1、教案设计上课时间：月日 总备课第16课时课题 练习三 （1）第1课时本课时教学目标1、使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2、使学生联系具体的数了解数的实际含义，通过加减计算进一步理解数的组成，进一步发展数感，在探索数的排列的简单规律和根据具体情景估计数量多少中，发展观察，比较，判断，推理等初步的思维能力，在拨数，摆数中体验有序思考的思想 。重点利用数的组成进行读写数及相应的口算。难点能利用数的组成去探索开放性的问题。教具课件、计数器、算盘，卡片教学过程、内容、方法复备一、引入课题 1、引导：我们已经学习了千以内的数的哪
2、些内容？大家互相说一说。交流：哪位同学来说说千以内的数的哪些内容？（数 数，数的组成，写数，读数，用算盘表示数）2、引入课题师：今天我们主要练习这些内容。（板书课题） 二、练习数数，数的组成 1、 用算盘拨数，数数 （1）算盘上数数。 出示算盘，问算盘上的数位顺序，让学生集体从右边起按顺序说一说数位。 问：算盘上1要怎样表示？（学生拨珠表示）5呢？（学生拨珠表示） 请同学和老师一起，一边拨珠一边数，从1数到10.（数到5时注意指导拨珠） 问：从9数到10是怎样拨珠的，为什么这样拨？如果十位上拨3个下珠表示多少？（教师拨珠，提问）表示60在算盘上怎样拨珠？（让学生拨珠表示）请同学和老师一起，一边
3、拨珠一边一十一十地数，从10数到100.问：从90数到100是怎样拨珠的，为什么这样拨？教师总结。二、基本练习1、出示“练习三”第1题。 （1）要求在拨四百零八。问：四百零八是怎样组成的？学生拨，教师 巡视，交流。（2） 学生拨六百九十五，教师巡视，交流：六百九十九再数一是七百，怎样拨珠？（3） 学生拨九百九十四，教师巡视，交流。再让学生拨九百九十五，再接着数到一千。 2、看算珠说组成 （1）教师依次在算盘上拨出六百，二百五十，四百三十七，五百零八，要求学生说出数的组成和表示多少。（2）出示“练习三”第2题。指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第2题。 3、完成“练习三”第3题。独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。三、千以内的数的加减法完成“练习三”第4题。看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？板书设计： 教后小计：
