1、 1 题目：唱脸谱 单位：组别：小学 冀教版 四年级 下册 执教教师： 教学目标： 一、一、猜谜导入。猜谜导入。 1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目 光。”打一我国的艺术剧种。 【教学设计：教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】 二、简单介绍京剧二、简单介绍京剧 京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国剧”、 “国粹”,距今 已有 200 多年的历史了。 今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？（初听 唱脸谱）找同学回答问题：不是，它既有京剧的韵味，又在通俗音乐 中吸取戏曲的音乐元素进行的。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今 天就来学习这首有京剧韵味的戏
2、歌-唱脸谱 。 三、说脸谱三、说脸谱 提出问题：歌曲演唱的是什么内容。 （脸谱） （1）请同学说说脸谱有什么特点。 （2）请同学讨论问题：脸谱为什么不只用一种颜色来勾画。 （美观、 不同颜色代表不同性格。 ） （3）总结：脸谱通过夸张象形等手段，来表现人物的性格特征，因 2 而，脸谱被誉为角色“心灵的画面” 。 四、看脸谱四、看脸谱 说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系 请同学们说说不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。 红色表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色表现刚强阴险、正直胆大。如窦尔敦等。 绿色表现暴躁勇猛。如魔鬼等。 黑色表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张 飞。
3、 白色大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如曹操等。 黄色代表骁勇善战,凶猛的人物,如:典韦。 紫色表现刚正,稳练,沉著的人物,如托塔李天王。 金，银，灰色表现各种神怪形象,如孙悟空。 五、唱脸谱五、唱脸谱 感知歌曲内容，继续体验京剧的美。感知歌曲内容，继续体验京剧的美。 1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国 朋友的到底是什么？ 2.外国人眼中中国的京剧那就是 Beijing Opear，哪位同学知道什么 是 opera？介绍 opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员 的头饰，是不是很漂亮啊？ 【教学设计教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】 （三）歌曲教
4、唱。（三）歌曲教唱。 3 （1 1）学习第一乐段。）学习第一乐段。 1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空 拍、长音拖拍的时值。 2.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经， 一 般是在人物亮相的时候使用的。 3.这一段这么好听，还少不了他们的功劳-装饰音。可不要小看他 们，没有他们，这首歌就变成了。（对比感受）所以我们要把 这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。 【教学设计教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】 （2 2）学唱第二乐段）学唱第二乐段 外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！ 1.听。歌曲的第二乐段。 2.想。
5、 这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点 是什么？ 【教学设计教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方 法】 3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。 4.解决难点结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口， 就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填 词。 5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中， 唱到了哪些人物， 他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎 4 样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词， 注意 刚才的结尾拖腔。 【教学设计：【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸
6、谱与人物性格的关 系，同时导出第二段歌词。】。】 6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他 们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。 观看京剧当中人 物的情绪表现。 7.同学们表演的真好， 我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳 和精灵笑哈哈后面。 六、课堂小结六、课堂小结 京剧是我国艺术大花园中一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我 们又知道了京剧的另一特色脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓 意，怪不得外国人把京剧叫做 Beijing opera ！希望同学们能通过 学习，了解它、爱上它、发扬它,做一个热爱民族音乐艺术的人。 一、教材分析 5 唱脸谱是人民教育出版社九年
7、义务教育四年级下册第四单元学戏曲 中的一首歌曲。近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就 是“戏歌“ 。在戏歌中唱脸谱是流传最广，颇有影响的一首佳作。作品从各 种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人 入胜。 二、教学目标 【情感态度与价值观】 学生在学习戏歌唱脸谱的过程中，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从 而提高对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。 【过程与方法】 学生在听、唱、演绎脸谱的体验过程中，愿意探索京剧艺术相关的文化知识 并参与实践与创造。 【知识与技能】 了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识;感受下滑音、倚音、 休止符等
8、音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 三、教学重难点 【重点】 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用， 熟练并富有感情的演唱歌曲，唱出京剧的韵味。 【难点】 学唱休止符和拖腔。 四、教学过程 1、猜谜导入 （1）“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打 一我国的艺术剧种。 【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】 （2）简单介绍京剧 京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国剧”、“国粹”,距今已有 200 多年的历史了。 6 今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？（初听唱脸谱）找 同学回答问题：不是，它既有京剧的韵味，又在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素 进行的。
9、这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌 -唱脸谱。 2、说脸谱 提出问题：歌曲演唱的是什么内容。（脸谱） （1）请同学说说脸谱有什么特点。 （2）请同学讨论问题：脸谱为什么不只用一种颜色来勾画。（美观、不同颜色 代表不同性格。） （3）总结：脸谱通过夸张象形等手段，来表现人物的性格特征，因而，脸谱被 誉为角色“心灵的画面”。 3、看脸谱 说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系 请同学们说说不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。 红色表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色表现刚强阴险、正直胆大。如窦尔敦等。 绿色表现暴躁勇猛。如魔鬼等。 黑色表现公正无私的，如包公；表现暴
10、躁、鲁莽、耿直的，如张飞。 白色大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如曹操等。 黄色代表骁勇善战,凶猛的人物,如:典韦。 紫色表现刚正,稳练,沉著的人物,如托塔李天王。 金，银，灰色表现各种神怪形象,如孙悟空。 4、唱脸谱 感知歌曲内容，继续体验京剧的美。 （1）听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的 到底是什么？ （2） 外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear， 哪位同学知道什么是opera？ 介绍 opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮 啊？ 7 【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】 5、歌曲教唱 （1）学习第一
11、乐段。 1)听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖 拍的时值。 2)谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经， 一般是在人物 亮相的时候使用的。 3)这一段这么好听，还少不了他们的功劳-装饰音。可不要小看他们，没有他 们，这首歌就变成了。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱 清楚。试一试。 【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】 （2）学唱第二乐段 外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！ 1)听。歌曲的第二乐段。 2)想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？ 【教学设计：声音做明确
12、要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】 3)刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。 4)解决难点结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。 同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。 5)在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些 人物， 他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更 多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。 【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导 出第二段歌词。】 6)京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情 绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。 7)同学们表演的真好， 我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈 哈后面。 五、课堂小结 8 京剧是我国艺术大花园中一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了 京剧的另一特色脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧 叫做 Beijing opera ！希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它,做 一个热爱民族音乐艺术的人。
