1、 赛马教学设计 教材分析： 1.二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的 表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广 泛适用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2.赛马 ，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春” 二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。作品 以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马 时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置 身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮 起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无垠神往，同时也了表达内蒙 人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一整段 的乐曲用拨弦技
2、巧奏出，是该曲风格别开生面，独树一帜，成 为一首不朽的二胡名曲。 教学目标： 1.认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏 特点。 2.通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段， 能分辨各段所表达的音乐情绪。 3.了解前八后十六节奏和四二拍的强弱规律。 4.用各种不同的形式参与表现,同学生一同感受民族音乐之 美，展望民族音乐的未来。 教学重点： 1.能用动作简单的表现乐曲。 2.前八后十六节奏、四二拍强弱规律。 教学难点： 分段聆听二胡独奏曲 赛马 ， 了解乐曲结构， 感受音乐情绪。 教具准备：课本、多媒体 教学过程： 一配乐导入，创设学习情境 1.师生问好 2.师：同学们，今天老师
3、将带大家到一个神奇美丽的地方， 想知道是哪里吗？听完这首歌就能找到答案了，有请我班舞蹈 社的同学随歌起舞，为大家表演。 播放我和草原有个约定 。 3.指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 师： 内蒙古位于我国的北部， 那里有蓝蓝的天， 白白的云， 有青青的牧场，漫山遍野的牛羊，有奔驰的骏马，又漂亮的蒙 古包，还有勤劳勇敢的蒙古族。 【设计意图】从教师深情并茂的演唱将孩子们带入神奇的大草 原，并引导孩子们认识内蒙古在我国的地理位置，及其孩子们 想要进一步了解大草原的兴趣。 二初听乐曲，感受音乐形象。 1. 初听乐曲，感受音乐形象。 师：听，草原上传来什么声音？猜一猜，草原上正在举行 什么比赛
4、？ 师：听出来了吗？对，草原上正在举行赛马呢？同学们， 蒙古族在赛马的时候心情怎样？场面怎样？（高兴、热烈） （课 件展示赛马图，音乐赛马 ） 2.聆听赛马学生用动作表现热闹的场面 师：让我们一起来感受一下赛马时热闹的场面吧！准备好 了吗？赛马开始了。 （教师边带领学生们用骑马动作表现音乐， 一边提示赛马的 过程：开始、你追我赶、冲刺。 ） 师：你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。 【设计意图】通过初听乐曲学生猜一猜“大草原上正在举行什 么比赛？”激发学生的好奇心从而再次聆听感受乐曲的节奏、 情绪。教师带领学生边听边用动作展现，通过不同的动作的展 示为引导接下来的为乐曲分段奠定基础的同时出
5、示乐曲的演奏 乐器，让孩子们简单了解二胡这一民间乐器。 三细听乐曲，为赛马分段 （一）整曲聆听 师：让我们闭上眼睛再次听一听，边听边想象赛马时候的 画面！你可以把乐曲分为几个乐段？ 师：这段乐曲到底分几个乐段？相信在下面的学习中你就 会找到答案了。 【设计意图】 通过教师问学生答， 激发学生探索求知的的欲望。 （二）聆听第一乐段 1.聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？ 师：让我们再次回到热闹的赛马场，听！赛马开始了！ 思考问题：这段音乐带给你怎样的感受？（板书：紧张、 热烈） 2.跟音乐把凳子当小马做骑马扬鞭的动作。 师：让我们把凳子当小马，一起来感受一下赛马开始时的 紧张和热烈。 【设计意图
6、】乐曲开始的第一乐段节奏欢快、激烈、预示着赛 马开始冲出起点，教师带领孩子们以小凳子为小马一起策马扬 鞭，感受乐曲带给人们的感受，从而由孩子们自己总结出本乐 段乐曲的特点。 （三）聆听第二部分，把握音乐的变化。 1.聆听第二乐段 师：马儿向离弦的箭一般冲出起点，听一听，他们正在你 追我赶那。 师：与第一乐段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ 还像赛马开始时那样紧张吗？（板书：悠扬、舒展） 2.指导学生跟着音乐用“达”哼唱音乐主题。 师：我们一起用“达”来唱一唱这一音乐主题（两遍） 3.主旋律出现了几次？（用手势表示） 师：这一乐段表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、 自信、充满必胜信心的精
7、神风貌；第二次、第三次通过二胡的 不同演奏方法，刻画了马蹄疾驰、你追我赶、奋勇争先的场面。 4.用“达”模唱主题三遍 师：重复时二胡用拨弦模仿了什么声音？（马蹄声） 师：你还可以用身体的哪个部分模仿马蹄声？（学生用身 势模仿） 5.用节奏模仿马蹄声。 【设计意图】乐曲的第二乐段也是赛马这首乐曲的主旋律， 本乐段比起第一乐段节奏较为舒展，表现赛马已经进入到了白 热化的阶段，本环节教师通过唱一唱音乐主题让孩子们牢记乐 曲的主旋律，用三种不同的伴奏方式让学生感受二胡三种不同 的演奏方式，从而感受赛马过程中你追我赶的热烈场面。 细听第三部分旋律，体会“冲刺” 。 师：终点越来越近了，比赛也越来越激烈，
8、哪一匹马儿会取得 最后的胜利呢？ 聆听第三乐段 师：结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）这一乐段带给你 怎样的感受？你一部分情绪更激烈？ （第三部分） 为什么？ （赛 马比赛已经进行到了冲刺阶段。 ） （板书：更紧张、激烈） 【设计意图】乐曲的结尾部分也是最为激烈一个乐段，本环节 教师通过带领孩子们再现赛马场景，再次感受体会马儿冲刺时 紧张、激烈的气氛，把整节课推上高潮。 （四）完整聆听并用不同的动作表示乐段。 师：让我们再次完整聆听这奔放、热烈的赛马 设计意图：完整聆听再次感受并用动作能够自己分清楚本首乐 曲的三个乐段，达到教学目标。 四拓展活动，听音乐说出感受 师：音乐是美妙的，更是奇妙的
9、，不同的音乐带给我们不同的 感受，有的悲伤、有的喜庆、有的宏伟雄壮，有的抒情辽阔。 让我们一起听一听，音乐带给你怎样的感受？ 1.欣赏四段不同情绪的音乐 2.学生说感受或是想到的画面 师： 音乐赋予了非我们无穷无尽的想象， 音乐家在创作的时 候也是在抒发着自己的情感。 3.介绍音乐家黄海怀及赛马的创作背景。 4.跟老师一起激情演绎赛马 师：最后让我们怀着对音乐家的崇敬之情，满怀激情的再 次演绎这首经典之作赛马 【设计意图】在拓展欣赏中感受四段不同音乐带来的不同情绪 的表达，让学生深刻感受和体会音乐中表现的情感内涵，随后 引出赛马的作者黄海怀，通过对作曲家的了解使本节课得 以升华，让学生感知我国的民族民间音乐的博大精深。 五小结 师：孩子们，老师希望你们像草原上的骏马，奔驰在知识的草 原上！
