1、22手指（第二课时）教学目标1了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短以及团结就是力量的道理。2领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重难点：教学重点了解五指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理。教学过程一、谈话导入丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？二、品读课文，感悟写法(一)自由朗读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍。(二)全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？(三)学生说想法，说理由，结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。1大拇指：(1)性格：
2、最肯吃苦。(2)重点句：例如拉胡琴重东西要翻倒去，叫他用劲扳住哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”“拼命”“用劲”体现；引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。(3)作者这些描写你平时注意到了吗？引导学生多观察。(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用？学生充分说，再请一两个学生用排比的手法说一说。齐读相关课文。2食指：(1)性格：能干机敏，哪些词句最能够体现？(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆虽有大拇指相助，终是要他主干的。你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”。3中指：(1)性格：高傲。(2)重点学
3、习比喻句：他居于中央片刻不离。(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。4无名指和小指：(1)性格：能力薄弱，但并非一无是处。(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。(插入“兰花指”图片，感受“最优美的两瓣”。)(四)适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。三、学习末段，读文明理1作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？2出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(学生齐读。)3思考：你
4、受到了什么启发呢？举例说说。4再读，收获启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。5小结：是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。四、拓展延伸，深化主题1你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句？2团结为什么能使力量变大？(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。)3手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也有很多，你能举一个类似的例子吗？(1)做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。(2)班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。(3)同学们当中也各有各的优缺点五、作业大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以五指争功为题，编写课本剧或小故事。
