1、教案设计上课时间：月日 总备课第21课时课题近似数第1课时 本课时教学目标1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 重点估计一个数接近几百或几千。 难点合理地取近似数。教具光盘。教学过程、内容、方法复备一、复习引入1、口答（1）80是接近100还是接近30？（2） 和80最接近的整十数是（ ）和（ ）（3） 93是接近100，还是接近90？98呢？（4） 在92，46，88，25这些数中，接近9
2、0的两个数是（ ）和（ ）。指名学生口答，并要求说说理由。3、 引入课题 师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。像这样大概的数就是近似数
3、，今天这节课我们就一起来研究近似数，来说说一个数接近几百或几千，这就是数的估计。（板书课题） 二、学习新知 1、教学例93、 创设情境，提出问题 出示列9图和相应数据，学生阅读，交流知道了什么。引导：两个学校的人数分别是695人和703人，你知道这两个学校的人数各接近几百人吗？同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。4、 交流理解 提问：你能说说他们各接近几百人吗？你是怎样想的？ 学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。5、 教师总结 师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700
4、人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695700 703700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.师问：“”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。6、 引导思考下面各数大约是几百：508 594学生口答，教师用约等号板书表示。 问：这两个式子里，哪两个是精确的数？表示他们大概的数是多少呢？追问：两个数都是500多，为什么一个数约等于500，而另一个数约等于600？指出：一个数和几百接近，我们就说它大约是几百，可以写成约等于几百。2、教学“试一试”。出示：实验小学有
5、学生2016人，大约是几千人？让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：20162000补充，下面各数大约是几千：3982 4100学生口答，说说怎样想的。三、练习巩固1、完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？2、完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3、完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4、完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5、完成“想想做做”第5题。怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？学生独立完成，集体评价。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。板书设计： 教后小计：
