1、第 周 星期 年 月 日科学概念目标：1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标：1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标：1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标：初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。课时计划Lesson Plan课题：运动和位置课时：第1课时教材分析1.判断物体是运动的还是静止的。 2.学习描述物体位置的方法。能说出物体运动与静止的依据。
2、教师准备：学生实验材料一套、教学课件。学生准备：自制方向盘、软尺、活动记录表。对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识。学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。 教具 学情 重点 难点 教学过程教学环节所需时间教学设计（学生学习活动教师辅助行为）二次个性备课聚焦（5分钟）1. 呈现教科书中本课开篇的小女孩喂鱼的相关视频。2.提问：当我们站在地面观察其中的物体时，会发现有的物体是运动的，有的是静止的，我们怎样来判断呢？你能举例来说一下吗？并说出你的依据。 2. 同学们说得有理有据，很多同学都是将观察的物体与另一个物体之间的
3、位置变化作参考得出的结论，那你的观点正确吗？让我们继续来讨论。（板书：运动和位置）教学过程教学环节所需时间教学设计（学生学习活动教师辅助行为）二次个性备课探究与研讨（30分钟）活动一：判断静止还是运动1.呈现书中探索1的三组照片。2.提问：请大家观察并判断，照片中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？并利用以下句式说说自己判断的依据。和 相比， 的位置 （移动了/没有移动），所以我认为它是 （运动的/静止的）。3. 小结：和地面相比，该物体如果移动了，我们就可以认为它是运动的；相反，该物体没有移动，那我们就认为它是静止的。 活动二：我的位置1.过渡：物体相对于地面的位置变化，可以帮助我们判断物体
4、是静止的还是运动的。可以说认清物体的位置对我们来说是非常重要的，说说自己的位置。2.提问：A同学你可以告诉大家，你的位置在哪儿吗？3.过渡：同学们思考一下，如果你是这个班级新来的同学你可以通过他的描述迅速找到他的位置吗？似乎有些难度，那我们可以怎样清楚地描述自己的位置呢？ 4.静止时我的位置（1）出示活动材料，明确活动要求。呈现活动材料（方向盘和软尺）。讲述：“我们可以借助方向盘和软尺来描述自己的位置。”讲解操作要点：将方向盘上的8个方向，对应教室内的实际方位铺好。一名同学站在方向盘中间的圆圈里，拿着软尺的0刻度一端的手缩在胸前；另外一名站在方向盘外的同学拉着软尺另一端，也把手缩在胸前，站在某
5、个地方。借助方向盘确定方向，借助软尺确定距离，填写记录表1。 （2）分小组活动：组内合作，轮流体验。教师巡视，引导学生人人参与并且都体验两个角色站在方向盘中心、站在方向盘外。（3）汇报交流“我”的位置。5.运动时我的位置 过渡：这是A同学静止时的位置，当他开始运动，他还能用这个方法描述自己的位置吗？ （1）明确活动要求。站在方向盘中心的同学保持第一个活动时的状态，站在外围的另一名同学拉着软尺另一端，向任意方向改变自己的位置，并确定自己运动后的位置，记录到活动手册上。外围的同学至少改变三次位置。及时做好相应的记录。（2）分小组活动：组内合作，轮流体验。（3）汇报交流：运动后，自己的位置分别是怎样
6、的？哪些方面发生了变化？活动三：“我”在校园的位置1.呈现校园整体图片。2.谈话：指着图片说，此刻“我”正好在校园里这个位置，想把自己的位置告诉同学，可以怎么说？3.在学生回答的基础上，教师引导学生用刚才活动二中的表述方法，进行描述。4.过渡：同学们这种描述方法就比刚才准确了很多，但我们还可以表述的更清晰，接下来大家一起来看老师这里有什么好方法。5.学生进行描述并交流。（1）给每组学生提供透明的方向盘纸，方向盘的中心有一条测量尺，让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上，将测量尺拉向图中的“自己”。教师告知测量尺上的每一格表示几米，然后让学生描述“自己”的位置，记录在记录纸
7、上，最后全班交流。（2）教师利用课件，在校园平面图中任意一点上放置方向盘，课件自动产生任意一点与“自己”之间的距离，然后让学生描述“自己”的位置。教学过程教学环节所需时间教学设计（学生学习活动教师辅助行为）二次个性备课拓展习（3分钟）出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。教学过程教学环节所需时间教学设计（学生学习活动教师辅助行为）二次个性备课总结与收获（3分钟）通过今天的学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”板书设计 本节反思 作业设计 1.运动和位置物体位置：改变运动 不改变静止 描述位置：方向、距离1.准确描述一个物体的位置，需要（ ）。A.方向 B.距离 C.方向和距离 2.在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的（ ）。A.东方向3米处 B.西方向3米处 C. 西方向6米处2.下列物体中和车上雨刮器运动形式相同的是（ ）。A.秋千 B.弹簧玩偶 C.木陀螺
