1、部编版三年级上册部编版三年级上册第第1010课课 在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行 课题导入课题导入身穿褐色衣，身穿褐色衣，头顶长触角，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。小孩用它来斗仗。蟋蟀蟋蟀揭示课题揭示课题 大家都出去旅行过吗？感觉怎么样？大家都出去旅行过吗？感觉怎么样？小动物有时也会做旅行。今天我们就来认小动物有时也会做旅行。今天我们就来认识两位蟋蟀朋友，一位叫识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头青头”，一位，一位叫叫“红头红头”。有一天，红头跑到牛肚子里。有一天，红头跑到牛肚子里旅行去了。旅行去了。相关链接相关链接 张之路，著名作家，张之路，著名作家，19451945年生
2、于北京，山东诸城年生于北京，山东诸城人，首都师范大学物理系毕人，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。予的有特殊贡献的专家。文学作品有长篇小说霹雳贝贝、第三文学作品有长篇小说霹雳贝贝、第三军团等军团等3030余部，作品曾获中国图书奖一等奖、余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。奖、多次获冰心儿童文学奖等。生字广场生字广场旅旅救救咱咱命命拼拼扫扫
3、胃胃管管刚刚流流泪泪算算等等认读园地认读园地咱咱 偷偷 答答 应应 骨骨 齿齿 嚼嚼 吞吞 胃胃 悲悲 咽咽 泪泪 眯眯 d zd zn tu yn tu yng ch gng ch gy yn ln li m jii m jio o bi tn bi tn w wi i 多音字运用多音字运用答答dd（答应）（答应）d d（回答）（回答）我我答（答（）应老师，课堂上会勇敢举手回应老师，课堂上会勇敢举手回答（答（）问题。问题。dddd应应yn（应该）（应该）yn（答应）（答应）答应答应（）别人的事情，我们就应别人的事情，我们就应（）该做到该做到。ynyn多音字运用多音字运用骨骨g（一骨碌）（一骨
4、碌）g（骨头）（骨头）小狗一小狗一骨（骨（）碌爬起来，叼起碌爬起来，叼起骨（骨（）头头就跑了。就跑了。g g 重点词语重点词语旅行旅行 要好要好 咱们咱们 草堆草堆 作声作声 答应答应 做梦做梦 可怜可怜 来得及来得及 救命救命 大吃一惊大吃一惊 马上马上 消化消化 当然当然 刚才刚才 知觉知觉 光亮光亮 眼泪眼泪整体感知整体感知 读了课文，这篇文章主要讲了一个什么故事？读了课文，这篇文章主要讲了一个什么故事？课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫一只叫“（）”的蟋蟀不幸误入牛肚子的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的里，在牛肚子里做了一次惊险
5、的“（）”，最后（最后（）的危险经历。）的危险经历。红头红头旅行旅行侥幸逃脱侥幸逃脱再读课文再读课文红头怎么会到牛肚子里旅行？红头怎么会到牛肚子里旅行？红头和青头红头和青头(高兴地玩着捉迷藏的游戏高兴地玩着捉迷藏的游戏)，红头红头(悄悄地躲在草堆里悄悄地躲在草堆里)，只露两只眼睛，只露两只眼睛(偷偷偷地看青头偷地看青头)。正在这时，一头大黄牛。正在这时，一头大黄牛(从红从红头后面慢慢走过来头后面慢慢走过来)。红头。红头(做梦也没有想到做梦也没有想到)，大黄牛大黄牛(突然低下头去吃草突然低下头去吃草)。可怜的红头。可怜的红头(还还没来得及跳开没来得及跳开)，就和草一起被大黄牛吃到嘴，就和草一起被
6、大黄牛吃到嘴里去了。里去了。品读课文品读课文找出红头和青头的对话，合作朗读。找出红头和青头的对话，合作朗读。“救命啊！救命啊救命啊！救命啊!”!”红头拼命叫起来。红头拼命叫起来。“你在哪儿？你在哪儿？”青头急忙问。青头急忙问。“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命救命啊！救命啊！啊！救命啊！”红头：着急、害怕红头：着急、害怕 省略号表示说话断断续续，让人感受省略号表示说话断断续续，让人感受到当时情况的危急。到当时情况的危急。青头：着急、担心青头：着急、担心品读课文品读课文 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地
7、上是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去的，它会把你和草一起吞到肚子里去”青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。青头的话让我们知道牛在刚吃草时不会青头的话让我们知道牛在刚吃草时不会（），而是直接（），而是直接（）。）。细嚼细嚼吞进肚子里吞进肚子里品读课文品读课文 “那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”红头哭起来。红头哭起来。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：青头又跳
8、到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！有第四个胃才是管消化的！”红头：害怕、伤心红头：害怕、伤心青头：安慰、鼓励青头：安慰、鼓励品读课文品读课文 牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！瘤胃瘤胃网胃网胃瓣胃瓣胃皱胃皱胃品读课文品读课文 “可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。“
9、当然有用。等一会儿牛休息的时候，当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。能出来。”红头：悲哀、绝望红头：悲哀、绝望青头：鼓励、坚定信心青头：鼓励、坚定信心品读课文品读课文 “可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。反问句反问句可是你说这些对我没什么用。可是你说这些对我没什么用。品读课文品读课文牛的牛的“反刍反刍”等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。
10、进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。小时开始反刍。品读课文品读课文 红头看见自己的朋友，高兴得流下了红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：眼泪：“谢谢你谢谢你”青头笑眯眯地说：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！在牛肚子里作了一次旅行吧！”红头：高兴、感激红头：高兴、感激青头：安慰、开心青头：安慰、开心品读课文品读课文 在文中圈出红头的位置变化，在文中圈出
11、红头的位置变化，画出画出红头的旅行路线。红头的旅行路线。牛嘴里牛嘴里第一个胃第一个胃第二个胃第二个胃牛嘴牛嘴出来出来品读课文品读课文红头会怎样讲述自己的惊险旅程呢？红头会怎样讲述自己的惊险旅程呢？当我和草突然被牛吃到（当我和草突然被牛吃到（）里时，）里时，我我感到惊慌，吓得直叫救命。我的身子随感到惊慌，吓得直叫救命。我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的（着草慢慢蠕动，又进了牛的（），从），从（）到了（）到了（），又从），又从（）回到了（）回到了（）里。我咬着）里。我咬着牙不让自己失去知觉，可是我已经一动也牙不让自己失去知觉，可是我已经一动也不能动了。最后青头让牛打了一个喷嚏，不能动了。最后青头让
12、牛打了一个喷嚏，我和草一下子给（我和草一下子给（）。）。嘴巴嘴巴肚子肚子第一个胃第一个胃第二个胃第二个胃第二个胃第二个胃牛嘴牛嘴喷了出来喷了出来课文总结课文总结故事是怎样表现的？故事是怎样表现的？牛嘴里牛嘴里第一个胃第一个胃第二个第二个胃胃牛嘴牛嘴出来出来红头：红头：青头：青头：珍惜友情珍惜友情 勇敢无畏勇敢无畏课文总结课文总结 从这个故事中，你学到了什么？从这个故事中，你学到了什么？红头在青头的帮助下，有惊无险地度过红头在青头的帮助下，有惊无险地度过了这次旅行，这是多么值得庆幸啊。正是青了这次旅行，这是多么值得庆幸啊。正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵头的临危不惧，对朋友真诚的关心
13、，以及灵活运用了所学的知识，才解救了自己的朋友。活运用了所学的知识，才解救了自己的朋友。拓展延伸拓展延伸 当红头从牛肚子里出来后会对青头说当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？请大家发挥想象，在结尾处续些什么呢？请大家发挥想象，在结尾处续写一段话，读给同学们听一听，看谁写得写一段话，读给同学们听一听，看谁写得最精彩。最精彩。收束全篇收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界
14、遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄
15、傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
