1、桂桂花花桂桂花花糕糕桂桂花花茶茶桂桂花花酒酒3 3 桂花雨桂花雨1.1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？课文描写了小时候在课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。家乡摇落桂花时的情景。初读课文初读课文2.2.为什么说是为什么说是“桂花雨桂花雨”，这样说有什么，这样说有什么好处？好处？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。雨一样。形象贴切，寓于形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。摇桂花的乐趣。3.3.读课文，说说课文以桂花为线索可以分读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填
2、。为几部分？照样子，填一填。_桂花（桂花（1 12 2）_桂花桂花_桂花桂花_爱爱摇摇思思（3 36 6）（7 78 8）一箩一箩 杭州杭州 懂得懂得 木兰花木兰花老婆婆老婆婆 糕饼糕饼 沉浸沉浸 纠缠纠缠茶叶茶叶 捡起捡起 luhn我会读我会读一一箩箩 杭杭州州 懂得懂得 木兰花木兰花老婆婆老婆婆 糕饼糕饼 沉浸沉浸 纠缠纠缠茶叶茶叶 捡起捡起 杭杭箩箩hnlu懂懂我会写我会写兰兰 箩箩 婆婆 糕糕饼饼 浸浸 缠缠 茶茶 捡捡懂、糕、饼、浸、懂、糕、饼、浸、缠、捡缠、捡u左右结构：左右结构：u上下结构：上下结构：兰、箩、婆、茶兰、箩、婆、茶根据词语意思在文中找出相关词语。根据词语意思在文中找
3、出相关词语。l（言论、往下落的东西等）多而杂乱。（言论、往下落的东西等）多而杂乱。【纷纷纷纷】l 形容香气浓郁。形容香气浓郁。【香飘十里香飘十里】l 姿势。姿势。【姿态姿态】l 课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。泡在桂花的香气里似的。【浸浸】课文解读课文解读 第第2 2自然段开头，作者是运用什么手自然段开头，作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？的作用是什么？对比的手法对比的手法 这种情感态度的反差更加突出了桂花在这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地
4、位，同时也给人留下了一种悬作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。念，吸引读者继续读下去。再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？是什么？桂花树的样桂花树的样子笨笨的，不像梅子笨笨的，不像梅树那样有姿态。树那样有姿态。不开花时，只不开花时，只见到满树的叶子；开见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的些小花。可是桂花的香气，太迷人了。香气，太迷人了。我能在括号里填上合适的我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）式叠词（不重复）桂花树的样子（桂花树的样子（）的，它的花
5、）的，它的花（）的。当桂花盛开的时候，满村）的。当桂花盛开的时候，满村（）的。（）的。（）的清香沁人心脾，）的清香沁人心脾，让人（让人（）不愿离去。）不愿离去。笨笨笨笨小小小小香香香香幽幽幽幽久久久久读第二部分。读第二部分。1.1.找出找出“摇桂花摇桂花”时的一系列动作。时的一系列动作。这下，我可乐了，帮大人抱这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，着桂花树，使劲地摇使劲地摇。摇哇摇摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我都是桂花。我喊喊着：着：“啊！真像啊！真像下雨，好香的雨呀！下雨，好香的雨呀！”你们摇啊摇，摇出了什么？你们摇啊摇，摇出了什么？我们摇呀摇，摇出
6、了（我们摇呀摇，摇出了（）；）；我们摇呀摇，摇出了（我们摇呀摇，摇出了（）。）。桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花的香气里。2 2.桂花摇落后，全家人怎么做的？桂花摇落后，全家人怎么做的？桂花果冻桂花果冻桂花沙冰桂花沙冰u 全年，整个村子都全年，整个村子都在桂花的香气。在桂花的香气。u 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，
7、没有不十几家邻居，没有不在桂花香里的在桂花香里的。赏析下列重点词句。赏析下列重点词句。一个一个“浸浸”字，形象地写出了桂花香气的字，形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以浓郁。作者以“浸浸”写写“香香”，化无形为有形，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。得生动、传神。杭州有一处小山，全是桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。树，花开时那才是香飘十里。“这里的桂花再香，也比不这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。上家乡院子里的桂花。”月是故乡明月是故乡明 于是，我又想于是，我又想起了在故乡童年时起了在故乡童年
8、时代的代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵还有那摇落的阵阵桂花雨。桂花雨。这句表达了作者怎样的这句表达了作者怎样的思想感情？思想感情？又又 说明作者不止一次地想起童年时代的说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”。对家乡深深的怀念。对家乡深深的怀念。结构梳理结构梳理桂桂花花雨雨爱桂花爱桂花迷人的香气迷人的香气摇桂花摇桂花桂花盛开桂花盛开香飘四方香飘四方摇落桂花摇落桂花纷纷如雨纷纷如雨一年四季一年四季香甜生活香甜生活充满充满欢乐欢乐思桂花思桂花杭州赏桂花杭州赏桂花给母亲带桂花给母亲带桂花又思故乡桂花又思故乡桂花乡思乡思永存永存阵阵桂花雨阵阵桂花雨片片思乡情片片思乡情
9、与古人一起赏桂与古人一起赏桂拓展延伸拓展延伸桂子月中落，天香云外飘。桂子月中落，天香云外飘。宋之问宋之问灵隐寺灵隐寺人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧 何须浅碧深红色，自是花中第一流。何须浅碧深红色，自是花中第一流。李清照李清照鹧鸪天鹧鸪天桂花桂花随堂练习随堂练习1.1.给下列生字组词。给下列生字组词。懂（懂（）箩（箩（）糕（糕（）浸（浸（）缠（缠（）茶（茶（）捡（捡（）兰（兰（）婆（婆（）懂得懂得箩筐箩筐糕饼糕饼沉浸沉浸纠缠纠缠茶叶茶叶捡起捡起木兰花木兰花老婆婆老婆婆2.2.给红色的字选择正确的解释。给红色的字选择正确的解释。全年，整个村子全年，整个村子浸浸
10、在桂花的香气里。（在桂花的香气里。（）A.A.逐渐逐渐 B.B.泡，使渗透泡，使渗透 可是母亲一看天上布可是母亲一看天上布满满阴云，就知道要来台阴云，就知道要来台风了风了 。（）A.A.完全完全 B.B.全部充实，没有余地全部充实，没有余地B BB B3.3.拓展阅读。拓展阅读。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。课后作业习题答案课后作业习题答案有感情地朗读课文。说说桂花给有感情地朗读课文。说说桂花给“我我”带带来了哪些美好的回忆。来了哪些美好的回忆。朗读指导
11、：朗读指导：课文主要回忆了课文主要回忆了“我我”童年童年时代的时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”，字里行间，字里行间弥漫着弥漫着“我我”对故乡美好生活的怀念和浓浓对故乡美好生活的怀念和浓浓的思乡情怀，因此整体朗读基调是欢快、甜的思乡情怀，因此整体朗读基调是欢快、甜蜜而又温暖的。语速适中，语气应柔和蜜而又温暖的。语速适中，语气应柔和 。NoImage 参考答案：参考答案：桂花让桂花让“我我”想到故乡桂想到故乡桂花迷人的香气，以及小时候的花迷人的香气，以及小时候的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”带给带给“我我”的美好的回忆的美好的回忆 。读下面的句子，体会其中蕴含的感情。读下面的句子，
12、体会其中蕴含的感情。u桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。u这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，啊！真像下雨，好香的雨呀！好香的雨呀！”NoImage 参考答案：参考答案：（1 1）一个）一个“浸浸”字，形象地字，形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸浸”写写“香香”，化无形为有
13、形，把整个身心融于桂，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。（2 2）“抱抱”“”“摇摇”等动作和欢乐的叫喊表现等动作和欢乐的叫喊表现了了“我我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。作作者将飘落的桂花看作香甜的桂花雨，言语中者将飘落的桂花看作香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和欢喜之情充满了陶醉和欢喜之情 。联系下面的联系下面的“阅读链接阅读链接”，说说，说说“这里这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花花”这句话的含义。这句话的含义。参考答案：参考答案：桂花本是没有区别的，但
14、母桂花本是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。母亲这句朴素的话，与味它们。母亲这句朴素的话，与“月是故乡月是故乡明明”如出一辙。如出一辙。NoImage母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈母亲生活的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯一的，全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还能有什么可是母亲生活乃至生命的
15、一部分，还能有什么可以替代它呢？因此，母亲说以替代它呢？因此，母亲说“这里的桂花再香，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花也比不上家乡院子里的桂花”。学习文中的表达方法，用手中的笔，学习文中的表达方法，用手中的笔，写一写童年里难以忘怀的人和事。写一写童年里难以忘怀的人和事。课后作业课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课
16、时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物
17、 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
