1、我们的“过山车”教案【教学内容】教科书P17-18。【教学目标】科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1体验科技创造中运用科学知识的重要性。2体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重点】能合理设计和制作自己的一座过山车。【教学难点】制
2、作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。【教学准备】教具：学生实验材料一套，教学课件。学具：塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.播放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？）2.师生分析原因“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）3.揭示课题：我们的“过山车”（板书）二、探索：过山车的探索活动及图纸设计
3、（预设7分钟）材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木1探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过山车”。（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？）（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组
4、内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作的材料。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计）3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践：设计和制作自己的“过山车”（预设22分钟）材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？（预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼
5、搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。）3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。（预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。）四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正（预设6分钟）材料准备：制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比
6、赛。2.其他小组同学提问。3.对运行过程出现的问题提出修正建议。4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。（预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核算。）五、巩固提升1.在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（C）。A.先制作后设计 B.边制作边设计C.先设计后制作2.在测量我们的制作的“过山车”轨道时，我们可以用（ A ）来测量。A.软尺 B.三角板 C.直尺3.在设计和制作“过山车”的时，考虑小球要自行滚动需要设计成有（C）。A. 直线 B. 曲线 C.坡度【板书设计】七我们的“过山车”实验设计的要求：1.轨道的总长应在2米以上。2.要有直线轨道和曲线轨道。3.轨道的坡度要有变化。4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。5.整座过山车要稳固。【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生完成“过山车”的轨道路线设计和搭建后的评价。活动手册使用说明：本课的活动手册共有两项内容。第1项内容用于小实践的“设计”，学生利用铅笔、直尺等工具，参考教科书的设计图范例，用线条、箭头绘制并辅之文字，完或“过山车”轨道路线设计。第2项内容用于小实我的“评价”，学生观察小球在“过山车”模型的运行情况后，采用涂色、圈画等形式进行记录。先进行小组自评，再进行组间互评。
