1、中高年级语文教学北京师范大学 现代教育技术研究所李晓庆2023-2-11单元整体视野下单元整体视野下目录2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所2理念和课标整体设计目标及模式12单元整体案例分析3操作注意事项4有奖问答1.学生小学毕业后达到的阅读量？2.从几年级有关注默读的阅读方式？3.2011新课标中倡导采用哪三种学习方式？4.哪个学段开始对习作修改提出明确建议？2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所3深度阅读主题主题结构结构文意文意字词字词蕴意蕴意妙笔妙笔寓意寓意良构良构?情景情景?认知认知工具工具风格风格主题主题结构结构文意文意字词字词蕴意蕴意妙笔妙笔感悟感悟知识知识审美审
2、美认知认知工具工具风格风格一、中高年级理念一、中高年级理念2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所5浅层认知浅层认知深层认知深层认知学习学习之轮之轮情景化情景化反思反思运用运用领会领会知识知识分析分析综合综合评价评价良构良构问题问题情景情景问题问题认知认知工具工具创造创造从课程标准看语文学科新要求l阅读流利、有感情地朗读课文；阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；借助读物中的图画阅读；初步学会默读；联系上下文，理解词句的意思；把握文章的主要内容，体会思想感情；复述叙事性作品的大意；学习略读，粗知文章大意；积累课内外的优美词语、精彩句段 12年级34年级56年级课程标准第
3、三学段（5 56 6年级）2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所7阅读阅读速度阅读方法阅读文体阅读量标点符号建议默读，每分钟不少于300字。能借助词典阅读、揣摩文章表达顺序、领悟文章表达方法，提出自己看法说明性文章：抓住要点，了解文章说明方法。叙事性作品：事件梗概，简述重点。阅读诗歌：把握诗意，想象诗歌情境，体会情感。诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇（段）课外阅读总量不少于100万字。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。从课程标准看语文学科新要求l写作对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，
4、学习使用逗号、句号、问号、感叹号 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。12年级34年级56年级课程标准第三学段（5 56 6年级）写作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、
5、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。二、单元整体教学思路整体思路教学方式探究式学习教材分析单元设计课文教学语言的表现力（赏析能力，精读）拓展阅读赏析性写作能力内容丰满思维能力深刻、灵活、独创、敏捷和批判性 2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所10l单元设计为主轴l以单元导读为主线l分解单元教学目标l园地教学要求渗透到不同课时教学中l单元落实1 1篇结构完整的文章的写作l基本模式：课文教学主题式拓展阅读单元写作l时间划分：T1T1（课文讲解单元练习）和T2T2（课文教学中的拓展阅读、写作+主题式拓展阅读+单元写作）接近于1 1：1 1l课文教学：低年级
6、模式或精略结合l主题式拓展阅读：对单元的总结与提高，进一步深化课标的目标l单元写作：结合园地的写作要求，落实1 1篇文章的写作与评改二、单元整体教学思路From 林君芬课文为靶心课文为靶心存疑激趣巩固主题巩固主题深化主题深化主题导读课文主题读主题写通过单元导读课激发学生对本单元学习的热情 211课 精加略课 同一主题不同类型 单元大作文 单元整体教学思路以主导主体，识字、阅读、写作三位一体为指导思想，符合糖葫芦串原理整体课型安排及课时1课时课时6-8课时课时1-2课时课时1-2课时课时2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所13单元导读课流程l课文导入l阅读导言，明确任务l初读整个单元，
7、了解内容l个别字词（拼音难、理解难、四字词语等）l在读课文，梳理事情人物等l质疑l推荐阅读2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所14课文导入阅读导言初读课文个别字词梳理文章质疑推荐阅读2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所15语文分课时的教学实施环节l第一课时：l引入l示范读课文l可播放音频文件也可教师朗读l背景知识拓展l学生自读课文，随文识字l若有网页课件，可用超级链接对生字词做解释l解析课文结构l此环节要让学生完成，教师需提供表格，概念图工具等，学生小组合作学习汇报时，教师要做补充，师生共同完善对课文结构的认识l拓展阅读l整体感悟课文l字词检测l充分利用vclass平台的检
8、测功能语文分课时的教学实施环节l第二课时：l引入l解意l重点分析课文中包含情感，内涵等的部分l解法l解读文章的写作手法l深层感悟l针对重点段落深层感悟，让学生有美的体验l拓展阅读l可做类比或对比拓展阅读l写作表达、迁移运用l练习l针对课文内容，主题等练习2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所18精略结合课型各课时侧重点三个课时教学目标分布l第一课时：围绕生字词、抓住课文大意，梳理结构进行，拓展阅读背景性或知识性材料，写作简短内容l第二课时：围绕课文主题，理解（重点）、分析（方法）、深化（略读）、迁移（拓展），其中拓展紧扣主题的材料l第三课时：围绕语言应用，抓住训练重点（主题深化、结构运
9、用、写作手法等），充分拓展阅读，针对重点写作三个课时的核心词l理解（从外到内，写了什么大意,脉络）l分析（从外到内，为什么这样写意图,好在哪里揣摩）（学一学精；练一练略；用一用拓）l表达（从内到外，我也可以这样应用主题,写作手法）精加略教学重点与流程l精读课+略读课教学第1课时：l教学重点：l读通顺课文l整体把握课文：内容大意，课文结构，中心句段l生字教学：重难点字的音、书写，部分字词的意思l与教学目标重点关系不大的段落处理（一般是前1、2段）l知识性目标的落实l自主提问与质疑：可以课前，也可以课中l精读课精读课+略读课教学略读课教学第第1 1课时：课时：l教学进程结构教学进程结构：l情境导入
10、情境导入l初读课文，学习生字（也可以在理清课文初读课文，学习生字（也可以在理清课文结构后，随文识字）结构后，随文识字）l整体感知课文，理清课文结构整体感知课文，理清课文结构l自主质疑，利用扩展阅读（可以在课文学自主质疑，利用扩展阅读（可以在课文学习之前，也可以在后）、生活经验、上下习之前，也可以在后）、生活经验、上下文解决知识性目标（对于情感类课文，有文解决知识性目标（对于情感类课文，有时也需落实情感的铺垫）时也需落实情感的铺垫）l小结，准备后续教学小结，准备后续教学精加略教学重点与流程l精读课精读课+略读课教学略读课教学第第2 2课时：课时：l教学重点教学重点：l理解课文主题理解课文主题l重
11、点句段赏析，语言品析重点句段赏析，语言品析l扩展阅读：比较阅读（写法、内容）扩展阅读：比较阅读（写法、内容）l写作写作渗透渗透（好在哪里？）（好在哪里？）l探究式学习：问题（任务）、表格、引导探究式学习：问题（任务）、表格、引导、学法、自主、学法、自主合作合作精加略教学重点与流程l精读课精读课+略读课教学略读课教学第第2 2课时：课时：l教学进程结构：教学进程结构：l复习导入复习导入l探究学习，品读课文探究学习，品读课文l对比阅读，学习略读课文对比阅读，学习略读课文l迁移学法，扩展阅读迁移学法，扩展阅读精加略教学重点与流程l精读课精读课+略读课教学略读课教学第第3 3课时：课时：l教学重点：l
12、课文主题内涵升华l写作方法指导l对比阅读（知识类、说理类、景物描写类、情感类）l扩展阅读（迁移学法，表格）l写作（知识类、说理类、景物描写类、情感类）l探究式学习：问题（任务）、表格、引导、学法、自主合作精加略教学重点与流程l精读课精读课+略读课教学略读课教学第第3 3课时：课时：l教学进程结构：教学进程结构：l小结课文主题和写法小结课文主题和写法l对比阅读，主题深化与写作方法指对比阅读，主题深化与写作方法指导导l扩展阅读，迁移学法扩展阅读，迁移学法l写作表达写作表达精加略教学重点与流程2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所26单元主题阅读思路l导入l单元重点回顾从不同课文角度出发，阅
13、读的角度l明确拓展阅读的任务（提取信息的方向）老师必须精选阅读材料（片段、整文、资源）l自主阅读边读边批注先自主阅读，再去勾画符合单元目标的句子或产生思考的句子l合作完成阅读收获（形式多样）阅读活动的设计是整个主题阅读课的重点l汇报交流展示收获2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所272023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所28主题写作思路l梳理写法（呼应前文，写作的角度）l联系个人实际，写作（可与语文园地结合）l习作修改l汇报交流2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所29梳理写法个性化写作习作修改个性交流三、案例分析2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所30四、
14、中高年级教学注意2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所31注意1 1：读、悟、用朗读：读准字音、读出感情默读：了解文意对比读：比较写法、比较情感、比较效果扩展读：主题扩展、写法扩展课外读：作者生平、时代背景、相关著作形成自己的感悟。支持性材料：社会背景、人生经历、同时期作品、他人的评议等仿写、缩写、续写、扩写、改写、自由创作等读悟用注意2 2：灵活处理lT1T1（课文讲解单元练习）和T2T2（课文教学中的拓展阅读、写作+主题式拓展阅读+单元写作）接近于1 1：1 1l不一定每个课时课时都要有扩展阅读和打写，可从整个单元、整篇课文的角度进行安排l灵活设置课型及内容2023-2-1北京师范
15、大学现代教育技术研究所33注意3 3：能力的培养2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所34能力Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text字词学习能力精读与略读能力课外阅读能力信息加工能力口语表达能力注意4 4：质疑和思维注重质疑与问题设置创造性思维的培养2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所35观察想象联想批判类比注意5 5：整体思路l前后铺垫，承前启后l信息技术融入教学l把握教参及导读启示l课文中的写作与主题写作的区别2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所36Thank youThank you！北京师范大学现代教育技术研究所2023-2-1北京师范大学现代教育技术研究所37本讲稿引用了何克抗、余胜泉、吴娟、马宁等老师的讲稿，特此致谢！
