1、人教人教三年级（上册）三年级（上册）1.1.用用“”标出加点字的正确读音。标出加点字的正确读音。宁静(nnnn)胸脯(pf)仰望(yny)或者(hhu)惹事(rrn)面包渣(zzh).2.2.看拼音看拼音,写字词。写字词。(1)天太冷了,鸟儿找不到食物,dn()得发抖,我撒 了一些 l()给它们吃。(2)我们要yn chn()zhn x()时 间的好习惯,做一个chn xn()守时的人。冻谷粒养成珍惜诚信3.3.词语积累与运用。词语积累与运用。(1)文中形容自己跟自己说话的词语是“”,这种结构的词语我还知道:、。(2)“欢蹦乱跳”的近义词是,我能用这个词语描述一下林中的小鸟:。自言自语一心一意
2、不慌不忙无影无踪活蹦乱跳小鸟欢蹦乱跳地在枝头唱歌4.4.品读句子品读句子,填空。填空。(1)它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。从“”“”等词句中,我能体会到灰雀的可爱。(2)列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。“每次”“都”“仰望”“经常”等词语表明 。来回跳动婉转地歌唱列宁非常喜欢灰雀5.5.读句子读句子,体会人物的心理活动体会人物的心理活动,将正确答案的序号将正确答案的序号填入括号中。填入括号中。A.我明天就把灰雀送回来。B.我不能说是我把灰雀捉走了。C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能问男孩,那样会伤害他的自尊心。D.灰雀很可
3、能是男孩捉走的,我要用我的担心和惋惜的情绪感染男孩,让他主动送回灰雀。(1)“男孩说:没我没看见。”此时,男孩在想()。(2)“列宁自言自语地说:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”此时,列宁在想()。(3)“一定会飞回来!男孩肯定地说。”此时,男孩在想()。(4)“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”此时,列宁在想()。BDAC6.6.课文理解。课文理解。灰雀讲述了、和之间的故事。这个故事体现了的善解人意,以及他对男孩的尊重与,也表现了男孩的和天真。列宁灰雀一个小男孩列宁爱护诚实7.7.课外阅读。课外阅读。达尔文和小松鼠一百多年前,英国有一位科学家,叫达尔文。
4、达尔文小时候爱到野外去玩。天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。有一次,他又到树林子里去玩。看见树上有几只从来没有见过的小鸟。他站住了,仰着头仔细观察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣,站在那儿一动不动,像一根树干。一只小松鼠跑来了,顺着他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,还翘着小尾巴,跟树上的妈妈打招呼。松鼠妈妈可(急乐)坏了,它“吱吱”地叫着,好像在说:“傻孩子,你看错了,那不是树干,是人啊!他会伤害你的。”其实,松鼠妈妈不用大惊小怪的。达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢?达尔文和小松鼠一百多年前,英国
5、有一位科学家,叫达尔文。达尔文小时候爱到野外去玩。天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。有一次,他又到树林子里去玩。看见树上有几只从来没有见过的小鸟。他站住了,仰着头仔细观察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣,站在那儿一动不动,像一根树干。一只小松鼠跑来了,顺着他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,还翘着小尾巴,跟树上的妈妈打招呼。松鼠妈妈可(急乐)坏了,它“吱吱”地叫着,好像在说:“傻孩子,你看错了,那不是树干,是人啊!他会伤害你的。”其实,松鼠妈妈不用大惊小怪的。达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢?英国生
6、物学家英国生物学家,进进化论的奠基人化论的奠基人,出版出版物种起源。物种起源。捉弄捉弄:本文指达尔文本文指达尔文从来不去戏弄小动物。从来不去戏弄小动物。一连串的动作描写一连串的动作描写,表表现了小松鼠的可爱与机灵现了小松鼠的可爱与机灵。这句话是反问句这句话是反问句,告告诉我们诉我们:达尔文非常喜欢达尔文非常喜欢小动物小动物,不会伤害它们。不会伤害它们。(1)用“”画去文中括号里运用不当的字词。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣。松鼠妈妈可(急乐)坏了,它“吱吱”地叫着。(2)用“”画出描写达尔文观察小鸟时认真投入的句子,我可以用成语“”来表现他的这种状态。全神贯注 那天他穿的是一件棕色粗糙
7、的外衣,站在那儿一动不动,像一根树干。(3)短文主要写了一件什么事?下列说法合理的一项是()。A.短文主要写了达尔文去林子里观察小鸟。B.短文主要写了达尔文小时候喜欢到野外去玩儿。C.短文主要写了达尔文一次观察小鸟太入神,一只小松鼠以为他是一根树干,爬到了达尔文的肩膀上。D.达尔文喜欢观察小动物,工作后喜欢到小树林里散步C(4)文中对小松鼠和松鼠妈妈表现的描写属于(),赞美了达尔文喜爱小动物的品质。A.正面描写B.侧面描写 C.场面描写D.正面描写和侧面描写相结合(5)读第4自然段和第5自然段,想象一下,小松鼠是怎么跟松鼠妈妈打招呼的?写一写。小松鼠说:“”(6)你从达尔文身上学到了什么?简单
8、说一说。B妈妈，你快看，这跟树干长得真好玩啊。示例：达尔文认真观察的态度值得我学习。NoImage谢谢!学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相
9、关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点
10、，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
