1、唱脸谱唱脸谱活动实践活动实践教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 戏歌唱脸谱加入戏曲中的基本形体动作戏歌唱脸谱加入戏曲中的基本形体动作。 教材分析：教材分析： 唱念做打是京剧表演的四种艺术手段， 同时也是京剧表演的唱念做打是京剧表演的四种艺术手段， 同时也是京剧表演的 四项基本功。 通常被称为四项基本功。 通常被称为“ “四功四功“ “。 唱指唱功， 念指具有音乐性的念白，。 唱指唱功， 念指具有音乐性的念白， 二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的 “ “歌歌“ “， 做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合
2、，构做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构 成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“ “舞舞“ “。习称四功五法的四。习称四功五法的四 功，即指唱念做打四种技艺的功夫。功，即指唱念做打四种技艺的功夫。 做功泛指表演技巧， 一般又特指舞蹈化的形体动作， 是戏曲有别做功泛指表演技巧， 一般又特指舞蹈化的形体动作， 是戏曲有别 于其他表演艺术的主要标志之一。演员在创作角色时，手、眼、身、于其他表演艺术的主要标志之一。演员在创作角色时，手、眼、身、 步各有多种程式，步各有多种程式，髯口髯口、翎子、甩发、水袖也各有多种技法，灵活运、翎子、甩发、水袖
3、也各有多种技法，灵活运 用这些程式化的舞蹈语汇，以突出人物性格、年龄、身份上的特点，用这些程式化的舞蹈语汇，以突出人物性格、年龄、身份上的特点， 并使自己塑造的艺术形象更成功。 做并不是纯技术性表演， 而是各具并使自己塑造的艺术形象更成功。 做并不是纯技术性表演， 而是各具 特点的特点的内涵内涵与表象，一举手，一投足，既有内心的体验，又能通过外与表象，一举手，一投足，既有内心的体验，又能通过外 形加以表现，内外交融，得心应手，全为塑造形象服务。形加以表现，内外交融，得心应手，全为塑造形象服务。 教材的地位和作用：教材的地位和作用： 京剧是综合了中国传统文化艺术的优秀成果， 集中体现京剧是综合了
4、中国传统文化艺术的优秀成果， 集中体现 着我们中华着我们中华民族的民族传统和民族精神，凝聚着中华民族的悠久历民族的民族传统和民族精神，凝聚着中华民族的悠久历 史。同时，京剧的艺术形态和美学原则在世界上是独树一帜的，我们史。同时，京剧的艺术形态和美学原则在世界上是独树一帜的，我们 应该以京剧为中华民族的自豪。 培养学生们对京剧的认识， 让更多的应该以京剧为中华民族的自豪。 培养学生们对京剧的认识， 让更多的 人了解，知道、学唱京剧，弘扬我国的民族文化，感受京剧表演的神人了解，知道、学唱京剧，弘扬我国的民族文化，感受京剧表演的神 韵，引导学生进一步热爱，继承和发展民族的艺术文化。韵，引导学生进一步
5、热爱，继承和发展民族的艺术文化。 教学理念：教学理念： 学生在教师表演魅力的感召下， 边学边实践， 课堂气氛非常学生在教师表演魅力的感召下， 边学边实践， 课堂气氛非常 活跃。 对京剧艺术的强烈的好奇心赶走了学生平时表演时的拘谨和羞活跃。 对京剧艺术的强烈的好奇心赶走了学生平时表演时的拘谨和羞 涩， 更可贵的是， 学生们还尝试着将生活中的一些情景按京剧的表演涩， 更可贵的是， 学生们还尝试着将生活中的一些情景按京剧的表演 风格即兴表演。 迁移和拓展表明，风格即兴表演。 迁移和拓展表明， 这节课的教学已经提高到了一个新这节课的教学已经提高到了一个新 的水平。的水平。灵活运用这些程式化的舞蹈语汇，
6、以突出人物性格上、年龄灵活运用这些程式化的舞蹈语汇，以突出人物性格上、年龄 上、身分上的特点，并渲染气氛和描绘情态上、身分上的特点，并渲染气氛和描绘情态。 教学目的：教学目的： 1 1、通过教师形体动作的讲解，示范，学生掌握戏曲中的基本动作。、通过教师形体动作的讲解，示范，学生掌握戏曲中的基本动作。 2 2、通过不断的练习，能够熟悉动作，将唱唱脸谱这首歌与戏曲、通过不断的练习，能够熟悉动作，将唱唱脸谱这首歌与戏曲 的基本动作结合在一起表演。的基本动作结合在一起表演。 教学重点：教学重点： 1 1、了解戏曲动作所代表的含义。了解戏曲动作所代表的含义。 2 2、熟悉掌握动作要领。熟悉掌握动作要领。
7、 教学难点：教学难点： 1 1、动作的标准性。动作的标准性。 2 2、根据歌词中人物性格特点设计符合人物的动作。根据歌词中人物性格特点设计符合人物的动作。 3 3、将动作与戏歌将动作与戏歌唱脸谱结合表演。呈现一个完整的作品。唱脸谱结合表演。呈现一个完整的作品。 教具准备：多媒体课件教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、一、复习导入复习导入前两节所学习的内容。前两节所学习的内容。 1 1、师：同学们，在第一节中我们进入了梨园乐单元，谁能告诉老师，、师：同学们，在第一节中我们进入了梨园乐单元，谁能告诉老师， 我们第一节讲的是什么？我们第一节讲的是什么？ 生：什么是京剧。生：什么是京剧。
8、2 2、师：那么京剧发源于哪里？、师：那么京剧发源于哪里？ 生：安徽。生：安徽。 3 3、师：在第二节课中我们又学到了什么？、师：在第二节课中我们又学到了什么？ 生：戏歌唱脸谱。生：戏歌唱脸谱。 4 4、师：通过前两节课我们对京剧的了解，谁来说说京剧的艺术表现、师：通过前两节课我们对京剧的了解，谁来说说京剧的艺术表现 手段有哪些？手段有哪些？ 生：唱戏（唱）生：唱戏（唱） 生：念台词（念）生：念台词（念） 生：做动作（做）生：做动作（做） 生：武打（打）生：武打（打） 师：“唱、念、做、打”是京剧当中的四功，在上节课我们已经学习师：“唱、念、做、打”是京剧当中的四功，在上节课我们已经学习 到了
9、“唱”这一功，那么今天老师再带咱们来学习“做”这一功。将到了“唱”这一功，那么今天老师再带咱们来学习“做”这一功。将 我们学习到的戏曲与形体动作结合，使我们的表演更加精彩。我们学习到的戏曲与形体动作结合，使我们的表演更加精彩。 【 设计意图：】设计意图：】通过提问，在回忆了前两节的知识之外，又以此延通过提问，在回忆了前两节的知识之外，又以此延 伸出第三节的“唱、念、做、打”中的唱这一功。伸出第三节的“唱、念、做、打”中的唱这一功。 二、二、学习戏曲兴趣动作学习戏曲兴趣动作 （一）（一）新授引入新授引入 1 1、师：在学习动作之前，老师先讲一下我们戏曲当中的站姿。注意师：在学习动作之前，老师先讲
10、一下我们戏曲当中的站姿。注意 看老师的脚，老师左脚的脚后跟位于右脚的脚窝，同学们观察一下，看老师的脚，老师左脚的脚后跟位于右脚的脚窝，同学们观察一下， 老师的脚的站姿像什么？老师的脚的站姿像什么？ 生：像一个丁字。生：像一个丁字。 2 2、师：答的非常好，我们把这种站姿叫做丁字步，师：答的非常好，我们把这种站姿叫做丁字步，先在老师的左脚先在老师的左脚 在前，即为左丁步，那如果右脚在前呢？在前，即为左丁步，那如果右脚在前呢？ 生：右丁步。（同学们跟着老师一起来做）生：右丁步。（同学们跟着老师一起来做） 师：脚上的动作介绍完了，我们再来介绍一下手上的动作要领，手上师：脚上的动作介绍完了，我们再来介
11、绍一下手上的动作要领，手上 食指， 中指， 无名指， 小拇指握于掌心， 在不能将手指紧紧攥在一起，食指， 中指， 无名指， 小拇指握于掌心， 在不能将手指紧紧攥在一起， 与掌心要有空隙， 大拇指与食指的第二骨节叠加。 我们把这种拳叫做与掌心要有空隙， 大拇指与食指的第二骨节叠加。 我们把这种拳叫做 “方拳”（同学们一起来做，老师纠正动作）“方拳”（同学们一起来做，老师纠正动作） 【 设计意图：】设计意图：】基本的站姿和握拳方式，为接下来的形体动作打下基本的站姿和握拳方式，为接下来的形体动作打下 基础。基础。 （二）（二）根据戏歌编排戏曲内容根据戏歌编排戏曲内容 1 1、师：老师将前奏女生伴唱部
12、分分开，女生表演前两句，男生表演师：老师将前奏女生伴唱部分分开，女生表演前两句，男生表演 第三句，第四句男女生同时做动作。第三句，第四句男女生同时做动作。 （老师讲解女生的兰花掌动作要领； 男生的方拳变瓦楞掌； 最后的赞（老师讲解女生的兰花掌动作要领； 男生的方拳变瓦楞掌； 最后的赞 美指，男女生各自的动作指法。学生们听从老师的口令进行练习。然美指，男女生各自的动作指法。学生们听从老师的口令进行练习。然 后动作和乐）后动作和乐） 2 2、师：进入主歌部分第一段，谁来说说这段我们主要提到了哪些英师：进入主歌部分第一段，谁来说说这段我们主要提到了哪些英 雄人物？（出示歌词）雄人物？（出示歌词） 生
13、：道尔顿生：道尔顿 生：关羽生：关羽 生：曹操、典韦、张飞生：曹操、典韦、张飞 3 3、师：接下来老师带领同学们一起学习表现他们人物性格的动作。师：接下来老师带领同学们一起学习表现他们人物性格的动作。 （丁字步，方拳准备动作。道尔顿介绍手握缰绳的动作；关羽右手手（丁字步，方拳准备动作。道尔顿介绍手握缰绳的动作；关羽右手手 持青龙偃月刀，左手捋髯口的动作；典韦的动作；曹操捋髯口，张飞持青龙偃月刀，左手捋髯口的动作；典韦的动作；曹操捋髯口，张飞 捋髯口的动作。）捋髯口的动作。） 注：每个动作的准备姿势都是丁字步，方拳，每个动作在讲解完动作注：每个动作的准备姿势都是丁字步，方拳，每个动作在讲解完动作
14、 之后，学生听从老师的口令来进行动作练习。之后，学生听从老师的口令来进行动作练习。 4 4、第一段动作和乐。第一段动作和乐。 三、三、活动与体验活动与体验学生设计符合歌词中人物形象的动作。学生设计符合歌词中人物形象的动作。 1 1、师出示二、三两段的歌词让学生进行自主讨论，把自己喜欢，感师出示二、三两段的歌词让学生进行自主讨论，把自己喜欢，感 兴趣的人物根据人物特点进行动作的编排。 二段歌词由男生编排， 三兴趣的人物根据人物特点进行动作的编排。 二段歌词由男生编排， 三 段歌词又女生编排。段歌词又女生编排。 【 设计意图：】设计意图：】开拓学生的艺术思维和审美水平，增强他们艺术表开拓学生的艺术
15、思维和审美水平，增强他们艺术表 现现 力，激发他们热爱京剧的兴趣。力，激发他们热爱京剧的兴趣。 （同学们积极地讨论，编创动作，练习）（同学们积极地讨论，编创动作，练习） 2 2、讨论结束，师请两位男生组的代表上前来表演他们设计的动作。讨论结束，师请两位男生组的代表上前来表演他们设计的动作。 （设计的动作歌词（设计的动作歌词 1 1 “紫色的天王托宝塔” ， 根据人物特点右手方拳，“紫色的天王托宝塔” ， 根据人物特点右手方拳， 左手瓦楞掌出左手瓦楞掌出手，师纠正同学的动作；设计的动作歌词手，师纠正同学的动作；设计的动作歌词 2 2“金色的猴“金色的猴 王”，根据人物特点设计的动作，教师纠正，带
16、领男生组练习动作王”，根据人物特点设计的动作，教师纠正，带领男生组练习动作 ） 3 3、师请两位女生组代表上前来表演他们设计的动作。师请两位女生组代表上前来表演他们设计的动作。 （设计的动作歌词（设计的动作歌词 1 1“一群群生动的活菩萨”，学生出示动作，老师“一群群生动的活菩萨”，学生出示动作，老师 纠正；设计动作歌词纠正；设计动作歌词 2 2“一张张脸谱美佳佳”学生出示赞美指动作，“一张张脸谱美佳佳”学生出示赞美指动作， 男女生共同来做）男女生共同来做） 4 4、全部动作和乐全部动作和乐，同学们边做动作，边唱。，同学们边做动作，边唱。 四、四、小结小结 本单元我们认识了京剧， 京剧是我们中华民族的艺术瑰宝， 承载本单元我们认识了京剧， 京剧是我们中华民族的艺术瑰宝， 承载 着我们五千年的文化， 作为新时代的小学我们有责任将我们的国粹继着我们五千年的文化， 作为新时代的小学我们有责任将我们的国粹继 承和发扬光大，在今后的学习中，我们会更多的了解京剧，感受京剧承和发扬光大，在今后的学习中，我们会更多的了解京剧，感受京剧 艺术的博大精深。艺术的博大精深。
