1、教案设计上课时间：月日 总备课第39课时课题练习六（1)第1课时本课时教学目标1、使学生进一步掌握两位数加，减两位数的口算方法，正确口算得数，能根据算式特点估计两位数加，剪两位数得数的大体范围；能联系生活经验正确列式解决比较简单的加减两步计算实际问题。2、使学生通过口算适当提高熟练程度和口算能力，培养估算意思，促进数感发展；能说明口算和解决实际问题的思考过程，体验独立思考，表达自己的想法的经历，积累解决实际问题的经验。3、使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决问题中的应用，初步体会数学的特点。 重点熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。难点两位数加两位数的进位加、两位数减
2、两位数的退位减法。教具光盘教学过程、内容、方法复备一、引入课题师：今天这节课，我们练习两位数加，剪两位数的口算。通过口算练习，要进一步掌握好口算方法，能正确地口算得数；同时还要能根据口算经验，估计两位数加，减两位数的得数范围，会解决一些简单的加减两步计算实际问题，积累解决问题的经验。（板书：练习六）二、基本练习1、比一比，算一算56+20 56-2056+22 56-2256+28 56-28问：每组第一题是两位数加，减几十，下面两题是什么类型的题？（两位数加减几十几）引导：仔细观察数字特点，你发现了什么？交流：每组第一题加上20，减去20直接在哪一位上算？口算加二十几，减二十几时，就要比算加
3、20，减20多哪一步？（多加几，减几的一步）让学生看题写得数，再交流，板书，注意结合交流提问进位加，退位减是怎样算的。2、完成“练习六”第1题。引导：一组一组口算，想每组两题在口算时有什么相同，有什么不同。（学生口算，填写得数）。交流：每组两题在计算时有什么相同？第一组都是55加30多，为什么得数十位上的数不一样？第二组都是55减30多，为什么得数十位上的数也不一样？3、口算（1）出示两位数加，减两位数的口算卡片，指名学生口算得数，选择几道题目让学生说说口算过程。（2）选择不同类型的几道题（进位加和不进位加，退位减和不退位减）让学生说说得数是几十多，并说明理由。4、完成“练习六”第2题。把两张
4、“数条”按教材位置出示，按要求口算和与差；每次移动一个数的位置，按要求口算。（移动多次，一般45次）移动到最后一次时，让学生说说得数是几十多，在算出得数。5、完成“练习六”第3题。先明确题目要求，再交流估算方法。在教材上用“”圈出得数比50小的算式，用“”圈出得数比50大的算式。6、完成“练习六”第4题。让学生直接写得数。三、 综合练习1、完成“练习六”第5题。指名学生读题，理解题意。提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？学生独立完成。教师巡视指导。2、完成“练习六”第6题。指名学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正。四、反思总结这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？板书设计： 教后小计：
