1、1818只有一个地球只有一个地球人教版六年级人教版六年级上册上册 同学们，你们知道为什么说同学们，你们知道为什么说“我们只有一个地球我们只有一个地球”吗吗？“人类只人类只有一个地球有一个地球”，保护地球是全世界人民共同的呼声，本文用直观明了的，保护地球是全世界人民共同的呼声，本文用直观明了的语言表达了热爱地球、保护环境的意识，号召全世界团结起来，共同保语言表达了热爱地球、保护环境的意识，号召全世界团结起来，共同保护人类的好妈妈护人类的好妈妈地球。地球。课前导入课前预习背景背景1 “只有一个地球只有一个地球”，这是，这是19721972年在瑞典召开的人类环境会议中提出的年在瑞典召开的人类环境会议
2、中提出的响亮口号。本文以此为题，意在向人民敲响警钟，呼吁人们应该珍惜自然，响亮口号。本文以此为题，意在向人民敲响警钟，呼吁人们应该珍惜自然，保护地球。保护地球。“只有只有”在文中地意思是仅有，突出了地球的珍贵和唯一在文中地意思是仅有，突出了地球的珍贵和唯一。字词字词21.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2.交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句莹笔顺组词造句裹笔顺组词造句篮笔顺组词
3、造句蔼笔顺组词造句资笔顺组词造句慷笔顺组词造句慨笔顺组词造句贡笔顺组词造句滥笔顺组词造句基笔顺组词造句睹多音字难nnnn 难民nnnn 困难例：由于救援物质越来越少，例：由于救援物质越来越少，灾区灾区难（难（nnnn ）民们的生活民们的生活越发困越发困难（难（nn nn）了。了。词语解释漫游；游历。漫游；游历。光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。交叉；错杂。交叉；错杂。态度温和，容易接近。态度温和，容易接近。形容珠光等光彩鲜明。文中指各种星球光亮耀眼。形容珠光等光彩鲜明。文中指各种星球光亮耀眼。微小。微小。原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。原指帝
4、王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。大方；不吝惜。大方；不吝惜。遨游：晶莹：交错：和蔼：璀璨：渺小：恩赐：慷慨：节制：枯竭：滥用：威胁：目睹：别无去处：限制或控制。限制或控制。（体力、资财等）用尽；穷竭。（体力、资财等）用尽；穷竭。胡乱或过度的使用。文中指胡乱或过度的使用化学品。胡乱或过度的使用。文中指胡乱或过度的使用化学品。用威力逼迫、恫吓，使人屈服。用威力逼迫、恫吓，使人屈服。亲眼看到。含亲眼看到。含“睹睹”字的词语还有：熟视无睹、耳闻目睹、有目共睹、先字的词语还有：熟视无睹、耳闻目睹、有目共睹、先睹为快等。睹为快等。再没有别的地方可去。再没有别的地方可去。词语对对碰近义词反义词遨游遨游漫游漫
5、游 渺小渺小微小微小恩赐恩赐赏赐赏赐 慷慨慷慨大方大方枯竭枯竭匮乏匮乏 设想设想假想假想晶莹晶莹晦暗晦暗 渺小渺小伟大伟大无私无私自私自私 慷慨慷慨吝啬吝啬枯竭枯竭充足充足 贡献贡献索取索取课文详解想一想：想一想：同学们，认真朗读，注意生字词的读音，同学们，认真朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。明确课文的主要内容。思考：思考：课文围绕着地球讲了哪几个方面的内容？理清文章脉络。课文围绕着地球讲了哪几个方面的内容？理清文章脉络。根据课文填空：因为人类活动的范围因为人类活动的范围(),(),而地球上（而地球上（），），人类不能指望人类不能指望()()，所以我们要，所以我们要（）。）。很小很
6、小很小很小自然资源也是有限的自然资源也是有限的在在破坏了地球以后移居到其它星破坏了地球以后移居到其它星球上球上去去精心保护地球精心保护地球第一部分第一部分(1(12)2)地球的地球的美丽美丽壮观与壮观与渺小渺小。第二部分第二部分(3(34)4)地球所拥有的自然资源有限。地球所拥有的自然资源有限。第三部分第三部分(57)(57)人类无法移居的事实。人类无法移居的事实。第四部分第四部分(89)(89)人类应精心保护地球。人类应精心保护地球。理清层次 据有幸飞上太空的宇航员介绍，据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上眼帘
7、的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣纱衣”。地球地球,这位人类的母亲这位人类的母亲,这个生命的摇篮这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观是那样的美丽壮观,和蔼可亲。和蔼可亲。地球是人类万物繁衍生息的地方，地球是人类万物繁衍生息的地方，赋予万物以生命，是地球养育了赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。万物生灵。奇山奇山飞瀑飞瀑1234蓝天蓝天草地草地森林森林冰山冰山湖泊湖泊大海大海高原高原建筑建筑 地球妈妈，我要衷心地赞美您地球妈妈，我要衷心地赞美您“地球地球,这位人类的母亲这位人类的母亲,这个生这个生
8、命的摇篮，是那样的美丽壮观命的摇篮，是那样的美丽壮观,和蔼可亲。和蔼可亲。”“地球地球,这位人类的母亲这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观的美丽壮观,和蔼可亲。和蔼可亲。”一句有什么特点呢？一句有什么特点呢？1.1.这句话是作者对这句话是作者对 的赞美，突出了地球的的赞美，突出了地球的 ，体现了作者对地球的体现了作者对地球的 。2.2.这句话运用什么说明方法？这句话运用什么说明方法？句中将句中将 比作比作 。3.3.打比方的运用使句子在表达上打比方的运用使句子在表达上 。地球地球可爱与美丽可爱与美丽热爱之情热爱之情地球地球母亲母亲,摇篮摇篮通俗易懂又生动形象通
9、俗易懂又生动形象地球地球,这位人类这位人类的的母亲母亲,这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观,和蔼可亲和蔼可亲。但是，但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径半径约为约为64006400千米千米的星球的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它它只有这么大，不会再长大。只有这么大，不会再长大。微不足道微不足道的意思的意思作比较作比较列数字列数字 作者运用作比较、作者运用作比较、列数字列数字的的说明方法说说明方法说明明地球在茫茫的宇宙地球在茫茫的宇宙中中很渺小。很渺小。作者这样写的目作者这样写的目的是的是说明地球
10、说明地球很小，很小，人类的活动范围是非人类的活动范围是非常有限的常有限的，人类应该人类应该珍惜和保护地球。珍惜和保护地球。“我们这个地球太可爱了，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！同时又太容易破碎了！”这这是宇航员遨游太空目睹地球是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。时发出的感叹。“可爱可爱”，是因为地球无私，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。地养育着人类，孕育着万物。“破碎破碎”一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害因各种原因造成的对地球的伤害。矿矿物物资资源源地球所拥有的自然资源也是有限
11、的。拿矿物资源来说，它不是上帝的地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。说明矿产资源形成时间久，来之不易。说明矿产资源形成时间久，来之不易。说明矿产资源有限，说明矿产资源有限，不节制会加速矿产资源不节制会加速矿产资源的枯竭，体现出地球的枯竭，体现出地球“易碎易碎”，因此，要合，因此，要合理开采，珍惜地球资源。理开采，珍惜地球资源。但是，如果不加节制地开采，但是，如果不加节制地开采，必将
12、加速地球上矿产资源的枯竭。必将加速地球上矿产资源的枯竭。矿物资源矿物资源人类生活所需要的水资源、森林资源、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。类生存带来了严重的威胁。先前，原本。先前，原本。它它准确地点明了可再生资源已准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了
13、遭受破坏，强调了“水资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资森林资源、生物资源、大气资源源”原先的可再生性，突出了原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性明文语言的科学性、严谨性。本来本来矿物资源矿物资源水资源水资源森林资源森林资源生物资源生物资源大气资源大气资源 自然资源（不可再生）（不可再生）(可以再生可以再生)水资源水资源水资源水资源 地球上只有地下水、湖泊、河流与小溪中的淡水可以被人、动地球上只有地下水、湖泊、河流与小溪中的淡水可以被人、动物、植物利用，地球可以供给陆地上生命的水量不到总水量的物、植物利用，地球可以供给陆地上生命
14、的水量不到总水量的1%.1%.可可见，淡水资源是有限、珍贵的，它被污染会更加减少可供动植物和见，淡水资源是有限、珍贵的，它被污染会更加减少可供动植物和人类使用的淡水量，因而直接会影响到地球上生命的生存。甘肃的人类使用的淡水量，因而直接会影响到地球上生命的生存。甘肃的水资源非常缺乏，人均占有量仅为全国人均水平的二分之一。水资源非常缺乏，人均占有量仅为全国人均水平的二分之一。森林资源森林资源地球上的森林面积约为地球上的森林面积约为4343亿公顷，亿公顷，占占150150亿公顷地球陆地面积的亿公顷地球陆地面积的29%29%。我国是一个少林的国家，人均森林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第120位之后
15、。生生物物资资源源 二十个世纪以来，已有一百一十种动物以及一百三十九种禽类从地球上消失了，近三分之一是在最近50年内消失的，三分之一是在十九世纪绝迹的，三分之一是在前十八个世纪中绝种的，动物种群的消失速度越来越快，科学家认为：目前，有600种动物面临绝种的危险，人类如果不采取紧急的保护措施，不久它们就将绝迹。大气是维持人体生命的第一需要。人可大气是维持人体生命的第一需要。人可以数日不吃不喝，但却不能不呼吸。大气还以数日不吃不喝，但却不能不呼吸。大气还阻挡了对人体有伤害作用的紫外线、阻挡了对人体有伤害作用的紫外线、X X射线射线以及宇宙射线，消除、减轻了来自星际空间以及宇宙射线，消除、减轻了来自
16、星际空间对地表的袭击，起到了对地表的袭击，起到了“保护伞保护伞”的作用。的作用。大气资源大气资源 然而现在的地球却已是伤痕累累，那是因为滥砍乱伐滥砍乱伐毫无节制地开采毫无节制地开采大肆捕杀大肆捕杀水污染水污染大气污染大气污染生活垃圾生活垃圾你知道地球每天在发生着什么变化？你知道地球每天在发生着什么变化？每天，我们的地球有每天，我们的地球有1515亿人呼吸受污染的空气，至少有亿人呼吸受污染的空气，至少有800800人因此死亡。人因此死亡。每天，我们的地球有每天，我们的地球有15001500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外壳。壳。每天，我们的地球
17、至少有每天，我们的地球至少有15001500人死于饮用不洁水造成的疾病。人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，每天，我们的地球有我们的地球有1200012000桶石油泄漏到海洋里。桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有每天，我们的地球有5500055000公顷公顷的土地变成不毛之地。的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有每天，我们的地球有5500055000公顷的森林被大火砍伐公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。毁于一旦。每天，我们的地球有每天，我们的地球有800800亿吨水在悄然流失。亿吨水在悄然流失。100100年前：每四年灭绝一种动物。年前：每四年灭绝一种动物。8080年前：每年灭绝一种动物。年前
18、：每年灭绝一种动物。现在：每现在：每1313分钟灭绝一种动物。分钟灭绝一种动物。沙尘暴土地沙漠化海 啸洪水泛滥干旱雪灾泥石流战争破坏 有人会说，宇宙空间不有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？！星球上去吗？！科学家已经证明科学家已经证明,至少在以地球为中心的至少在以地球为中心的4040万亿千米的范围内万亿千米的范围内,没有没有适合人类居住的第二个星球。适合人类居住的第二个星球。“至少至少”一词是强调了目前的研究成果还一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围
19、，只限于这个范围，“4040万亿千米万亿千米”以外的以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。情况还不能确定，体现了说明的严谨性。“4040万亿千米万亿千米”直观地表明了距离的遥远，远到人类直观地表明了距离的遥远，远到人类根本无法到达。从而简洁有力地证实：目前还找不到根本无法到达。从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月
20、球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？举例子举例子 作者举例子说明，即使能移民，也是很遥远的事情，所作者举例子说明，即使能移民，也是很遥远的事情，所以应该珍惜保护地球。以应该珍惜保护地球。地球被破坏了，我们将别无地球被破坏了，我们将别无去处，因为去处，因为只有一个地球只有一个地球。地球上的各种资源都枯竭地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的了，我们很难从别的地方得到补充。因地方得到补充。因为为只有一个地球只有一个地球。“我们这个地球太可爱了，同时
21、又太容易我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。时发出的感叹。只有一个地球，我们要精心地保护！拓展延伸妈妈只有一个，妈妈只有一个，地球只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么？我们该为她做些什么？想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？保护地球的宣传语保护地球的宣传语为了生存，保护地球。为了生存，保护地球。除了脚印，什么也别留下。除了脚印，什么也别留下。保护地球保护地球=热爱妈妈。热爱妈妈。为了我们的地球母亲，请不要向她的血管为了我们的地球
22、母亲，请不要向她的血管里注入废水。里注入废水。小小画家：请你画一幅画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一的环保宣传画或写一条环保宣传标语；条环保宣传标语；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；绿色使者：请围绕绿色使者：请围绕“世界地球日世界地球日”策划一次绿色行动；策划一次绿色行动；小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；晶莹球体晶莹球体资源有限资源有限生命摇篮生命摇篮只有一只有一个地球个地球珍惜资源珍惜资源保护地球保护地球可爱可爱范
23、围很小范围很小人类母亲人类母亲易碎易碎难以移居难以移居层次梳理图解课文图解课文课文课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了多方面知识，有力地说明了“只有一个地球只有一个地球”的事实的事实。用用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。课文课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性象性。全文全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识
24、的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。又能激发读者的情感，启迪读者的思想。表达方法主旨归纳 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个
25、适合的星球上；明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。1.1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？2.2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样，这一结论是怎样一步步的出的？结合课文内容，和同学交流。一步步的出的？结合课文内容，和同学交流。3.3.我们读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设我们读下面的句子时，你想到了生
26、活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。课后习题感谢您的观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技
27、术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植
28、物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
