1、新教科版三年级科学下册优质课教学设计评比学校授课人授课时间 课题比较相同时间内运动的快慢课型实验课课时1教学目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2. 了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。3. 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。4. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。感受用秒表计时来比较物体运动 快慢的准确性。教学重点学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。教学难点能应用“相同时间比距离”
2、的方法判断物体运动的快慢。教学准备软尺、秒表、水彩笔、记录单、课件。教学环节教 学 过 程设计意图聚焦探索研讨拓展 小结一、聚焦问题，引入新课。（预设3分）播放视频：猎豹追捕羚羊片段思考：在相同时间内，你观察到谁跑的快,谁跑的慢？猎豹跑的快,羚羊运动的慢,在相同的时间内,怎样比较他们的快慢呢?这节课我们就来探究比较相同时间内运动的快慢二、探索新知探索1：（预设3分）今天老师给小朋友们带来了6种交通工具，它们都是在1小时内运动的距离，观察这组数据，你能比较出它们运动的快慢吗？请拿出表（一），把交通贴在相应的位置上。学生活动汇报： 这是一组的排序，和你们组的排序一样吗？二组的来汇报（依次说出快慢的
3、排序）总结：通过这组的数据，我们发现6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。（师板书）思考：要想知道两个物体在相同时间内运动的快慢，我们应该比较他们什么呢？（比运动距离）刚才我们观察数据得出的结论，用测量方法能不能比较出运动的快慢呢？探索2：（预设14分）2名同学从不同地点、同时出发，比较他们运动的快慢吗？1、教师指导学生演示操作：两名同学分别站在对应的起点上，教师计时5秒，两生同时开始，同时结束。2、提问：在这相同的时间内，你觉得谁运动的快？谁运动的慢呢？有什么办法可以准确的知道他们的快慢呢？（测量）怎么测量呢？生回答（软尺拉直测量，起点与软尺刻度0对齐）3、出示实验要求
4、（温馨提示）1）同时出发，同时停止，时间为5秒。 2）按规定的动作行走沿地面的直线走。 3）软尺拉直测量，起点与软尺刻度0对齐。4）起点为脚尖，终点为脚尖。5）记录员及时填写记录单（二）。4、小组实验5、实验汇报：两组汇报，一个组的数据展示进行总结6、实验总结：从不同地点，同时出发，运动时间相同时,运动距离长，运动得快。 教师（展示板书强调）探索3：（预设10分）两名同学从不同地点走，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？1、学生思考后回答。2、演示操作：从两小组中各找一名同学分别站在讲台的两侧，一名同学走5秒，测量所走的距离，另一名同学再走5秒，测量所走的距离。3、出示实验要求（温馨
5、提示）4小组实验5. 汇报数据：各小组汇报实验数据，展示一个组的数据，6. 实验总结：从不同地点，不同时出发，运动时间相同时， 运动距离长，运动得快。（师展示板书再次强调）三、研讨：（预设4分）结合刚才的观察数据，测量距离、对比数据三个探究活动你能说说怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？学生讨论后汇报，（师展示板书再次强调相同时间内， 运动距离长，运动得快；运动距离短，运动得慢）。四、拓展：（预设4分）1做“追及跑”游戏。这节课我们一直在研究运动的快与慢，你想不想亲自体验一下运动的快慢,和同学比一比谁跑的快谁跑的慢呢？下面我们玩玩追及跑的游戏吧两个同学分别站在甲乙位置，（甲乙在统一跑道上），轨
6、道路线前进，听老师口令同时开始，同时结束。怎么比较他们的快慢呢？（学生回答比较方法） 教室场地有限，课后同学们可以到操场上比一比，把测量的数据填写在记录单上，（师展示记录单四）比赛时定要安全，选择操场人少时再进行。物体运动的快慢也就是指物体运动的速度，速度的单位往往用时间和距离表示，例如自行车8米/秒，汽车14米/秒，高铁80米/秒，不同的物体运动的速度也不同.关于速度在四年级数学会学到,课后同学们可以多多了解.五、小结：(（预设2分）)通过本课的学习你有哪些收获？（预设1分）。情景模拟，激发兴趣， 引入新课.直观比较调动原有的经验，结合数据做出正确的判断培养积极探讨、乐于合作、认真观察实验现象、及时记录的实验态度感受秒表计时来比较运动快慢的准确性以事实为依据开展交流研讨感受生活中物体运动快慢板书设计6比较相同时间内运动的快慢 运动距离长 运动快运动距离短 运动慢安图县第二实验小学校
