1、15 15 表里的生物表里的生物RJRJ六六年级下册作者作者简介简介 冯志：河北涿县人冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。发表了许多诗与散文。诗人，翻译家，教授。发表了许多诗与散文。主要作品主要作品:诗集昨日之歌十四行集诗集昨日之歌十四行集等，鲁迅评价他为等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗中国最杰出的抒情诗人人”。助读资料助读资料 “表表”是计时间的器具，文中指的是怀表，是计时间的器具，文中指的是怀表，“生物生物”是有生命特征的有机体。是有生命特征的有机体。“表里的生物表里的生物”的意思是怀的意思是怀表中具有生命的东西。这个题目直接交代出写作的对表中具有生命
2、的东西。这个题目直接交代出写作的对象象-表，为什么里面会有有生命的事物呢？到底是表，为什么里面会有有生命的事物呢？到底是什么生物？于是这个题目的使用引起读者的好奇，激什么生物？于是这个题目的使用引起读者的好奇，激发读者阅读兴趣。发读者阅读兴趣。同学们，你们知同学们，你们知道这篇文章的题目为什道这篇文章的题目为什么叫么叫“表里的生物表里的生物”吗？吗？会写字会写字脆脆怖怖蟋蟋蟀蟀栏栏多音字多音字1.1.战士们冒着呼啸的战士们冒着呼啸的子弹子弹（）冲向敌军。）冲向敌军。2.2.我家里的人有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，还我家里的人有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，还有的喜欢有的喜欢弹琴弹琴（）。）。弹弹 t
3、ntn（弹琴弹琴）（）（弹奏弹奏）dn dn（弹药弹药）(子弹子弹）tntndndn洪亮洪亮(声音声音)大大;响亮。响亮。词语解释词语解释和谐和谐配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。清脆清脆声音清亮好听。声音清亮好听。单调单调单一单一;重复而缺少变化。重复而缺少变化。神秘神秘难以捉摸难以捉摸;高深莫测。高深莫测。轻易轻易随随便便；轻率。随随便便；轻率。词语解释词语解释唯恐唯恐担心担心,害怕。害怕。请求请求提出要求，希望得到满足提出要求，希望得到满足。钵钵一种盛物品的器具。一种盛物品的器具。蝈蝈蝈蝈一种像蝗虫的昆虫。身体绿色或褐色，腹大一种像蝗虫的昆虫。身体绿色或褐色，腹大翅短，善跳跃，吃植物的
4、嫩叶和花。雄的翅短，善跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的借前翅基部摩擦发声借前翅基部摩擦发声。洪亮洪亮-响亮响亮坚硬坚硬-坚固坚固呈现呈现-显现显现唯恐唯恐-恐怕恐怕柔和柔和-生硬生硬单调单调-丰富丰富呈现呈现-消逝消逝丑恶丑恶-俊美俊美近义词近义词反义词反义词近义词辨析近义词辨析相同点不同点请求请求都是对别人提出自己的要求。是客气地怀着敬意地提出要求，带有敬重的色彩，语意较轻。央求央求带有小辈对长辈请求的意味或带有为目的低三下四的求人之意。1.1.弟弟（弟弟（）老师让他参加）老师让他参加“六一汇演六一汇演”。2.2.小明（小明（）妈妈为他买一个玩具。）妈妈为他买一个玩具。请求请求央求央求词语词语积
5、累积累描写描写心理心理的词语：的词语：痛苦痛苦 高兴高兴 恐怖恐怖 愉快愉快快活快活 开心开心 快乐快乐 欢乐欢乐快慰快慰 悲伤悲伤 悲痛悲痛 痛恨痛恨 1.1.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？初读感知初读感知 小时候的小时候的“我我”认为能发出声音的都是认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子这件事。了表里有个小蝎子这件事。2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。课文通过描写小时候的课文通过描写小时候的“我我”认为能发出声音的认为能发出声音的都是都是_,_,所以对父亲的表极为所以对父亲的表极为_,
6、_,并相信了并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事，表现了父亲说的表里有个小蝎子这件事，表现了“我我”是一是一个个_的孩子。的孩子。好奇好奇活的生物活的生物好奇心很强好奇心很强段落划分段落划分第一部分第一部分（1 1）：）：写写“我我”小时候认为凡能发出声音的，小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物。都是活的生物。第二部分第二部分（2828）：）：写表里发出声音，想看一看，却被写表里发出声音，想看一看，却被父亲阻止。父亲阻止。第三部分第三部分（9 9）：）：写父亲不许写父亲不许“我我”动表，动表，“我我”觉得表觉得表里有生物。里有生物。段落划分段落划分第四部分第四部分（10-1910-19）：父
7、）：父亲为了不让亲为了不让“我我”动表，骗说里动表，骗说里面有蝎子，面有蝎子，“我我”对此深信不疑。对此深信不疑。第五部分第五部分（20212021）：）：写写“我我”一一直直认为父亲的表里有认为父亲的表里有生物。生物。课文解读课文解读 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在
8、草丛中唱不同的歌曲。歌曲。凡是能发出声音的，都是活的生物凡是能发出声音的，都是活的生物猜想猜想猜想的根据猜想的根据 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会发出的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。好奇好奇钟表的声音与蝉鸣和虫唱作对比，钟表的声音与蝉鸣和虫唱作对比，说明作者观察仔细。说明作者观察仔细。一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听
9、这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。我一边说一边向着表伸出手去。语言和动作描写语言和动作描写说明我有着强烈的好奇心，渴望打开表说明我有着强烈的好奇心，渴望打开表一探究竟。一探究竟。他这么说，就更增加了表的神秘。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。生物吧。这生物被父亲关在表里
10、，不许小孩子动。“不许动不许动”激发了作者对于表的各种想象。激发了作者对于表的各种想象。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”越不许我动，我越想动，但是我又不敢，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。我对父亲的表好奇到我对父亲的表好奇到入魔入魔证实证实有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可
11、是只许看，不许动。”有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。只许看，不许动。”“我我”的好奇心打动了父亲的好奇心打动了父亲 “我我”压抑的渴望终于快实现了。压抑的渴望终于快实现了。没有请求，父亲就自动给我看，我没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。高兴极了，同时我的心也加速跳动。动作和心理描写动作和心理描写 “我我”强烈的好奇心就要被满足了，强烈的好奇心就要被满足了，心情紧张
12、。心情紧张。打死了 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。父亲打开表后的情景父亲打开表后的情景打死了 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。一动就要蜇你。”父亲说表里有只小蝎子父亲说表里有只小蝎子父亲不想让父亲不想让“我我”动表而动表而故意编的假话故意编的假话，“我我”却却信以为真信以为真打
13、死了 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。里边有一个活的生物。父亲的解释证实了父亲的解释证实了“我我”的猜测，的猜测，“我我”很满足很满足打死了安振科 后来我见人就说：后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。个小蝎子在表里。”表现了作者有趣的内心世界表现了作者有趣的内心
14、世界语言描写语言描写天真可爱天真可爱 认真读课文思考：认真读课文思考：表里的生物表里的生物中的中的“生物生物”到底指的是什么？到底指的是什么？在作者看来在作者看来,一切能发出声音的东西一切能发出声音的东西,都是有生都是有生命的。在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝命的。在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得值得回忆，所以表里的生物里的回忆，所以表里的生物里的“生物生物”指童年美指童年美好的记忆。好的记忆。思考：思考：“这样的话我不知说了多久，也不知道这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。到什么时候才不说了。”为什么到后来为什么到后来“我我”就不就不说了呢？说了呢？随着年龄和知识的增加
15、，作者就意识到天真、随着年龄和知识的增加，作者就意识到天真、幼稚，也就不说了。幼稚，也就不说了。从文中可以看出作者是什么样的人？从文中可以看出作者是什么样的人？善于观察善于观察 勤于思考勤于思考 渴求知识渴求知识 不断探索不断探索猜想猜想善于观察善于观察勤于思考勤于思考渴求知识渴求知识不断探索不断探索表里的生物表里的生物板书设计板书设计证实证实观点：凡是能发出声音的，都是活观点：凡是能发出声音的，都是活的生物的生物根据：鸟叫根据：鸟叫 狗叫狗叫 蝉鸣蝉鸣 虫唱虫唱 钟声钟声 琴声琴声好奇：秒针会自己转动，发出清脆好奇：秒针会自己转动，发出清脆的声音的声音判断：一定有个生物关在表里判断：一定有个
16、生物关在表里想动不敢动想动不敢动给给“我我”看，问题不断看，问题不断里面有蝎子，逢人便讲里面有蝎子，逢人便讲运用心理描写，展现人物特点运用心理描写，展现人物特点 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，在本文中，作者想状态、精神面貌和内心活动进行的描写，在本文中，作者想表里有表里有“一个蝉或虫一类的生物一个蝉或虫一类的生物”，想，想“表里边的蝎子与一表里边的蝎子与一般的不同般的不同”等等，通过心理描写看出作者是一个渴求知识、等等，通过心理描写看出作者是一个渴求知识、具有探索精神的孩子。运用心理描写，使读
17、者穿透人物外表，具有探索精神的孩子。运用心理描写，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。品质或情感。写作手法写作手法 渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我件事告诉老师，那我我闭上了眼睛，渐渐地又后我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄
18、，那该多好啊。悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。示例示例可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的小学生守则小学生守则，心灵好像被重重地一击。我打开，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。诚实勇敢。”示例示例拓展延伸拓展延伸 运用语言描写展现人物心理运用语言描写展现人物心理 文中多处运用语言描写展现了人物的内心世文中多处运用语言描写展现了人物的内心世界。例如：界。例如：“后来我见人就说：后来我见人就说：我有蟋蟀在钵我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在
19、笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。有一个小蝎子在表里。”这段话运用语言描写这段话运用语言描写表现了作者的天真可爱，展现了作者有趣的内心表现了作者的天真可爱，展现了作者有趣的内心世界。世界。2.2.写出下列词语的近义词或反义词。写出下列词语的近义词或反义词。课堂练习课堂练习 近义词近义词 立即立即（）呈现呈现（）反义词反义词 增加增加（）拒绝拒绝（）立刻立刻显露显露减少减少1.1.读拼音，写词语。读拼音，写词语。qng cu b li chn mng（）（）（）清清 脆脆蝉蝉 鸣鸣玻玻 璃璃接受接受3.3.认真读课文，想一想回答。认真读课文，想一想回答。（1 1）作者对表里的生物充满了一种怎样的
20、感情？）作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？_（2 2）从小作者的童年这件事情中，你想对小作者说）从小作者的童年这件事情中，你想对小作者说些什么？些什么？_作者对表里的生物充满了好奇、喜爱之情。作者对表里的生物充满了好奇、喜爱之情。你真是一个喜欢探索好奇心强的人，我一定要向你学习。你真是一个喜欢探索好奇心强的人，我一定要向你学习。（答案不唯一）（答案不唯一）默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。提示提示：这篇课文是按照事情的发展顺序叙述的，默：这篇课文是按照事情的发展顺序叙述的，默读课文时，要边读边体会作者内心的想法，揣摩作读课文时，要边读边
21、体会作者内心的想法，揣摩作者对表里的生物那种好奇心。课文的主要内容就是者对表里的生物那种好奇心。课文的主要内容就是把事情的六要素交代清楚，即把事情的六要素交代清楚，即“什么时间，谁在什什么时间，谁在什么地方做了什么，结果怎样么地方做了什么，结果怎样”。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：写小时候的我认为能发出声音的写小时候的我认为能发出声音的都是活的生物都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇所以对父亲的表极为好奇,并相信并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。了父亲说的表里有个小蝎子这件事。读下面的句子。说说读下面的句子。说说“我我”是一个怎样的孩子，是一个怎样的孩子，再从课文中
22、找出相关的语句印证你的观点。再从课文中找出相关的语句印证你的观点。提示提示：抓住文中的心理和对话等描写，仔细体会句：抓住文中的心理和对话等描写，仔细体会句子表达的意思，感受作者想要表达的情感，就能体子表达的意思，感受作者想要表达的情感，就能体会到作者是一个怎样的孩子。会到作者是一个怎样的孩子。参考答案：参考答案：好好奇心奇心强、渴求知识、擅于观察和思考、强、渴求知识、擅于观察和思考、富有探索精神等等。富有探索精神等等。相关语句：（相关语句：（1 1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。类的生物吧。这生物被父亲关在表里
23、，不许小孩子动。（2 2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。的眼睛就再也离不开它。选做选做 课文的结尾写道课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久，也不这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗你也有过这样的经历吗?和同学交流。和同学交流。提示提示：这句话体现了作者在小时候是多么幼稚，竟然相信了：这句话体现了作者在小时候是多么幼稚，竟然相信了父亲的话，而且还四处炫耀。父亲的话
24、，而且还四处炫耀。“也不知道到什么时候才不说了也不知道到什么时候才不说了”说明随着年龄的增长，作者已经知道是父亲骗了他，表里并没有说明随着年龄的增长，作者已经知道是父亲骗了他，表里并没有什么生物。在谈自己的经历时，想一想做过的那些幼稚的行为。什么生物。在谈自己的经历时，想一想做过的那些幼稚的行为。参考答案参考答案：在我六岁那年，我把鸡蛋放在棉袄与身：在我六岁那年，我把鸡蛋放在棉袄与身体的夹层里，趴在写字桌上，边写作业，边想：我的小体的夹层里，趴在写字桌上，边写作业，边想：我的小鸡快要出壳了。十分钟过去了，半个小时过去了，怎么鸡快要出壳了。十分钟过去了，半个小时过去了，怎么一点动静也没有？我有些
25、不耐烦了，不停的把鸡蛋拿出一点动静也没有？我有些不耐烦了，不停的把鸡蛋拿出来，一会儿看看。直到我的作业做完了，小鸡也没有出来，一会儿看看。直到我的作业做完了，小鸡也没有出壳。壳。1.1.你对哪些什么事情产生过强烈的好奇心？你你对哪些什么事情产生过强烈的好奇心？你是怎么想的？是怎么想的？2.2.你的童年也发生过许多趣事吧，请你也像作你的童年也发生过许多趣事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。一写。课后作业课后作业体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且
26、小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
