1、课题： 3直线运动和曲线运动再设计：教学设计：【教学目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1. 能够用图示记录物体的运动路线。2. 观察、描述并判断物体的运动形式。科学态度目标1. 乐于探究物体的运动形式。2. 愿意跟同伴合作探究。3. 能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。【教学重难点】重点：观察、描述并判断物体的运动形式。难点：观察、描述并判断物体的运动形式。【教学准备】为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦1. 出示马路上车辆行
2、驶的图片。提问：马路上有很多车在行驶，这些车的运动路线有什么不同？2. 学生观察、交流。3. 小结：汽车的运动路线，有的是直线，有的是曲线。设计意图：呈现学生的前概念，聚焦本课主题，引出探索板块中对于更多物体的运动路线的观察和描述。二、探索活动一 比一比1. 呈现探索活动1的五张照片（过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯）。问：你们能描述图中的过山车、老鹰、台球、垂直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线吗？2. 小组讨论。3. 全班交流。4. 小结：台球、苹果、垂直电梯、自动扶梯这样的运动路线是直线，过山车、老鹰飞这样的运动路线是曲线。设计意图：通过对一些物体运动路线的描述，将
3、物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。活动二 画一画1. 呈现一个蓝色球和一个红色球。问：你能用蓝色球击中红色球吗？预设：请一两名学生尝试，发现很难击中。2. 问：有什么好的办法能够做到百发百中？学生回答后，教师出示直线轨道和曲线轨道，讲解要求：将蓝色球和红色球放于轨道的两端，用蓝色球去撞击红色球，并且在活动手册上画出蓝色球的运动路线。3. 学生分组活动。4. 汇报交流。预设1：利用轨道设置了运动路线后，能百发百中。预设2：直线轨道和曲线轨道中，蓝色球的运动路线分别是直线和曲线。5. 小结：在直线轨道内运动的小球，运动路线是直线，它在做直线运动；在曲线轨道内运动
4、的小球，路线是曲线，它在做曲线运动。设计意图：在纸上画一画小球在轨道内的运动路线，旨在让学生对物体运动路线的认识从具象到抽象；利用宽度刚好允许小球通过的直线轨道和曲线轨道，可供学生画运动路线时参考，降低学生在纸上画出运动路线的难度。活动三 判一判1. 问：用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？2.（1）学生在记录单上画出自己的猜测。（2）全班交流，将学生的几种不同猜测呈现在黑板上。3.（1）谈话：究竟是怎样的运动路线呢？让我们一起来做一做这个实验。请小组合理分工，重复实验，仔细观察，并在记录单上画出小球的运动路线。 （2）
5、分组实验。 （3）展示汇报：将多个小组的记录单呈现出来，引导学生比较自己的猜想和实验结果，比较小组之间的实验结果。4. 小结：小球在桌面上滚动时做直线运动，冲出桌面后做曲线运动。预设：学生可能还会发现不同小组之间画的曲线弯曲程度不同，因为本单元不涉及运动和力，如果学生询问原因，教师可以简单告知是和推小球的力度有关，不做过度展开。设计意图：脱离轨道来描述物体的运动路线，是对前面所学的提升。同时，小球运动是直线运动和曲线运动的结合，是用综合思维来描述物体的运动路线。三、拓展1. 呈现小朋友滑滑梯、荡秋千、坐过山车的图，判断它们的运动形式。2. 小结：物体的运动有的是直线运动，有的是曲线运动，有的是直线运动和曲线运动相结合的。3. 鼓励学生课后观察和判断更多物体的运动形式。设计意图：通过判断更多物体的运动形式，引导学生认识物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。 板书设计：直线运动和曲线运动路线 直线 曲线教学反思：优点：不足：改进：5
