冀少版(四下)《音乐》第一单元 春天的旋律-欣赏-渴望春天 童声合唱-教案、教学设计--(配套课件编号:104f8).doc

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1、渴望春天教学设计 教学目标 1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天,发现春天,感悟春天。 2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经 典作品的学习兴趣和热情, 启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息, 唤起学生对 音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快 活泼的情绪演唱歌曲渴望春天 ,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春 天的心情。 教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学难点 1、歌曲情感的表现

2、。 2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。 3、体会 6/8 拍子活泼轻快的特点,了解弱起小节。 教学过程 一、 听春导入出示幻灯片 1 师:在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲,熟悉旋律的同学可以跟我一起表演春 天在哪里 二、看春出示春天景物图出示幻灯片 2 师:提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物? 生:春天的景物。 师:大家喜欢春天吗? 生:喜欢 师:喜欢春天的那些元素呢?你能模仿春天的声音吗? 生:小草,小鸟 师: 老师也很喜欢春天, 所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲揭示课 题渴望春天出示幻灯片 3 三、 唱春渴望春天 (过渡语句:首先请同学们边听边观看乐谱,熟悉歌

3、曲的拍子、情绪。 ) 1. 了解 6/8 拍子出示幻灯片 4 概念:以八分音符为一拍,每小节有六拍。 强弱: 强 弱 弱 次强 弱 弱 节奏感: 犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、 飞舞; 又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡 2. 出示幻灯片 5分析歌曲,寻找节拍感觉,体验歌曲情绪、速度等音乐要素。 在听赏之后,我们发现,歌曲情绪愉快,速度稍快,结构很规整,有两个大乐段,四个乐句 组成,其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词,给歌曲划 分语句。 A B a a1 b a2 (1-4 小节) (5-8 小节) (9-12 小节) (13-16 小节) 3.学唱歌曲出示幻灯片

4、 6、7、8 A.拟声演唱,运用春天的声音模唱旋律,比如鸟的叫声“LA” ;风的声音“LU” ;雨的声音 “LI” ;树叶摩擦声“沙”每组选一种进行模唱,然后分组评比。 B. 拟型演唱,加入强弱关系模唱,唱出春天摇曳荡漾的水波,飞舞的蝴蝶思考:歌曲 用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心 情? C.带歌词演唱,放录音,同学跟唱,然后分组评比,看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱 歌词, 注意分析哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情? 有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。出示幻灯片 9 D.突破难点,准确处理连音线的唱法,找准换

5、气点,唱准变化音1 和4,准确把握休止 符,唱准装饰音。 (连音线的处理运用数拍子的方法, 换气采用受惊吓的方式抢气演唱, 变化音唱起来有点像 走调,休止符可运用抓住的指挥手势解决难点,装饰音可运用滑行的方法演唱) 设计意图:本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法,遵循以学生为本的理念,让学生选 择唱不好的乐句, 引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲, 增强学生对音乐作品的情感体 验。 四、悟春情感升华 师;同学们我们演唱的渴望春天那么优美,给人以美的享受,那么同学们,作者要多么 的喜爱春天,才能写出那么盼望春天来临的曲调呢?你对作者有多少了解呢?出示幻灯片 10 1.莫扎特:奥地利作曲家,维

6、也纳古典乐派代表之一,被誉为“音乐神童” ,一生虽然短暂 却留下 600 多部作品,遍及各种体裁,为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 2.渴望春天背景:作于莫扎特贫困交加时,可作品却充满了天真与童趣,足以看出作曲 家(坚定的)意志和(乐观的)生活态度。 3.再唱歌曲,感受作者爱春、盼春的情感。出示幻灯片 11 4.莫扎特用歌表现春,朱自清用散文表现春,你想用什么表现呢? 以“春”为主题进行活动交流,请同学们画一画春天的图,背一背春天的诗歌,唱一唱春天 的歌曲,跳起春天的舞蹈,说一、二句心中赞美春天的话,活动后展示、评价。 设计意图:本环节运用谈话法、讨论法、发现法,引导学生进行音乐探究与创造活动,以发 展学生的创造性思维能力,增强学生音乐表现的自信心。

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