给老师老师或详或略地评改并老师或详或略地评改并评分或给一个等第。评分或给一个等第。这个过程只是一个基本的必要的程序，这个过程只是一个基本的必要的程序
11、，并不是教学的一种自觉追求。并不是教学的一种自觉追求。这是传统灌输式教学，学生是被动式学这是传统灌输式教学，学生是被动式学习。习。关注关注“过程过程”的教学：的教学：勾画高中三年语文教育的整体构想，勾画高中三年语文教育的整体构想，明白作文教学在整个语文教育中的地位明白作文教学在整个语文教育中的地位每个年级分别要完成什么样的作文教每个年级分别要完成什么样的作文教学任务学任务每个学期要实现怎样的作文教每个学期要实现怎样的作文教学目标学目标每篇作文在整个作文教学过程每篇作文在整个作文教学过程中的意义中的意义学生写作此篇作文表现了怎学生写作此篇作文表现了怎样的作文潜能、呈现了哪些困难、具有样的作文潜能
12、、呈现了哪些困难、具有怎样的发展可能怎样的发展可能据此篇作文表现的种据此篇作文表现的种种情况设计（或执行原计划，或修订原种情况设计（或执行原计划，或修订原计划）后面的作文教学。计划）后面的作文教学。在这一过程中，每次作文都被视为在这一过程中，每次作文都被视为整个高中作文教学中的一个点。教师关整个高中作文教学中的一个点。教师关注的重心注的重心不是一个点一个点的结果，而不是一个点一个点的结果，而是整个过程的有序性、完整性、实在性；是整个过程的有序性、完整性、实在性；不是学生每次作文质量的高低，而是这不是学生每次作文质量的高低，而是这质量高低呈现出来的学生可持续发展的质量高低呈现出来的学生可持续发展
13、的启示；不是自己对学生作文给出的静态启示；不是自己对学生作文给出的静态的分数或等第，而是学生作文表现出来的分数或等第，而是学生作文表现出来的可供教师设计或修订教育策略分析的可供教师设计或修订教育策略分析（或参考）的（或参考）的动态动态的教育资源的教育资源。在这一教学过程中，教师对学生情感、态度、对学生情感、态度、价值观的关注也成了教学的一个重点价值观的关注也成了教学的一个重点，那就是学生整个写作过程参与的热度、深度以及完整度，以及由此表现出来的情感向度与思想高度。这就要求这就要求教师把握学生的思想脉搏，理解学生作文的现实教师把握学生的思想脉搏，理解学生作文的现实需要，认识学生作文的潜在需要，渗
14、透学生作文需要，认识学生作文的潜在需要，渗透学生作文的终生需要，将当下激励与长远谋划深层次地结的终生需要，将当下激励与长远谋划深层次地结合起来，使学生带着持久热情参与到这个学习过合起来，使学生带着持久热情参与到这个学习过程之中。程之中。对学生来说，在这样一个“马拉松式”的作文学习过程中，会很自然地获得良好的作文学习的结果，不仅能较好应对各种考试，更重要的是可逐步习得成长所需的情感力、思想力、文化表现力。这就是一个良好的这就是一个良好的“过程化结果过程化结果”。A A复旦附中复旦附中20112011届部分作文题目解析届部分作文题目解析高一（主要表达高一（主要表达“存在存在”与与“发现发现”，少，
15、少量表达量表达“见解见解”，以叙述、描写以为主），以叙述、描写以为主）“9 9月月5 5日这天日这天”“世界，早安世界，早安”“风的联想风的联想”“那一张脸那一张脸”“记忆中的三个片断记忆中的三个片断”“满眼都是满眼都是 ”“关于树的思考关于树的思考”“倾听一种声音倾听一种声音”“在书城在书城”“阅读下面材料，自选角度作文：一阅读下面材料，自选角度作文：一份调查显示，一个人的寿命为份调查显示，一个人的寿命为7272年，那么，年，那么，他睡觉占去他睡觉占去2020年，吃饭占去年，吃饭占去6 6年，生病占去年，生病占去3 3年，工作占去年，工作占去1414年，读书占年，读书占3 3年，文体活动占年
16、，文体活动占8 8年，饶舌闲聊占年，饶舌闲聊占4 4年，打电话占年，打电话占1 1年，约会等年，约会等人占人占3 3年，旅游占年，旅游占5 5年，梳妆打扮占年，梳妆打扮占5 5年。年。”“有人把人生比作竞技场，在这个竞有人把人生比作竞技场，在这个竞技场上有四种人技场上有四种人竞赛者、喝彩者、旁观竞赛者、喝彩者、旁观者和小商贩。对这种说法你有何见解？请结者和小商贩。对这种说法你有何见解？请结合自己的感受写一篇不少于合自己的感受写一篇不少于800800字的作文，题字的作文，题目自拟。目自拟。”高一年级两册语文教材中，我们读到了这样一些女子：高一年级两册语文教材中，我们读到了这样一些女子：跨越百跨越
17、百年的美丽年的美丽中的居里夫人，中的居里夫人，生命本来没有名字生命本来没有名字中的中的“一个很年轻的刚刚一个很年轻的刚刚长大的女孩长大的女孩”，边城边城中的翠翠，中的翠翠，合欢树合欢树中的中的“母亲母亲”，我们是怎我们是怎样过母亲节的样过母亲节的中的中的“母亲母亲”，最后的长春藤叶最后的长春藤叶中的琼珊与苏艾，中的琼珊与苏艾，一一碗阳春面碗阳春面中的中的“母亲母亲”，雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上中的中的“蓬发垢面的少蓬发垢面的少妇妇”，蒹葭蒹葭中的中的“伊人伊人”，香菱学诗香菱学诗中的香菱、黛玉等、中的香菱、黛玉等、老王老王中的中的“我我”，项链项链中的玛蒂尔德、佛莱思节夫人，中的玛蒂
18、尔德、佛莱思节夫人，当炉女当炉女中的中的“当当炉女炉女”，回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生中的中的“我我”，为了忘却的记念为了忘却的记念中的冯锵，中的冯锵，哦，香雪哦，香雪中的香雪、凤娇等，中的香雪、凤娇等，变形记变形记中的中的“母亲母亲”与与“妹妹妹妹”、在柏林在柏林中的老妇人，中的老妇人，药药中的华大妈与夏四奶奶、中的华大妈与夏四奶奶、阿房宫赋阿房宫赋中的中的“妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱”、项脊轩项脊轩中的中的“大母大母”、“母母”、“妻妻”，八声甘州八声甘州中的中的“佳人佳人”，水龙吟水龙吟中的中的“红巾翠袖红巾翠袖”，登快阁登快阁中的中的“佳人佳人”，古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作中的刘兰芝、焦母、刘
19、母，再加上这份试卷诗文中的中的刘兰芝、焦母、刘母，再加上这份试卷诗文中的几位女子，以及几位女子，以及木兰辞木兰辞中的木兰，有中的木兰，有4040多位了。这些女子大都性格鲜明，多位了。这些女子大都性格鲜明，各具特色。各具特色。结合你的阅读感受与生活体验，写一篇不少于结合你的阅读感受与生活体验，写一篇不少于800800字的文章，自选角字的文章，自选角度，自拟题目。度，自拟题目。要求：请择取上列女子中的要求：请择取上列女子中的5 5位（可多于位（可多于5 5位，不得少于位，不得少于5 5位，不得全位，不得全部是部是“母亲母亲”）入文，或作为你文章的例证，或作为你评论的对象，或作为）入文，或作为你文章
20、的例证，或作为你评论的对象，或作为你联想的引线，或作为你思想的基础你联想的引线，或作为你思想的基础高二（主要表达高二（主要表达“见解见解”，以议论为主），以议论为主）“论人生的自由状态论人生的自由状态”“论毅力论毅力”“论自我否定论自我否定”“论时代中的我论时代中的我”“论论远方远方的意义的意义”有人类学家研究发现，现代人正逐渐丧失三大有人类学家研究发现，现代人正逐渐丧失三大本能：出汗、打喷嚏和放屁。还有许多人也开始担心，本能：出汗、打喷嚏和放屁。还有许多人也开始担心，我们正逐渐丧失哭泣的本能。我们正逐渐丧失哭泣的本能。关于哭泣，古今论者不在少数。晚清小说家刘鹗关于哭泣，古今论者不在少数。晚清
21、小说家刘鹗更有奇论：更有奇论：“人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。盖人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。盖哭泣者，灵性之象也，有一份灵性，即有一份哭泣。哭泣者，灵性之象也，有一份灵性，即有一份哭泣。”请你加入论哭泣的队伍，以请你加入论哭泣的队伍，以“论哭泣论哭泣”为题作文，为题作文，不少于不少于800800字。字。论论“爱爱”阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于一篇不少于800800字的作文。字的作文。今年两会期间，文体明星依然是媒体追逐的今年两会期间，文体明星依然是媒体追逐的重要对象，如重要对象，如3 3月月3 3日，一位代表手中的日，一位代表手中的4
22、 4家首都大家首都大报，有报，有3 3家在头版使用了文体明星参加两会的大幅家在头版使用了文体明星参加两会的大幅图片。图片。阅读下面材料，自选角度作文阅读下面材料，自选角度作文东北虎属世界珍稀动物，我国现有野生东北虎东北虎属世界珍稀动物，我国现有野生东北虎数量极少，不过数量极少，不过2020余只。早在余只。早在2020世纪世纪5050年代，国家年代，国家就将其列为一级保护动物，并严令禁止捕猎。但是就将其列为一级保护动物，并严令禁止捕猎。但是从去年底至今年从去年底至今年2 2月，沈阳森林野生动物园内的月，沈阳森林野生动物园内的1111只只东北虎陆续死亡。东北虎陆续死亡。据称，该园的东北虎据称，该园
23、的东北虎长期营养不良，免疫力低长期营养不良，免疫力低下下，因此，因此患病死亡患病死亡。阅读下面材料，请自选角度作文，题目阅读下面材料，请自选角度作文，题目自拟，不少于自拟，不少于800800字。字。唐代著名禅师慧宗酷爱兰花，平日讲经之唐代著名禅师慧宗酷爱兰花，平日讲经之余，花费了多年的时间在寺院里栽种了数十盆余，花费了多年的时间在寺院里栽种了数十盆兰花。一次师父外出云游，临行前交代弟子要兰花。一次师父外出云游，临行前交代弟子要好生看护这些兰花。其间，一位弟子不小心碰好生看护这些兰花。其间，一位弟子不小心碰倒花架，打碎了不少兰花盆。众弟子忐忑不安，倒花架，打碎了不少兰花盆。众弟子忐忑不安，准备等
24、待师父的责罚。师父回来后，看到破损准备等待师父的责罚。师父回来后，看到破损的兰花，没有生气和责备弟子，弟子们都感到的兰花，没有生气和责备弟子，弟子们都感到很奇怪。师父对弟子说：很奇怪。师父对弟子说：“当初当初，我，我不是为了不是为了生气而种兰花的。生气而种兰花的。”男孩、祖父与乌龟男孩、祖父与乌龟 阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文。阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文。谁怕谁啊？谁怕谁啊？英格兰前锋英格兰前锋 德国队领队德国队领队 鲁尼：鲁尼：赢德国队小菜一碟！赢德国队小菜一碟！比埃尔霍夫：呸！比埃尔霍夫：呸！阿根廷主帅阿根廷主帅 巴西队前锋巴西队前锋 马拉多纳：马拉多纳：我们逮谁灭谁！我
25、们逮谁灭谁！罗比尼奥：你就吹吧！罗比尼奥：你就吹吧！温馨提示：这是温馨提示：这是“读材料作文读材料作文”，不是，不是“足球评论足球评论”。因此，无论熟悉或。因此，无论熟悉或不熟悉南非世界杯的同学，都可以（也应当）将不熟悉南非世界杯的同学，都可以（也应当）将“谁怕谁啊谁怕谁啊”视为一种现象来看，视为一种现象来看，找到写作角度，由此及彼展开写作。找到写作角度，由此及彼展开写作。阅读交大学子对阅读交大学子对“唐骏学历门唐骏学历门”评论的评论的帖子后，你最想表达的是什么？请写一篇帖子后，你最想表达的是什么？请写一篇800800字字左右的文章，阐述你的想法。题目自拟。左右的文章，阐述你的想法。题目自拟。
26、交大学子的帖子交大学子的帖子“对这件事，在美国，他要辞职，对这件事，在美国，他要辞职，100100个人个人只有一个价值观：诚实；在日本，他要谢罪，只有一个价值观：诚实；在日本，他要谢罪，100100个人只有一个价值观：担当；在中国，他要个人只有一个价值观：担当；在中国，他要狡辩，狡辩，100100个人有个人有100100个价值观：他的事跟你有个价值观：他的事跟你有什么关系？什么关系？”高三高三（紧贴时代，反观自身，形成比较成（紧贴时代，反观自身，形成比较成 熟的看待世界的方法：一分为三）熟的看待世界的方法：一分为三）阅读李宁两句新广告词，自选角度、自拟题阅读李宁两句新广告词，自选角度、自拟题目
27、作文，不少于目作文，不少于800800字。字。李宁广告词李宁广告词“你们为我安排的路，总是让我迷路。你们为我安排的路，总是让我迷路。”“沿着旧地图，找不到新大陆。沿着旧地图，找不到新大陆。”阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文，不阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文，不少于少于800800字。字。一个初冬的深夜，空旷的垃圾场。一个初冬的深夜，空旷的垃圾场。明天是丢弃大型梦想的日子。每个人都会到这里明天是丢弃大型梦想的日子。每个人都会到这里来，丢弃自己伤痕累累的梦想。今夜，一个男子来到来，丢弃自己伤痕累累的梦想。今夜，一个男子来到这里，与他成为棒球选手的梦想诀别。过了不一会儿，这里，与他成为棒球
28、选手的梦想诀别。过了不一会儿，一个老人出现了：一个老人出现了：“这个看上去还能使。这个看上去还能使。”老人一边老人一边将那个梦想装入大口袋，一边朝着驯鹿的耳边喃喃道：将那个梦想装入大口袋，一边朝着驯鹿的耳边喃喃道：“你们说，把这个梦想放在哪个孩子的枕边呢？你们说，把这个梦想放在哪个孩子的枕边呢？”阅读下面材料，自选角度自拟题目作文阅读下面材料，自选角度自拟题目作文 许多官员没有作为一个公务员许多官员没有作为一个公务员“服务公益服务公益”的职业精神，的职业精神，而是把官员当做经商那样干：为了当官投入了多少资本，就要成而是把官员当做经商那样干：为了当官投入了多少资本，就要成百倍地捞回来。他们的职业
29、信条不是为公众做了多少事，而是为百倍地捞回来。他们的职业信条不是为公众做了多少事，而是为自己和子女捞了多少钱。自己和子女捞了多少钱。许多商人没有作为一个商人许多商人没有作为一个商人“谋财但起码不能害命谋财但起码不能害命”的职业的职业精神，他们以害命的方式去谋财，把经商当做杀人那么干：为了精神，他们以害命的方式去谋财，把经商当做杀人那么干：为了多赚钱，不惜往宝宝奶粉里加三聚氰胺，往火腿上加敌敌畏，用多赚钱，不惜往宝宝奶粉里加三聚氰胺，往火腿上加敌敌畏，用工业酒精造假酒，给孩子打过期疫苗。工业酒精造假酒，给孩子打过期疫苗。许多大学校长不把校长身份当做教育家，而是当做领导。身许多大学校长不把校长身份
30、当做教育家，而是当做领导。身上毫无教育家的气质和育人者的儒雅，而是充满官僚的傲慢和商上毫无教育家的气质和育人者的儒雅，而是充满官僚的傲慢和商人的市侩。人的市侩。还有，医生没有了医生样，而成了高价药品推销者；专家失还有，医生没有了医生样，而成了高价药品推销者；专家失去了知识分子的尊严，像演员那样以出位的言论赢得掌声；教授去了知识分子的尊严，像演员那样以出位的言论赢得掌声；教授不好好教书育人，到处走穴赚出场费；官员到高校当兼职教授，不好好教书育人，到处走穴赚出场费；官员到高校当兼职教授，公务员到煤矿入股当商人公务员到煤矿入股当商人 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，阅读下面材料，自选角度，自拟题目
31、，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。“不吃不吃”、“不喝不喝”、“不要不要”、“不不去去”、“不会不会”、“不愿不愿”、“不敢不敢”、“不不想想”、“不能不能”、“不准不准”“不不”，形形色色，其义亦千差万别。，形形色色，其义亦千差万别。细细想来，细细想来，“不不”是人们生活的一部分，是人们生活的一部分，“不不”是生活的重要现象。请以是生活的重要现象。请以“不不”为为论题，择取一个角度，自拟题目作文，不少于论题，择取一个角度，自拟题目作文，不少于800800字。字。阅读下面材料，自选角度，自拟题阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于目，写一篇不少于800字的文章。字的文
32、章。唐朝有位高僧叫赵州禅师，是慧能大师的唐朝有位高僧叫赵州禅师，是慧能大师的第四代传人。第四代传人。一日，一位新入寺僧人向他求成佛之道：一日，一位新入寺僧人向他求成佛之道：“学人乍入丛林，乞师指示。学人乍入丛林，乞师指示。”师曰：师曰：“吃粥了吃粥了也未？也未？”曰：曰：“吃粥了也。吃粥了也。”师曰：师曰：“洗钵盂洗钵盂去。去。”一日，一位新入寺的僧人向他求成佛之道，一日，一位新入寺的僧人向他求成佛之道，禅师问：吃茶否？僧答：否。禅师说：吃茶去。禅师问：吃茶否？僧答：否。禅师说：吃茶去。阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文。阅读下面材料，自选角度，自拟题目作文。一个学生求证几何题，求证了一大通
33、也求一个学生求证几何题，求证了一大通也求证不出来，老师告诉他是方法错了。这是被方证不出来，老师告诉他是方法错了。这是被方法蒙蔽了。法蒙蔽了。一个人开着辆汽车东拐西拐找不到要去的一个人开着辆汽车东拐西拐找不到要去的目的地。这辆车是被道路蒙蔽了。目的地。这辆车是被道路蒙蔽了。一个人干个什么干得心烦了，一天抽空到一个人干个什么干得心烦了，一天抽空到庙里烧了炷香，或捐了个金刚什么的，从庙里庙里烧了炷香，或捐了个金刚什么的，从庙里出来后又什么都敢做敢干了。这不是被佛蒙蔽出来后又什么都敢做敢干了。这不是被佛蒙蔽了，也不是让他干的那个什么给蒙蔽了，这是了，也不是让他干的那个什么给蒙蔽了，这是自己把自己蒙蔽了
34、。自己把自己蒙蔽了。B B复旦附中复旦附中20082008届部分作文题目届部分作文题目下面是复旦附中下面是复旦附中20082008届学生三年写作的部分题目届学生三年写作的部分题目（引号中为作文题，或作文题的中心词）的串联，从中（引号中为作文题，或作文题的中心词）的串联，从中可以看到我们的写作教学对学生可以看到我们的写作教学对学生“精神成长精神成长”的深度关的深度关注注我们我们“穿行在汉字中穿行在汉字中”，写下，写下“九月九日这天九月九日这天”的的故事，故事，“面对真实面对真实”，高声呼唤：，高声呼唤：“哦，语文哦，语文”！然后！然后欣赏欣赏“这边风景独好这边风景独好”。我们以穿越时空的我们以穿
35、越时空的“眼力眼力”，遥望六千年的，遥望六千年的“象形象形文字文字”；以；以“聆听聆听”“”“自我与他者自我与他者”的姿态，感受可歌的姿态，感受可歌可泣的可泣的“典型典型”，写下，写下“向他们致敬向他们致敬”的的“心语心语”；以；以“怀想怀想”“”“天空天空”的心情，寻找的心情，寻找“熟悉的地方熟悉的地方”的迷人的迷人“风景风景”。我们以我们以“我与世界我与世界”为话题，一路谱写为话题，一路谱写“中国制造中国制造”的赞歌。的赞歌。我们以我们以“素面朝天素面朝天”为大美，一层层卸去心灵上厚为大美，一层层卸去心灵上厚重的油彩，一张张剥离重的油彩，一张张剥离“玛玛丽娅们丽娅们”的画皮。的画皮。我们以
36、我们以“生无所息生无所息”为警示，在为警示，在“错误让错误让我如此美丽我如此美丽”的惊叹中，猛然发现的惊叹中，猛然发现“原来这就是原来这就是我我”，尔后以更坚实的步履，去获取那张，尔后以更坚实的步履，去获取那张“最宝最宝贵的贵的”人生人生“通行证通行证”！我们我们“与命运做朋友与命运做朋友”，忍受，忍受“寂寞寂寞”与与“虚伪虚伪”的的“炒作炒作”，细心地记下，细心地记下“黑白启示黑白启示录录”，记下，记下“红绿灯的启示红绿灯的启示”，并，并“于无声处于无声处”感受感受“语言的演变语言的演变”，“解读流行元素解读流行元素”，拾捡，拾捡“幸福的碎片幸福的碎片”，享受美丽的，享受美丽的“唐诗与中餐唐
37、诗与中餐”。我们感受！我们思考！我们惊醒！我们成我们感受！我们思考！我们惊醒！我们成长！终于，长！终于，“吹尽狂沙始到金吹尽狂沙始到金”，在，在“蜕变蜕变”中中我们自信地写下我们自信地写下“我的我的行事行事名言名言”：路漫漫：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！其修远兮，吾将上下而求索！C.复旦附中复旦附中2011届高一、高二届高一、高二“单元贯通写作单元贯通写作”解析解析高一第一学期：高一第一学期：美丽的生命美丽的生命亲情体验（片段描写）亲情体验（片段描写）(那些无从知晓的上天恩赐）那些无从知晓的上天恩赐）别样的生命（一）（有多少别样的生命（一）（有多少“常春藤叶常春藤叶”）新诗推荐（新诗推荐（
38、1010首）（诗人梦）首）（诗人梦）“我我”之追求之追求 小说中国小说中国高一第二学期：高一第二学期：“小人物小人物”与与“大节大节”“大人物大人物”与细节与细节理想的旗帜理想的旗帜变形、异化及其他变形、异化及其他亭台中国亭台中国峻伟的人格峻伟的人格 高二第一学期：高二第一学期：书与人生书与人生书与人生密码书与人生密码 自然自然科学科学艺术艺术我看散文的我看散文的“真真”山水中国山水中国词曲中国词曲中国高二第二学期：高二第二学期：用生命体察自然用生命体察自然追求与告别追求与告别多样化时代的多样化时代的“拿来拿来”与与“拒绝拒绝”别样的生命（二）（向他们致敬）别样的生命（二）（向他们致敬）一份小区生活的调查报告一份小区生活的调查报告 我了解的古代散文我了解的古代散文谢谢谢谢
