1、用细节描写扮靓作文用细节描写扮靓作文就是把细小事物就是把细小事物,如一个动作、如一个动作、一种表情、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、通过准确、生动、生动、细致的描绘细致的描绘,使读者使读者“如见其人如见其人”、“如睹其物如睹其物”。例一例一原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢
2、探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。原稿中怎么原稿中怎么“艰难艰难”并没有写出来？修并没有写出来？修改后通过改后通过“蹒跚地走、慢慢探身下去，蹒跚地走、慢慢探身下去，用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子胖的身子向左微倾
3、，显出努力的样子”这些这些动作细节描写动作细节描写把父亲为了买橘子艰把父亲为了买橘子艰难地爬铁道的情形真真切切地表现出来，难地爬铁道的情形真真切切地表现出来，让人读后觉得父亲的形象就在眼前，使让人读后觉得父亲的形象就在眼前，使人感受到父亲对儿子真挚的爱，并为之人感受到父亲对儿子真挚的爱，并为之动容。动容。议一议：议一议：原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？例二例二原稿：这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想原稿：这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了讲台讲台修改后：这次上
4、去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，修改后：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什
5、么次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对跺跺脚，对着手哈了几口气着手哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自脱下脱下自卑的外衣自卑的外衣议一议：议一议：原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？原稿比较粗糙，没有把紧张的心理活动与原稿比较粗糙，没有把紧张的心理活动与外在行为写出来，而修改后文章采用外在行为写出来，而修改后文章采用心理心理描写、动作描写描写、动作描写生动形象地写出了小作者生动形象地写出了小作者因为自卑而紧张、害怕的心理和行为真切因为自卑而紧张、害怕的心理和
6、行为真切地写出来，使文章真实、细腻，地写出来，使文章真实、细腻，使人如见使人如见其人。其人。例三例三原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。伤心。”修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏
7、，考试前一天又趁父母不在家怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”议一议：议一议：原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？原稿与修改稿有什么不同？有什么效果？原稿概述性的语言，文章比较粗原稿概述性的语言，文章比较粗糙，而修改稿运用了心理描写，糙，而修改稿运用了心理描写，使得文章真实、生动。使得文章真实、生动。请大家讨论一下，他们是运用哪些描写方请大家讨论一下，他们是运用哪些描写方法刻画人物？使文章显
8、得真实、细腻，使法刻画人物？使文章显得真实、细腻，使文章更生动，更能触动你的心弦？文章更生动，更能触动你的心弦？外貌外貌描写描写语言语言描写描写动作动作描写描写神态神态描写描写心理心理描写描写自然环境自然环境社会环境社会环境人物细节描写：人物细节描写：环境细节描写环境细节描写细节描写细节描写我来判断：下面句子属于什么描写？我来判断：下面句子属于什么描写？1、当水生嫂听到丈夫说、当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队明天我就要到大队上去上去”时，时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。
9、2、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。动作描写动作描写 动作描写、环境描写动作描写、环境描写 动作描写、心理描写动作描写、心理描写 4、老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，、老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量
10、自己的手脚顿时失去了力量。3、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。别明亮。外貌描写外貌描写 有个小银元落在地上。（怎么落？）有个小银元落在地上。（怎么落？）有个小银元，从桌上滚下来，有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。落在地上丁丁当当地跳着。步步追问法步步追问法修改后：修改后：原句：原句：原句：原句：她骂他混蛋。她骂他混蛋。展开你的想象，恰当展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、地添加动作、
11、神态、语言、心理等将这句话的内容充心理等将这句话的内容充实起来。实起来。想象延伸法想象延伸法她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”2添加添加“动作描写动作描写”3添加添加“肖像描写肖像描写”1.添加添加“语言描写语言描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在她还是在不断地告诫自己：不要
12、生气！不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”4添加添加“心理描写心理描写”怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。1、描写要具体、描写要具体请看下面两个片断（都是写一个人物如何听课）请看下面两个片断（都是写一个人物如何听课）改句：改句：上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁腰板直直地挺着，双
13、脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。有时边听边点着头记。原句：原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。记住了。王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体 写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，怎么看，从而把王敏认真听课
14、的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。显得非常具体、真实。怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。2、写出连贯的动作（把动作细致分解）、写出连贯的动作（把动作细致分解）他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。芯，吓得扭头就跑。一连串动作可以分解为三步：一连串动作可以分解为三步：把爆竹放在地上把爆竹放在地上 伸长胳膊往前凑伸长胳膊往前凑 手打哆嗦，扭头就跑手打哆嗦，扭头就跑 放放伸伸凑凑打着哆嗦打
15、着哆嗦跑跑五个动词既具体地写出了五个动词既具体地写出了“他他”放爆竹的经放爆竹的经过，又生动地表现出过，又生动地表现出“他他”胆小、谨慎的性胆小、谨慎的性格特点。格特点。淑女：淑女：她她慢慢端慢慢端起碗，用筷子起碗，用筷子轻轻拨轻轻拨了几下，了几下，轻轻地挑轻轻地挑了一根细细的菜叶，了一根细细的菜叶，微微张开微微张开嘴巴，嘴巴，将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地不停地用用餐巾纸餐巾纸擦拭擦拭唇角的余油。唇角的余油。莽莽汉：汉：他他一把端起一把端起碗，碗，抄起抄起筷子筷子夹了一大团菜夹了一大团菜，合着饭合着饭呼呼地直往呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了嘴里送，
16、又往饭菜里掺和了汤水，汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。3、务求做到务求做到“准确准确”二字二字温文尔雅温文尔雅粗鲁、豪放粗鲁、豪放怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。刻画人物的动作要做到以下三点：刻画人物的动作要做到以下三点：1、描写要具体、描写要具体2、写出连贯的动作（把动作细致分解）、写出连贯的动作（把动作细致分解）3、务求做到务求做到“准确准确”二字二字原稿：原稿：进来一位青年教师，进来一位青年教师，头上长着头发，戴着头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系一件衬衫，脖子上系着一条
17、领带，下身穿着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是长得有点胖。他就是我们的班主任。我们的班主任。评析：这位同学看来确实经评析：这位同学看来确实经过细致观察的，写了班主任过细致观察的，写了班主任外貌的很多方面。但是，罗外貌的很多方面。但是，罗列了这么多内容，象开了个列了这么多内容，象开了个中药铺似的，面面俱到，不中药铺似的，面面俱到，不能抓住人物的一二处最主要能抓住人物的一二处最主要的特征，这是初学外貌描写的特征，这是初学外貌描写的常见病的常见病。修改后内容：修改后内容：进来一位青年教师，戴着眼
18、进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。是我们的班主任。评析：把一个知识渊博，既平评析：把一个知识渊博，既平易近人又严格要求的班主任活易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。脱脱地勾勒了出了。注意：围绕中心写特征注意：围绕中心写特征我来试一试：我来试一试：请你选择其中的一幅图，写一段文字，注意运用各种描写方
19、法。3 1、迟到、迟到 2、某科试卷发下来后、某科试卷发下来后（任选一题）（任选一题）要求：1、通过细节描写刻画人物形象 2、字数300以上老师寄语 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
