1、歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、学唱歌曲歌唱二小放牛郎时，能够在教师的提示下，根据歌 词意义对部分旋律进行力度、速度变化处理，演唱出更生动的音乐效 果。 2、能够引导学生体验音乐情绪，了解音乐所表达的内容和情感，塑 造不同的音乐形象。 教学设计教学设计 歌唱二小放牛郎师一首叙事性的分节歌，每段歌词不同而旋律相 同，引导学生在歌词的不同段落改变速度、力度、情感的变化。 视频导入视频导入 师：同学们，你们看过革命英雄的故事片吗？今天，老师给你们带来 了一段，我们一起来看看吧！ （播放二小放牛郎视频片段）（播放二小放牛郎视频片段） 师：同学们，看了这段影片，你的心
2、情怎么样？ 生：很沉重。 师：是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多 的英雄，今天，就让我们踏上红色之旅，去寻找一位小英雄的足迹， 让我们轻轻的歌唱二小放牛郎 。 （ppt 歌唱二小放牛郎）歌唱二小放牛郎） 。 学唱歌曲学唱歌曲 师：请同学们跟着老师，用“wu”音演唱。 （前两句前两句）第一遍稍慢， 第二遍稍快。 师：不知不觉我们就来到了二小的家乡。 （ppt 王二小雕像）王二小雕像）河北省 涞源县上庄村，抗日战争时期，王二小的家乡是抗日根据地，经常受 到日本鬼子的“扫荡”， 王二小是儿童团员， 他常常一边在山坡上放牛， 一边给八路军放哨。可是有一天（播放歌曲第一段）（播放歌
3、曲第一段） 师：二小到哪去了呢？让我们再熟悉的旋律中，听听他的伙伴是怎么 说的？（播放歌曲二三段）（播放歌曲二三段） 师：谁能告诉老师二小干什么去了？ 生：二小被敌人抓去带路了。 师：你听的真仔细，让我们一同走进 1942 年 9 月 16 日那天早上， 学唱故事的第一部分敌人进村，二小被抓。 （出示图（出示图纸纸 敌人进村敌人进村 二二 小被抓）小被抓） 。 师：请同学们看书，用“lu”音和老师演唱。 （2 遍逐句教唱遍逐句教唱 ） 师：同学们能自己随琴唱吗？我们一起来试一试。 （老师带唱）（老师带唱） 师：这么美的旋律配上什么歌词呢？让我们再一起来听一听。 （播放（播放 第二三段）第二三段
4、） 师：让我们用轻轻的声音来唱一遍，第二段和第三段。 （学生随琴唱（学生随琴唱 第二段）第二段） 师：再看二小被抓这段（学生随琴唱第三段）（学生随琴唱第三段）孩子们在演唱的时候， 要注意一字多音的地方。 师： 二小被抓， 情况十分的危急， 这时候， 你会用怎样的速度来演唱？ 生：快速。 （二小被抓下出示图（二小被抓下出示图纸纸 快速快速 紧张）紧张） 师：那我们试着用快的速度来表现一下（演唱第三段）（演唱第三段） 师：那么敌人进村这一段，我们也用快速来演唱吗？（敌人进村下出敌人进村下出 示示图图纸纸 中速中速 稍紧张）稍紧张）用中速来表现这种稍微紧张的场景。那我们把 这两段连起来唱一唱。 师：
5、如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎样做？ 生：带敌人进埋伏圈。 师：那我们一起来听听，二小又是怎样做的？（播放歌曲第四段）（播放歌曲第四段）二 小用机智和勇敢，把敌人带入了八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓想起 了枪炮，真是大块人心啊，歌曲中的场面非常的激烈。 师：同学们想不想模仿当时的场面？谁来扮演机智勇敢的二小，老师 还要请几位同学来扮演敌人。那我们其他同学扮演八路军的埋伏圈。 师：二小把敌人带入埋伏圈的时候，我们有声音吗？ 生：没有。 师：带进去以后我们才能发出声音。 （播放歌曲第四段）（播放歌曲第四段）二小带敌人 进入埋伏圈 老师说冲啊 敌人倒地，孩子回座位。 师：同学们表现的非常好
6、。那现在我们就一起来学唱 二小带路二小带路 这一 段， （出示图（出示图纸纸二小带路）二小带路）老师要求孩子们来自学这一段，然后请同 学来唱一唱，同学们看第四段，请自学这一段。 师：老师来检查一下同学们自学的情况，谁愿意来唱一唱。请三位同 学演唱。(学生演唱学生演唱)唱的太好了，我们把掌声送给他们吧。 师：那同学们，我们一起来唱一唱这一段， （随琴演唱第四段）（随琴演唱第四段）孩同 学们请你看看这一段的三四句，情节紧张又激烈，我们该用怎么样的 歌声来表现？ 师：八路军打了胜仗我们心情怎样？激动。我们应该用什么速度来演 唱？用强的力度， 快的速度来演唱这种紧张激烈的场面 （出示（出示图图纸纸 快
7、快 速紧张） （教师用快的速度领唱速紧张） （教师用快的速度领唱 四下里乒乒乓乓四下里乒乒乓乓 注意乒乒乓乓的跳注意乒乒乓乓的跳 跃性）跃性） 师：二小把敌人带入八路军的埋伏圈，敌人知道上了当，便用刺刀猛 刺二小的胸膛，又把二小用枪尖高高的举起，摔死在大石头上面，我 们那 13 岁的王二小，可怜他死的这样惨。 （播放二小死的影片片段）（播放二小死的影片片段） 师：同学们，看了这段影片，你有什么想说的吗？ 生：二小他死的太惨了，敌人太残酷了。 师：二小牺牲了， （出示（出示图图纸纸 二小牺牲）二小牺牲）人们心里都非常的难过，这 时我们应该用什么样的情感表达心中的感受呢？ 生：悲伤和愤怒。 师：让
8、我们带着悲伤愤怒的情绪， （出示图纸（出示图纸 轻慢轻慢 悲伤愤怒悲伤愤怒）用轻 而慢的声音朗读这一段的歌词。 （朗读第五段歌词）（朗读第五段歌词）师起头。学生有 感情的朗诵。 师：同学们，读的太好了，老师被你们的朗诵深深的感动了，情不自 禁的想用歌声来表达心中的感受。 （老老师唱第五段）师唱第五段）同学们想不想来 唱这一段？（学生唱第五段）（学生唱第五段） 。 师：同学们唱的非常的好，老师还想请一位同学来演唱一下这一段， 谁愿意来？请一个学生演唱。 师：我们把掌声送给这位同学，唱的太好了。 师：同学们，我们的二小是白白牺牲了吗？ 生：不是。 师：他用他的生命换取了大家的安全，虽然二小永远的离
9、开了我们， 但是他的事迹、他的精神，一直被人们传唱着，请同学们自学最后两 段。 师：同学们，我们一起来演唱最后两段。 总结总结 师：在歌中，我们认识了英雄王二小，看到了二小的勇敢和机智，现 在就让我们用歌声来讲述故事，怀念英雄王二小。请同学们随音乐演 唱。 （学生（学生音乐音乐奏演唱）奏演唱） 拓展拓展 师：从歌声中，我感受到了同学们对英雄王二小的无限崇敬和怀念， 其实， 在新中国成立的道路上， 还有许许多多的英雄。（出示图片出示图片 ppt） 有舍身炸碉堡的董存瑞，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不 屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小。他们都为了人 民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己年轻而宝贵的生命， 他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中，作 为一名光荣的少先队员，我们应该以英雄为榜样，向他们学习，让我 们全体起立，举起右手握紧拳头，用那个响亮的声音呼号。 （师：准（师：准 备着，为共产主义事业而奋斗。生：时刻准备着。 ）备着，为共产主义事业而奋斗。生：时刻准备着。 ）
