1、长长方方形形和和正正方方形形周周长长教材分析教材分析 围绕这节课的内容，以新的教学理念作围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教指导，结合课题的实验方向确立了如下教目标：目标：1、知识目标：、知识目标：有条理地总结出长方形和正有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。方形周长的计算公式。2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，问题的能力，3、情感目标：通过长方形和正方形周长计、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探
2、索精神和算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。合作精神。学情分析学情分析 在此之前学生认识了三角形、在此之前学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平行四边形、长方形、正方形等平面图形，为本节课的学习奠定平面图形，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生对了坚实的知识基础。但是学生对周长的理解要通过熟悉的生活情周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，因此本节课教学让学景来引导，因此本节课教学让学生结合具体的事物或图形，参与生结合具体的事物或图形，参与探索周长计算方法的过程。探索周长计算方法的过程。说教法说教法 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力依据学生的认知规律，我
3、在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、创设情境引入新课、师生互
4、动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。点拨学生迷惑等教学方法。说学法说学法 “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完
5、善自己的想法，形成良好的学习方总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。学的兴趣，并体验数学的乐趣。（一）设疑激趣，引入新课（一）设疑激趣，引入新课 多媒体课件出示龟兔赛跑的故事，多媒体课件出示龟兔赛跑的故事，到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）学生讨论谁跑的路程长吗？课件）学生讨论谁跑的路程长吗？（得出可以比较这两块图形的周长。）（得出可以比较这两块图形的周长。）揭示课题：今天我们就来
6、一起研究长揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。方形正方形周长的计算方法。板书：长方形正方形周长的计算板书：长方形正方形周长的计算 （二）小组合作，解决问题。1、兔子的路程：提问：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？学生汇报结果。师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？小组讨论 后汇报小结：宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长 宽2+长2=周长 （长+宽）2=周长 师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒
7、，你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。2、小龟的路程：提问：怎样计算乌龟的路线（正方形的周长）。正方形的特征是什么？小组讨论解决方法：讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？总结成公式。汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长2+边长2=周长 边长4=周长 3、得出他俩的路程一样长 乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了？（对，小兔获得了胜利。）4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。（四）巩固练习，拓展提高（四）巩固练习，拓展提高 为了进一步培养学生综合运用知识，灵为了进一步培养学生综合运用知识，
8、灵活解决问题的能力，活解决问题的能力，使他们感到学有所用,我设如下练习题：（1 1）一个长方形花坛长）一个长方形花坛长5 5米，宽米，宽3 3米，米，这个花坛的周长是多少米？这个花坛的周长是多少米？（5+35+3）2=8=82=16=16（米）（米）答：周长是答：周长是1616米。米。5米米5米米正方形的周长：正方形的周长：5+5+5+5=20（米）（米）54=20（米）（米）用一根线正好围成一个边长是用一根线正好围成一个边长是10厘厘米的正方形，这根线长多少厘米？米的正方形，这根线长多少厘米？一根长一根长40厘米长的线正好围成一个厘米长的线正好围成一个正方形，这个正方形的边长是多少正方形，这
9、个正方形的边长是多少厘米？厘米？把一个长把一个长8厘米，宽厘米，宽6厘米的长方形纸片剪厘米的长方形纸片剪成两个完全一样的小长方形，每个长方形成两个完全一样的小长方形，每个长方形的周长是多少？的周长是多少？ab谁先到达终点？谁先到达终点？一起到一起到达终点达终点活用生活资源1、小组为单位，寻找生活中哪些地方用到周长的知识？（3-5个）解决实际问题：2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。巧用学生资源巧用学生资源 长方形和正方形的周长如何得到在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长
10、这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。多媒体资源多媒体资源 在长方形和正方形周长的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，我利用多媒体课件，使教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具，形象生动，启发学生的思维联想这样学习习新知，往往是效果显著的。这样一来我们利用计算机教学，能使学生学得轻松，学得快乐，真正体现了教与学融为一体。综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。谢谢大家！
