1、聚历史教学智慧，闻汇文校本芬芳聚历史教学智慧，闻汇文校本芬芳-历史组校本教研的探索与实践历史组校本教研的探索与实践 一、什么是校本教研一、什么是校本教研 “为了教学为了教学”-是指其主要目的在是指其主要目的在于改进、解决教学中的实际问题，提于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率。升教学效率。“在教学中在教学中”-是指主要研究自己是指主要研究自己教室里发生的现实的教学问题。教室里发生的现实的教学问题。“通过教学通过教学”-就是指在日常教学就是指在日常教学过程中发现和解决问题。过程中发现和解决问题。开展校本教研的三种基本力量开展校本教研的三种基本力量 教师个人的自我反思教师个人的自我反思 教师
2、集体的同伴互助教师集体的同伴互助 专业研究人员的专业引领专业研究人员的专业引领 一、对新旧课标的研读一、对新旧课标的研读二、对课堂教学的思考二、对课堂教学的思考三、多样化的校本活动课程的探索三、多样化的校本活动课程的探索四、命题研究的学习四、命题研究的学习一、对新旧课标的研读一、对新旧课标的研读 -把握本质把握本质 指导教学指导教学（一）研读核心期刊关于新课标的解读文章（一）研读核心期刊关于新课标的解读文章期刊名称期刊名称文章名称文章名称作者作者历史教学历史教学中学历史理论的完善与发展中学历史理论的完善与发展姚锦祥姚锦祥历史教学历史教学义务教育课程标准义务教育课程标准（20112011版）特点
3、分析及教学版）特点分析及教学评价建议评价建议魏恤民魏恤民历史教学历史教学义务教育课程标准义务教育课程标准“2011“2011版版”与与“实验稿实验稿”的的比较分析比较分析关于中国古代史内容关于中国古代史内容袁从秀袁从秀历史教学历史教学义务教育课程标准义务教育课程标准（20112011版）的新变化版）的新变化叶小兵叶小兵历史教学历史教学义务教育课程标准义务教育课程标准（20112011版）的新思路与新变版）的新思路与新变化化徐蓝徐蓝历史教学历史教学新版历史课程标准编制的特色与实施要求新版历史课程标准编制的特色与实施要求陈志刚陈志刚期刊名期刊名称称文章名称文章名称作者作者中学历中学历史教学史教学试
4、析试析义务教育课程标准义务教育课程标准（20112011版）的版）的特点特点冯一下冯一下中学历中学历史教学史教学新课程背景下初中历史与高历史教学衔接新课程背景下初中历史与高历史教学衔接问题研究问题研究张洁张洁中学历中学历史教学史教学义务教育课程标准义务教育课程标准（20112011版）与版）与全全日制义务教育历史课程标准日制义务教育历史课程标准(实验稿实验稿)之之比较比较李应平李应平中学历中学历史教学史教学由内容标准管窥新版义务教育历史课程标由内容标准管窥新版义务教育历史课程标准之变化准之变化梁维滔梁维滔（二）研读新课标的笔记（二）研读新课标的笔记1 1主要变化：主要变化：前言部分、课程目标、
5、课程内容、实施建议前言部分、课程目标、课程内容、实施建议2 2基本特点基本特点 思想性、基础性、人文性和综合性思想性、基础性、人文性和综合性 育人为本育人为本 探究式学习和教与学的创新探究式学习和教与学的创新 “点点线线”结合的呈现方式结合的呈现方式 精选最基本、最重要的史事精选最基本、最重要的史事（三）研读新课标的收获（三）研读新课标的收获3、新旧课标、新旧课标南京中考考南京中考考点对照点对照1 1、历史教育的最终目的是为了提高学生的人文素、历史教育的最终目的是为了提高学生的人文素养，培养学生的情感态度和价值观养，培养学生的情感态度和价值观2 2、历史学科体系的完整性、历史学科体系的完整性
6、3 3、学生学习的合作性、学生学习的合作性 4 4、历史情境想象要符合当时的历史条件、历史情境想象要符合当时的历史条件 5 5、形成重证据的历史意识，学会分析和解决历史、形成重证据的历史意识，学会分析和解决历史问题问题 6 6、更强调尝试体验探究历史问题的过程、更强调尝试体验探究历史问题的过程 7 7、逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机、逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果等概念对历史事实进行理解和判断与后果等概念对历史事实进行理解和判断 8 8、逐步掌握学习历史的基本方法，包括计算历史、逐步掌握学习历史的基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、年代的
7、方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图标的方法等等识别和运用历史地图和图标的方法等等 （四）研读新课标对教学的指导（四）研读新课标对教学的指导（五）教师在阅读中成长（五）教师在阅读中成长 -立足课本，高于课本立足课本，高于课本 教学杂志教学杂志专业书籍专业书籍历史教学历史教学（中学版）（中学版）一个大国的崛起与崩溃：苏联历史专一个大国的崛起与崩溃：苏联历史专题研究（题研究（1917-19911917-1991）（共三册）（共三册）历史教学历史教学（高校版）（高校版）宽容宽容中学历史教中学历史教参参1515世纪以来世界九强兴衰史（上下世纪以来世界九强兴衰史（上下卷）卷）资政
8、文库系列丛书资政文库系列丛书中学历史教中学历史教学学编余杂俎编余杂俎历史课程研究历史课程研究中国通史（上下册）中国通史（上下册）二、对课堂教学的思考二、对课堂教学的思考 -智慧教学智慧教学 幸福课堂幸福课堂 同课异构同课异构-智慧的碰撞智慧的碰撞 课堂观察课堂观察-把师生动脉把师生动脉 同课异构同课异构-智慧的碰撞智慧的碰撞 2012 2012年年3 3月月1414日，沈智俊老师日，沈智俊老师 戴伟老师戴伟老师万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌课堂观察课堂观察-把师生动脉把师生动脉 2012 2012年年1010月月2929日，戴伟日，戴伟老师开设老师开设秦秦王扫六合王扫六合，本次课
9、堂观察本次课堂观察的主题为：的主题为：创创新思维能力培新思维能力培养的维度养的维度。三、三、多样化的校本活动课程的探索多样化的校本活动课程的探索 -活色生香活色生香 动心娱目动心娱目（一）开展校本活动课程目的：（一）开展校本活动课程目的：对于我听过的东西，对于我听过的东西，我会忘记。我会忘记。对于我看过的东西，对于我看过的东西，我会记得。我会记得。对于我做过的东西，对于我做过的东西，我会理解。我会理解。孔子孔子 教学活动建议旨在倡教学活动建议旨在倡导导多样的教学方式多样的教学方式，促，促进学生进学生更积极、主动更积极、主动地地对历史进行感知、理解对历史进行感知、理解和探究、教师可在具体和探究、
10、教师可在具体实施中酌情处理，因材实施中酌情处理，因材施教。施教。历史课程标准历史课程标准20112011版版（二）一个汇文学生初中三年历史校本活动规划（二）一个汇文学生初中三年历史校本活动规划年级年级主打活动主打活动特色活动特色活动其他其他七七八八九九文物仿制文物仿制选修课选修课活动课活动课小报制作小报制作思维导图设计思维导图设计纪念品套装设计纪念品套装设计小组合作探究小组合作探究小论文撰写小论文撰写研究性学习研究性学习悼念南京大屠杀悼念南京大屠杀遇难同胞活动遇难同胞活动（晨会、班会、（晨会、班会、外出活动）外出活动）参观爱国主参观爱国主义教育基地、义教育基地、博物馆等活博物馆等活动动知识竞赛
11、知识竞赛对比表格制作对比表格制作年代尺制作年代尺制作七年级主打活动：文物仿制七年级主打活动：文物仿制汇文的窗口汇文的窗口：活动准备区活动准备区历史陈列室历史陈列室展示学生作品展示学生作品七年级主打活动：文物仿制七年级主打活动：文物仿制官官帽帽类类地地图图类类货货币币类类器器皿皿类类交交通通类类文文化化类类建建筑筑类类工工具具类类其其他他七年级特色活动：乡土史游记七年级特色活动：乡土史游记七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课范乐乐范乐乐【电影中的历史传奇【电影中的历史传奇】沈智俊沈智俊【家乡的历史【家乡的历史】【东周列国那些事儿【东周列国那些事儿】戴伟戴伟【历代帝王传【历代帝王传】【漫淡
12、楚汉传奇【漫淡楚汉传奇】七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课七年级特色活动：选修课七年级：不同类型活动课的探索七年级：不同类型活动课的探索穿越旅行去宋朝（沈智俊）穿越旅行去宋朝（沈智俊）活动课：历史画配文活动课：历史画配文话说话说清明上河图清明上河图 周新卉周新卉七年级：不同类型活动课的探索七年级：不同类型活动课的探索学法指导：学法指导：历史时间、表格和地图的学习能力培养历史时间、表格和地图的学习能力培养 戴伟戴伟八年级主打活动（一）：小报制作八年级主打活动（一）：小报制作八年级主打活动（一）：小报制作八年级主打活动（一
13、）：小报制作八年级主打活动（二）：思维导图设计八年级主打活动（二）：思维导图设计八年级主打活动（二）：思维导图设计八年级主打活动（二）：思维导图设计八年级主打活动（三）：纪念品套装设计八年级主打活动（三）：纪念品套装设计八年级主打活动（三）：纪念品套装八年级主打活动（三）：纪念品套装八年级主打活动（四）：历史小论文写作八年级主打活动（四）：历史小论文写作八年级主打活动（四）：小组合作探究八年级主打活动（四）：小组合作探究金陵汇文学校八年级历史小组合作评分表金陵汇文学校八年级历史小组合作评分表 我们是我们是 小组小组 我们评价的是我们评价的是 小组小组你需要了解的评分原则你需要了解的评分原则你对
14、该小组表现的感受你对该小组表现的感受得分得分项目项目评价标准评价标准（2分）分）（4分）分）（6分）分）（8分）分）清晰性清晰性该组的口才该组的口才不好不好一般一般不错哦不错哦非常好非常好准确性准确性该组的对重该组的对重点的把握点的把握和我预习和我预习到的有差到的有差距距内容全面，内容全面，但无详略之但无详略之分分有详略，有详略，但不明确但不明确详略得详略得当，主次当，主次分明分明协作性协作性我们认为该我们认为该团队的默契团队的默契只有个别只有个别同学同学“撑撑场场”有个别人没有个别人没有参与有参与分工合分工合理，全员理，全员参与参与这是个很这是个很棒的团队棒的团队创造性创造性我们认为该我们认
15、为该组的展示组的展示课本知识课本知识和网上材和网上材料的罗列料的罗列有闪光点，有闪光点，还不错还不错气氛活气氛活跃，像小跃，像小老师老师非常有创非常有创意，令人意，令人回味回味综上所述，我们给予该小组的总分（综上所述，我们给予该小组的总分（32）是）是总得分总得分=学生互评学生互评32+32+教师给分（教师给分（88）八年级特色活动（五）：研究性学习八年级特色活动（五）：研究性学习正视历史，正视历史，以史为鉴以史为鉴 八年级特色活动（六）：悼念南京大屠杀遇难八年级特色活动（六）：悼念南京大屠杀遇难同胞活动同胞活动参观参观南都繁会图南都繁会图石刻石刻八年级其他活动：参观活动八年级其他活动：参观活
16、动参观参观奋进的江苏奋进的江苏庆祝新庆祝新中国成立六十周年大型成就展中国成立六十周年大型成就展南京南京航空航空烈士烈士陵园陵园扫墓扫墓活动活动参参观观江江南南贡贡院院九年级主打活动：知识竞赛九年级主打活动：知识竞赛七年级历史七年级历史知识竞赛知识竞赛八年级历史八年级历史知识竞赛知识竞赛九年级其他活动（一）：对比表格制作九年级其他活动（一）：对比表格制作九年级其他活动（二）：年代尺制作九年级其他活动（二）：年代尺制作开展校本活动课程收获：开展校本活动课程收获：学生的收获学生的收获：学习兴趣学习兴趣自主、合作、探究的意识自主、合作、探究的意识创新精神创新精神方法多样化方法多样化开展校本活动课程收获
17、：开展校本活动课程收获：p有助于教学目标的实现有助于教学目标的实现p有助于教育目的的实现有助于教育目的的实现p活动课程的成果可以成为学科教学的素材来活动课程的成果可以成为学科教学的素材来源之一源之一p改善师生关系，提高人气改善师生关系，提高人气p促进我们的反思促进我们的反思p让工作变得有趣让工作变得有趣教师的收获教师的收获：四、四、命题研究的学习命题研究的学习 -专家引领专家引领 技术提问技术提问 让命题成为一种科学让命题成为一种科学 2013 2013年年3 3月，王老师在汇文面向文科老师作月，王老师在汇文面向文科老师作课改背课改背景下校本教研中开展命题研究的几点思考景下校本教研中开展命题研
18、究的几点思考的专家报告。的专家报告。详实的个案详实的个案课程改革的高度课程改革的高度命题的依据命题的依据课标课标和和考纲考纲课程观的转变课程观的转变试卷的构成特点试卷的构成特点单个试题命制的基本流程单个试题命制的基本流程 引导学生的课业发展引导学生的课业发展提升课堂师生问答提升课堂师生问答实现规范化的训练实现规范化的训练南京市南京市2006-20122006-2012中考试题细目表中考试题细目表沈智俊老师的命题测量沈智俊老师的命题测量对复习策略的反思对复习策略的反思增强历史课堂的增强历史课堂的趣味性趣味性与与有效性有效性夯实夯实基础知识基础知识和提升和提升能力训练能力训练联系学生联系学生生活学习实际生活学习实际与与社会热社会热点问题点问题在实践中思考，在思考中明晰在实践中思考，在思考中明晰一、集体备课的功效一、集体备课的功效 智慧合作智慧合作 快乐共赢快乐共赢精心选题精心选题 一次说课一次说课 一次模拟上课一次模拟上课 两次试讲两次试讲 四次评课四次评课 正式上课正式上课二、促教师专业提升二、促教师专业提升 三、如何进一步以课题引领校本教研？三、如何进一步以课题引领校本教研？
