1、“知乃行之始也知乃行之始也”知课标 知教材说课标说课标说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说教法学说教法学法法说教学设说教学设计计说教学评说教学评价价说课标本学段课标本册课标本单元课标识字与写字识字与写字阅阅 读读口口 语语 交交 际际 写写 作作综合性学习综合性学习第一学段第一学段 主动识字的主动识字的愿愿望望 喜欢喜欢阅读并感阅读并感受到阅读乐趣受到阅读乐趣 听人说话时努听人说话时努力力了解了解讲话内讲话内容容写作时乐于写作时乐于运运用用学到的词语学到的词语热心热心参加参加校园校园和社会活动和社会活动第二学段第二学段 养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯 会会提出疑问提出疑问来体来体会
2、表情达意的作会表情达意的作用用把握把握主要内容并主要内容并作简要转述作简要转述修改修改习作中有明习作中有明显错误的地方显错误的地方在老师的指导下在老师的指导下组织组织有趣的活动有趣的活动具备较强的独具备较强的独立识字立识字能力能力 第三学段第三学段抓住文章大意抓住文章大意体会含义深刻体会含义深刻的句子的句子抓住要点抓住要点作简作简要转述要转述修改习作并主修改习作并主动与他人动与他人交换交换修改修改可以可以策划策划简单简单的校园和社会的校园和社会活动活动教教学学目目标标识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际习作习作综合性学习综合性学习要科学安排教学内要科学安排教学内容，有针对性地给容，有针对性
3、地给予指导，以不断提予指导，以不断提高学生的口语交际高学生的口语交际能力，培养良好的能力，培养良好的语言习惯。语言习惯。能写简单的记实作文和能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段内容表达的需要，分段表述。表述。40分钟能完成不分钟能完成不少于少于400字的习作，养字的习作，养成认真修改的习惯成认真修改的习惯本册教材没有安排本册教材没有安排识字，要求会写识字，要求会写80个字，把字写端正。个字，把字写端正。适当要求提高写字适当要求提高写字的速度，并养成良的速度，并养成良好的写字习惯。好的写字习惯。把握课文丰富的人文
4、内涵把握课文丰富的人文内涵,从从课文中学习读写方法课文中学习读写方法,不同性不同性质、不同定位课文的教学质、不同定位课文的教学,用用足课本的语言实践资料（阅足课本的语言实践资料（阅读链接、资料袋、插图）教读链接、资料袋、插图）教给方法，要注意引导学生综给方法，要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。自主学习和探究。提高学生的语文提高学生的语文综合运用能力综合运用能力教学目标教学目标第二单元的内容目标第二单元的内容目标 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学综合性学习习 会写本单元的会写本单元的14个生字，词语个生字，词语盘点中读读写写中的词语能读
5、盘点中读读写写中的词语能读会写，读读记记中的词语要求会写，读读记记中的词语要求识记。识记。抓重点词句理解课文，抓重点词句理解课文，领悟文章的表达方法领悟文章的表达方法。内容具体，语句通顺。内容具体，语句通顺。主动参与，发表见解。主动参与，发表见解。了解查找资料，运用资料的了解查找资料，运用资料的方法。方法。识字写字识字写字 说教材回顾回顾拓展拓展革命先烈的革命先烈的感人事迹感人事迹课外书屋课外书屋交流平台交流平台日积月累日积月累单元导读单元导读课例课例成语故事成语故事跨越百年跨越百年的美丽的美丽交流平台交流平台千年梦圆千年梦圆在今朝在今朝真理诞生于真理诞生于一百个问号之后一百个问号之后课例课例
6、单元导读单元导读口语交际口语交际习作习作匆匆匆匆文言文两则文言文两则阐明人生哲理阐明人生哲理成语故事成语故事自由作文自由作文手指手指顶碗少年顶碗少年桃花心木桃花心木为人民服务为人民服务灯光灯光十六年前十六年前的回忆的回忆我的理想我的理想深深的怀念深深的怀念口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读课例课例各具特色的各具特色的民风民俗民风民俗北京的春节北京的春节交流平台交流平台日积月累日积月累藏戏藏戏民风民俗民风民俗口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读回顾回顾拓展拓展各具特色的各具特色的民风民俗民风民俗卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩趣味语文趣味语文交流平台交流平台日积月累日积月累凡卡凡卡鲁宾孙鲁
7、宾孙漂流记漂流记学会生存学会生存口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读依依惜别依依惜别实践活动实践活动阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料成长足迹成长足迹实践活动实践活动我最好的老师我最好的老师日积月累日积月累不同的文化不同的文化爱科学学爱科学学科学用科学科学用科学回顾回顾拓展拓展趣味语文趣味语文一夜的工作一夜的工作课例课例口语交际口语交际习作习作科学精神科学精神外国名篇外国名篇名著名著难忘的第一次难忘的第一次各具特色各具特色的民居的民居回顾回顾拓展拓展和田的和田的维吾尔维吾尔日积月累日积月累交流平台交流平台汤姆索亚汤姆索亚历险记历险记课例课例回顾回顾拓展拓展综合性学习综合性学习人生感悟人生感悟
8、 人教版六年级语文下册知识树人教版六年级语文下册知识树 编编排排体体例例导语导语口语交际与习作口语交际与习作回顾拓展回顾拓展词语盘点词语盘点课例课例略读课文略读课文精读课文精读课文各单元课例之前各单元课例之前读读写写读读写写读读记记读读记记独立栏目独立栏目多角度选择多角度选择交流平台交流平台日积月累日积月累趣味语文趣味语文人教版六年级语文下册知识树人教版六年级语文下册知识树 编排目的：了解课文编排目的：了解课文表现出来的不同地区、表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出体会作者是怎样写出民俗特点的。民俗特点的。略读课文略读课文 精读课文精读课文 口语交际习
9、口语交际习作作 回顾拓展组成回顾拓展组成 了解民风民俗，感受民了解民风民俗，感受民俗风情的魅力，还要明俗风情的魅力，还要明确本单元的读写方法确本单元的读写方法。北京的春节北京的春节写的写的是节日习俗，让学生是节日习俗，让学生感受北京春节的热闹感受北京春节的热闹隆重，温馨和美好。隆重，温馨和美好。作者详略得当的写作作者详略得当的写作方法给了学生一些写方法给了学生一些写作的提示作的提示 学生整理搜集到的民风学生整理搜集到的民风民俗的资料，利用从课民俗的资料，利用从课文中学到的读写方法进文中学到的读写方法进行写作。行写作。藏戏藏戏各具特色的民居各具特色的民居和田的维吾尔和田的维吾尔分别从戏分别从戏曲
10、、建筑、生活习俗等方面曲、建筑、生活习俗等方面写了不同民族的特点。其中写了不同民族的特点。其中的说明方法也非常值得学生的说明方法也非常值得学生学习学习 让学生畅谈学习收获，让学生畅谈学习收获，积累与节日习俗相关的积累与节日习俗相关的古诗名篇。更加深入地古诗名篇。更加深入地围绕本组课文进行交流围绕本组课文进行交流单元导语单元导语 人教版六年级语文下册第二单元知识树 北京的春节北京的春节藏戏藏戏 藏戏特征藏戏特征腊月初旬腊月初旬除夕到元宵除夕到元宵造型奇特造型奇特建筑奇葩建筑奇葩反问开篇反问开篇春节结束春节结束热闹喜庆热闹喜庆各具特色各具特色的民居的民居客家民居客家民居傣家竹楼傣家竹楼开篇点题开篇
11、点题特点鲜明特点鲜明传奇故事传奇故事紧张筹备紧张筹备浓浓年味浓浓年味热爱土地热爱土地爱美天性爱美天性豁达乐观豁达乐观因地制宜因地制宜特色鲜明特色鲜明豪气乐观豪气乐观 和田的和田的维吾尔维吾尔畅谈习俗畅谈习俗为习作伏笔为习作伏笔风俗风俗教教材材内内容容解解读读回顾拓展回顾拓展趣味语文趣味语文表达方法表达方法古诗古诗概括介绍概括介绍正月十九正月十九具体介绍具体介绍结尾扣题结尾扣题标点的作用标点的作用藏戏形成藏戏形成口语交际口语交际横向整合横向整合 纵向整合纵向整合 知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合横向整合 阅读能力阅读能力 语言知识语言知识 口语交际习口语交际习作作 会写会写14个生字
12、及个生字及生字组成的新词，掌生字组成的新词，掌握多音字，积累四字握多音字，积累四字词语词语。多种渠道搜集资料，多种渠道搜集资料，可以写节日习俗，也可以可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。颖、别致的民间工艺品。1、有感情的朗读课文，、有感情的朗读课文，抓重点词句理解课文抓重点词句理解课文 2、把、把握文章内容，领悟文章的表握文章内容，领悟文章的表达方法达方法 3、学习对比阅读，、学习对比阅读，体会不同写法体会不同写法。已经学过的知识已经学过的知识五上五上 走进西部走进西部五下五下异域风情异域风情 六上
13、六上中华少年中华少年 后续内容后续内容七年级下册第四单元七年级下册第四单元 纵向整合纵向整合民风民俗民风民俗专题的继承与发展专题的继承与发展北北京京的的春春节节藏藏戏戏和和田田的的维维吾吾尔尔各各具具特特色色的的民民居居说学情 六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语
14、文能力的关键期。文能力的关键期。六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，教师教给的心理。学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。学生对待学习有端正的态度。学习本单元学习本单元已有的知识已有的知识经验经验基本具备独立
15、识字基本具备独立识字的能力的能力，有了一定，有了一定的字词积累。的字词积累。能正确流利的朗读课能正确流利的朗读课文，能够阅读文章内文，能够阅读文章内容，读懂文章大意，容，读懂文章大意，能联系上下文，理解能联系上下文，理解简单词句的意思。简单词句的意思。已经具备了一定的阅已经具备了一定的阅读理解能读理解能力力，掌掌握了握了一定的阅读方一定的阅读方法法，并并能在阅读中概括文章能在阅读中概括文章的主要内的主要内容容，复述叙，复述叙事性作品的大意。事性作品的大意。学习过民风民俗的学习过民风民俗的相关课文如：五上相关课文如：五上走进西部，五下异走进西部，五下异域风情域风情学情（学习学情（学习本单元后所本
16、单元后所掌握内容）掌握内容）了解了不同民族的了解了不同民族的不同风俗，激发了不同风俗，激发了学生的爱国主义情学生的爱国主义情感感学习了作品运用心理学习了作品运用心理描写与动作描写相结描写与动作描写相结合的写作手法，体会合的写作手法，体会文章的谋篇布局感受文章的谋篇布局感受到作者用词的准确，到作者用词的准确，并能将其运用到自己并能将其运用到自己的习作中。的习作中。感受到了不同的感受到了不同的风俗风情，拓展风俗风情，拓展了学生的知识面，了学生的知识面，感受民俗风情蕴感受民俗风情蕴含的智慧、民族含的智慧、民族文明和传统美德文明和传统美德作者详略得当的作者详略得当的写作方法给了学写作方法给了学生一些写
17、作的启生一些写作的启示示说教法学法（一）（一）充分发挥师生双方在教学中的充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性主动性和创造性（二）（二）教学中努力体现语文课程的实教学中努力体现语文课程的实践性和综合性践性和综合性（三）（三）重视情感、态度、价值观的正重视情感、态度、价值观的正确导向确导向（四）（四）重视培养学生的创新精神和实重视培养学生的创新精神和实践能力践能力 课程标准教学建议课程标准教学建议 阅读是搜集信息，认阅读是搜集信息，认识世界、发展思维、识世界、发展思维、获得审美体验的重要获得审美体验的重要途径，也是六年级学途径，也是六年级学生急需培养的能力。生急需培养的能力。口语交际口语交际注
18、重交流、学会沟通注重交流、学会沟通习作习作激发兴趣、提高能力、激发兴趣、提高能力、学好文风学好文风综合性学习综合性学习发挥主体性发挥主体性、积、积极参与极参与单元学情分析单元学情分析 人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识语法修辞知识形成一定的语言应形成一定的语言应用能力和良好的语用能力和良好的语感感,避免脱离实际避免脱离实际运用运用学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要教师太多指导。识字、写识字、写字字每天安排十分钟每天安排十分钟在老师的指导下在老师的指导下练习，做到天天练习，做到天天练练阅读阅读抓
19、主要内容抓主要内容、悟思想、悟思想感情感情、学写作方法。、学写作方法。在教学中不应以教师在教学中不应以教师的分析代替学生的阅的分析代替学生的阅读实践读实践口语交际口语交际注重交流、学会沟注重交流、学会沟通通习作习作激发兴趣、提高能力、激发兴趣、提高能力、学好文风学好文风综合性学习综合性学习发挥主体性发挥主体性、积、积极参与极参与把握教学目标把握教学目标教学建议教学建议教学建议教学建议 人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识语法修辞知识形成一定的语言应形成一定的语言应用能力和良好的语用能力和良好的语感感,避免脱离实际避免脱离实际运用运用增
20、加学生的阅读量。增加学生的阅读量。激发学生读书的兴激发学生读书的兴趣。趣。文本资源文本资源课外阅读资源课外阅读资源生活资源生活资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用。方面的作用。学生调查访问，学生调查访问，联系自己的实际了联系自己的实际了解了更多的民风民解了更多的民风民俗，拓宽文本的学俗，拓宽文本的学习。习。应充分挖掘教材，切实发挥教应充分挖掘教材，切实发挥教材的示范作用。材的示范作用。开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源说教学设计 人教版六年级语文下册第二单元知识树 北京的春节北京的春节
21、藏戏藏戏 藏戏特征藏戏特征腊月初旬腊月初旬除夕到元宵除夕到元宵造型奇特造型奇特建筑奇葩建筑奇葩各具特色各具特色的民居的民居客家民居客家民居傣家竹楼傣家竹楼开篇点题开篇点题热爱土地热爱土地爱美天性爱美天性豁达乐观豁达乐观因地制宜因地制宜特色鲜明特色鲜明豪气乐观豪气乐观 和田的和田的维吾尔维吾尔畅谈习俗畅谈习俗为习作伏笔为习作伏笔风俗风俗民民风风民民俗俗回顾拓展回顾拓展趣味语文趣味语文表达方法表达方法古诗古诗概括介绍概括介绍正月十九正月十九具体介绍具体介绍结尾扣题结尾扣题标点的作用标点的作用藏戏形成藏戏形成口语交际口语交际2课时课时1课时课时1课时课时1课时课时2课时课时1课时课时8课时课时教学目
22、标教学目标知识目标：知识目标：学会本课学会本课14个生字，正确读写和个生字，正确读写和 理解理解 由生字组成的词语。由生字组成的词语。能力目标能力目标：了解老北京春节的风俗习惯了解老北京春节的风俗习惯。揣摩文章揣摩文章 的表达顺序，体会详的表达顺序，体会详略略写的好处写的好处。情感目标：情感目标：感受春节的热闹喜庆气氛，体会老北京感受春节的热闹喜庆气氛，体会老北京 人热爱生活，追求美好生活的愿望。人热爱生活，追求美好生活的愿望。教法学法教法学法小组合作小组合作 自主探究自主探究读写迁移读写迁移快速浏览，分清详快速浏览，分清详略略 创设情境，回创设情境，回味味春节春节 回顾全文，回顾全文，体会好
23、处体会好处 廿四大扫除廿四大扫除收压岁钱收压岁钱贴贴春春联联第一曲：创设情境，回忆春节第一曲：创设情境，回忆春节腊月初八腊月初八 腊八节腊八节大年三十大年三十 检测一：落实训练重点注意收集有关资料 北京春节北京春节第二曲：第二曲：检查预习，回顾内容检查预习，回顾内容第三曲：快速浏览第三曲：快速浏览 分清详略分清详略 时间时间 风风 俗俗 习习 惯惯详略详略腊八腊八熬腊八粥熬腊八粥 泡腊八蒜泡腊八蒜 详写详写腊八至二十三腊八至二十三买杂拌买杂拌 买爆竹买爆竹 买各种玩意买各种玩意 略写略写腊月二十三腊月二十三过小年过小年 放鞭炮放鞭炮 吃糖吃糖 略写略写除夕除夕做年菜做年菜 穿新衣穿新衣 贴对联
24、和年画贴对联和年画 吃团圆饭吃团圆饭 详写详写正月初一正月初一男人拜年男人拜年 女人待客女人待客 逛庙会逛庙会 详写详写元霄元霄张灯结彩张灯结彩 挂花灯挂花灯 看花灯看花灯 吃元宵吃元宵 详写详写正月十九正月十九残灯末庙残灯末庙 春节结束春节结束 略写略写第四曲第四曲：品读体味，感受民俗：品读体味，感受民俗自主选择自主选择 组内交流组内交流 全班交流全班交流 学习方式学习方式第五曲：总结第五曲：总结全文，体会好处全文，体会好处 通过通过课文课文的学习，我们品味了老舍先生京味十足的的学习，我们品味了老舍先生京味十足的语言，感受到了老北京春节的热闹语言，感受到了老北京春节的热闹气氛，体会了老气氛，
25、体会了老北京北京人们追求人们追求 美美 好生活的心愿。好生活的心愿。北京的春节给你印象最深刻的是什么北京的春节给你印象最深刻的是什么？为什么为什么给我们留给我们留 了这了这么深么深刻的印象呢？刻的印象呢？（语言简练，详略得当）（语言简练，详略得当）质疑问难，体会好处质疑问难，体会好处第六第六曲曲：拓展：拓展阅读阅读，练笔写作，练笔写作 作业布置：小练笔（任选一题）作业布置：小练笔（任选一题）1、仿照课文写法，以仿照课文写法，以家乡的春节家乡的春节为题为题 写一篇写一篇 作文。作文。2 2、过年过年,是中国最重要的传统节日。除夕之夜是中国最重要的传统节日。除夕之夜,天涯海角的天涯海角的炎黄子孙都
26、会吃团圆饭炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年守岁、拜年。但但近近年年,有人说有人说,年年味道越来越淡，正在变成电视机味道越来越淡，正在变成电视机 前对一场春节晚会的观看前对一场春节晚会的观看,变成微信红包的抢发。变成微信红包的抢发。请你结合北京的节和自己所过请你结合北京的节和自己所过的春节写的春节写一一篇短文，谈谈感受或希望。篇短文，谈谈感受或希望。（1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。以学生为主题，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。通过引导感受艺术的魅力。（1）激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情。（2）
27、激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。课堂结构：学习目标 1读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3学习课文准确的说明和生动形象
28、的描述，积累语言，领悟表达方法。（一）民居展示，导入新课（二）初读课文，整体感知（三）自读自悟，合作探究（四）积累语言，体会方法（五）课外拓展，迁移练写教学目标：1.读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。从而感受到语言美。2.以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美好品质。3.通过学习，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人的高尚
29、品质。用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示维吾尔民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解维吾尔族的独特风俗。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。五个环节展开：我设计的导语是“这段时间以来我们一起感受了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居。现在，今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！：1.师生共读课文，做到准确、流利。尤其维吾尔的特色语言要结合课下注释去理解。2.在读中思考老师提出的问题：文中最能体现维吾尔人性格的语句是哪一句？在文中起什么
30、作用？学生带着问题边读边思考。概述维吾尔人特点的语句及关键词，学生感情读，教师适时板书（豪气乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞）说教学评价评价建议评价建议 语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，要根据不同年龄学生的学
31、习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 课程标准评价建议课程标准评价建议 识字、写识字、写字字评价要有利于激评价要有利于激发学生识字、写发学生识字、写字的兴趣，帮助字的兴趣，帮助学生养成写规范学生养成写规范字的习惯字的习惯阅读阅读能用普通话正确、流能
32、用普通话正确、流利、有感情地朗读课利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总文，是朗读评价的总要求。要求。诵读、默读、诵读、默读、精读、略读、文学作精读、略读、文学作品阅读品阅读口语交际口语交际口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。习作习作 写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会综合性学习综合性学习综合性学习的评综合性学习的评价，应着重考察价，应着重考察学生的语文综合学生的语文综合运用能力、探究运用能力、探究精神与合作态度。精神与合作态度。把把握课标，把握教材握课标，把握教材教教学评价学评价教教学评价学评价 人教版小学语文五年级上册第二组具体评价建议人教版小学语文五年级上册第二组具体评价建议 自我评价学生评价 教师评价 课堂提问评价单元评价 课课评价期期评价 周周评价月月评价 课后习题导学与训练 开心自助餐 周周清 月考 作业小明星 期中测试 期末测试 阅读小明星 朗读小明星“得法于课内 得益于课外”恳请各位老师批评指正！恳请各位老师批评指正！
