1、 歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎教案 一. 教学目标: 1.通过歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代 背景。 2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音 乐的感受。 4、通过学习小英雄的光荣事迹，激发学生出学生不畏牺牲、勇 往直前的良好品质。 二. 教学的重难点: 重点:感受、欣赏并演唱歌曲歌唱二小放牛郎,理解歌曲表达 的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。 难点:引导学生根据歌曲不同的内容，采用合适的速度和力度。 三. 教具准备:电子琴 四.教学过程: 1.先请同学们回答老师的部分问题。 师:小朋
2、友们知道是怎样的一首歌曲吗? 生:答(略)(举手回答) 师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一 首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么 同学们都知道王二小的故事吗? 生:答(略)(举手回答) 师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。 生:答(略)(举手回答) 师:哪么哪位同学能说一下王二小的英雄故事发生在哪个地方。 生:答(略)(举手回答) 师： 王二小的英雄故事发生在河北省涞源县上庄村。（接下来看地图、 实景图等了解英雄的故事。 ） 师:小朋友说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传 送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和
3、机智,把日本侵略 军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到 了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演 唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢? 生:答(略)(举手回答) 师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运 用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲 调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充 分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。 歌唱二小放牛郎作于抗日战 争时期的 1942 年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首 叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我
4、国的民间小 调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏 味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。 2.初听全曲,整体感知 在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风 格特点。 3.深入聆听,体会情感 在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所 表达的故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。 4.琴声引导,学唱歌曲 在这一环节中,我利用键盘,让学生随琴声轻声分句唱词,并给予 必要的提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。 5. 加强体验,演唱处理 由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,我采用多种 形式的练唱,如领唱与
5、齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分 组接唱等,这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下,增强演唱的熟 练性,又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验,在练习过程中,我始 终把握歌曲塑造的特定情景,将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现 手段有机渗透于演唱的指导中去。 6、速度、力度和情感的表达 首先让学生们体会在日常生活中人们在不同情况下的情感表 达和速度力度之间的关系， 比如在高兴的时候， 一般速度较快、 轻快， 悲伤的时候，速度一般较慢等等。 根据日常的情况来引入到歌曲的不同段落的表达上。比如开始 的时候， 具有叙述的特征， 速度和力度要适中， 在王二小牺牲的时候， 表达比较悲伤的情感， 速
6、度要慢， 力度要大一些。 让学生们举一法三， 将整首歌曲进行有处理的演唱，并体会其中的情感。 7、我向二小学什么 师： 我们学习了整首歌曲， 也了解了王二小的英雄事迹， 那么， 我们要向王二小学习什么？换句话说，你想对王二小说些什么？ 生： （略） 师：我们要学习王二小不怕牺牲，舍小家为大家的奉献精神，面 对困难的勇敢精神。 五.总结: 歌唱二小放牛郎激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体 验。促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体 意识和互相尊重的合作精神。有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各 抒己见,言语中充满了对英雄的敬慕，鼓励学生们将这种情感表现在 平时的学习和生活中，做一个像王二小一样的好孩子。
