1、 保卫黄河教案 一、课题：保卫黄河 二、课时：1 三、年级：小学 四、教学目标 1，情感态度价值观 通过欣赏保卫黄河能够掌握歌曲的内涵，提高音乐的审美能力， 由于本首歌曲的意思为作者对祖国的热爱，所以应培养爱国主义情 感，进而上升到对大自然和祖国的热爱。 2，过程与方法 通过亲自参与体会、演唱等艺术活动，了解音乐的形象和风格，通 过分析体验加深对音乐内涵的理解。 3，知识与技能 有感情地朗读歌词，听歌曲，充分展开想象，体会歌词中体现出的 英雄气魄，体味诗人的爱国情感，理解歌词中比喻、拟人修辞手法 的运用，并学习运用到写作中去 了解作者创作保卫黄河的背景。 五、教材分析 歌曲为 2/4 拍的抒情
2、歌曲，情绪起伏较大，最主要表达作者对祖 国的热爱 六、重点难点 重点：让学生能够准确并有感情的演唱歌曲 难点：让学生把握 2/4 拍的音乐特点及歌曲的特点 七、教学方法 情景教学法 引导发现法 教唱法 八、教具 多媒体 黑板 九、教学过程 1、导入 师：同学们好 生：老师好 师：(大家一起说黄河是什么样的）黄河我们大家都非常熟悉，它是 我们的母亲河，黄河是中国第二大河，全长 5464 千米，流域面积 75 万多平方千米，黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔 4500 米的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、 陕西、河南、山东九个省、自治区，最后注入渤海。 黄河是我们的母亲河
3、。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当 中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文 明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑， 它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏几个有 关黄河的图片。 黄河中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华 大地串联起来黄河中华民族的摇篮它催发了最优秀的文化，留 下了思想和智慧它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗黄河就 像母亲，黄河就是母亲“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里 都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美 黄河的诗歌保卫黄河 2、新课讲解 （1）请同学朗读一下这首诗歌 让学
4、生说说读完之后的感受。 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当 抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇 壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精 神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （2）保卫黄河创作背景 1938 年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北 大地。在中华民族到了最危险的时刻，黄河以她英雄的气魄鼓舞中 华儿女奔赴抗战前线。1938 年 9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来 到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万 丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇保卫黄河。人民音乐家 冼星海读到了
5、保卫黄河这首组诗也是异常激动，触发了他的创 作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿 女为祖国的尊严而战。 是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟 大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流 的力量! （3）作品及作者介绍 保卫黄河是著名诗人光未然（原名：张光年）黄河大合唱 中的第八章歌词。写于 1939 年。黄河大合唱共八章。 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在河 边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂 歌。 激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的
6、船夫的战斗的号子声。 （4）学习 2/4 拍的拍子手势 保卫黄河是一首合唱歌曲，旋律由开头的悠扬抒情发展为深沉、 宽广、激昂，热情、自豪地歌颂了中华民族的悠久历史及中华儿女 的坚强性格。 (5)描写黄河的歌曲列举出来 （6）教唱保卫黄河 3、 小结：颂歌的特点：节奏平稳，速度稍慢，旋律庄严、宏伟、 亲切、热情。 颂歌的类型：A、速度稍慢，旋律悠扬宽广，具有庄严宏 伟气势，如黄河颂； B、采用进行曲风格体裁，具有刚毅豪迈的 气概，如欢乐颂： C、具有抒情歌曲的特点，亲切深情，如 走进新时代 教学反思 在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度知识与 能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行
7、操作。 我确立的教学目标是： 1，情感态度价值观 通过欣赏保卫黄河能够掌握歌曲的内涵，提高音乐的审美能力， 由于本首歌曲的意思为作者对祖国的热爱，所以应培养爱国主义情 感，进而上升到对大自然和祖国的热爱。 2，过程与方法 通过亲自参与体会、演唱等艺术活动，了解音乐的形象和风格，通 过分析体验加深对音乐内涵的理解。 3，知识与技能 有感情地朗读歌词，听歌曲，充分展开想象，体会歌词中体现出的 英雄气魄，体味诗人的爱国情感，理解歌词中比喻、拟人修辞手法 的运用，并学习运用到写作中去 在学生学习过程中我发现：学生在分辨作品的类型方面把握得较 准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！进行课堂即时演练，在这 样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维 上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时， 教师在学生回答的基础上提炼总结，这样才能达到良好的教学效果。
