1、教案设计上课时间：月日 总备课第42课时 课题三位数加法的笔算（不连续进位加）第1课时本课时教学目标1、使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，了积累数学学习的经验；在归纳，概括加法笔算方法的过程中，发展综合，概括等初步的思维能力。3、使学生能主动思考，独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
2、 重点三位数加法的笔算方法。难点十位向百位进位的方法。教具口算卡片。教学过程、内容、方法复备一、复习导入1、复习旧知。27+43 59+36让学生独立笔算，指名板演。交流：你是怎样算的？（学生说明计算过程，注意让学生说说个位上满10后要怎样写，怎样算）还能说说学过的加法笔算是怎样算的吗？追问：一个数个位上相加满10要怎样算？ 2、导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、探索新知1、情景引入，引导探索（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式
3、吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）2、教学“试一试”请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。再让学生交换加数位置，用竖式验算。3、总结计算方法。谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认
4、识： （1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、练习巩固1、完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。2、完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。3、完成“想想做做”第3题。采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。4、完成“想想做做”第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。板书设计： 教后小计：
