1、人教版八年级下册物理第7-9章教案第七章力71力【学习目标】1通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。2知道力的三要素，会用力的示意图表示力。3知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。重点难点：1力的示意图画法。2根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。【自学检测】1我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。2力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力
2、的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。3物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是_1_N。【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。2为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。2下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的
3、是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1力的作用效果是：力能使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。2物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。3力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压属于接触力，磁力星体之间的引力属于非接触力。4相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。5不相互接触的物体也可以有力的作用。【即时练习】1一个物体做匀速圆周运动时方向不断发生改变，从空中自由下落的物体运动速度大小发生改变。2下列关于力的叙述，正确的是(B)A一个物体就能产生力的作用B有施力物体就一定
4、有受力物体C彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D彼此直接接触的物体之间一定有力的作用学习内容二：力的三要素和力的示意图学习指导：阅读课本P4文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记力的三要素。【自学检测】1用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。2手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。3用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(填“门轴”或“外边框”)更容易把门推开，说明力的作用效果与力
5、的作用点有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。4力的示意图画法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图。【合作探究】教师巡视指导如右图沿与水平面成45角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图。(提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向？大小？)【展示交流】请4位同学在黑板上作图，其余同学在草稿纸上作图，教师掌握情况。【精讲点拨】力的示意图作图要领：力的作用点可以画在力的起点，也可以画在力的
6、终点，作用点在物体上(受力物体的几何中心或表面上)，受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。记忆口诀：长短表大小，方向箭头标，注意箭尾巴，作用点是它。【即时练习】1用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，说明力的作用效果(C)A与力的大小有关B与力的方向有关C与力的作用点有关 D与受力面积有关2画出下图中物体对地面压力示意图。学习内容三：力的作用是相互的学习指导：阅读课本P4、P5文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出相互作用的力的特点。【自学检测】用手拍桌子，手对桌子施加力，施力物体是手，同时感觉到手疼，说明手也受到桌子力的作用，施力物体是
7、桌子。即一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加的力，说明物体间力的作用是相互的。【合作探究】教师巡视指导问题：相互作用的两个力有什么关系？场景一：游泳时：人向后推水水向前推人，结果人向前进，说明相互作用的两个力方向相反，用“”标出前面例子中的受力物体，分析发现：相互作用的两个力的作用点分别在两个不同物体上。场景二：拔河比赛：器材：弹簧测力计。方法：用两个弹簧测力计对拉。观察：当左边弹簧秤读数为3N时，是左边弹簧秤对右边弹簧秤施加的力，右边弹簧秤的读数为3N，是右边弹簧秤对左边弹簧秤施加的力，两个弹簧秤的示数相等，两个弹簧秤的轴线在(“在”或“不在”)同一直线上。结论：相
8、互作用的两个力：大小相等，方向相反，作用点在不同物体上，两个力作用在同一条直线上。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】相互作用的两个力特点：异体，等大反向同线。【即时练习】1“守株待兔”这个成语故事家喻户晓。兔子撞上大树死掉，其中受到撞击力的施力物体是大树，这个故事所包含的主要物理知识是物体间力的作用是相互的。2下列是相互作用力的是(C)A地球对人的吸引力与人对地面的压力B拔河时，其中一方人拉绳的力与绳拉另一方人的力C电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力D电线对电灯的拉力与电线对天花板的拉力3有人说“如果两个力的三要素相同，那么这两个力是相互作用的力”对吗？答：不对，根据相互作用力特点说明原因。
9、【当堂练习】见训练案基础部分72弹力【学习目标】1知道弹力及弹力产生条件。2知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。学习内容一：弹力学习指导：阅读课本P6“弹力”内容，能区分弹性和塑性。【自学检测】1物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原来形状的特性叫弹性，这种受力发生的形变叫弹性形变，物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫塑性。2下列物体中具有弹性的是：塑料尺、橡皮筋、气球、弹簧。物体受力后不能自动恢复原状的是：橡皮泥、纸张。塑料尺橡皮筋橡皮泥气球纸张弹簧3物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，常见的弹力有：压力和支持力。【合
10、作探究】教师巡视指导弹力的产生离不开形变，而物体发生形变又离不开外力作用。就前面的实验器材弹簧，请你设计实验证明：1物体形变的程度与所受到的外力大小有什么关系？试一试说说你的看法。(外力越大，形变越大)2能不能太用力去拉弹簧？为什么？(不能，会损坏弹簧)结论：在弹性限度内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变越大。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1弹力产生的条件：弹力属于接触力，所以两个物体必须接触并且要相互挤压。2弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，弹力的受力物体是阻碍发生弹性形变物体恢复原状的物体。如：用手压塑料尺，塑料尺发生弹性形变，塑料尺的弹力施力物体是塑料尺，受力物体是手，力的作用
11、点在手上。3弹力的方向：与物体发生弹性形变的方向相反(指向受力物体)。【即时练习】完成P8第1题、第2题和第5题。学习内容二：弹簧测力计的使用学习指导：阅读课本P6弹簧测力计的工作原理，P7弹簧测力计的使用方法，能说出弹簧测力计的工作原理。【自学检测】1实验室常用弹簧测力计来测力，生活中还有哪些测力计？2弹簧测力计的测量原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。3使用弹簧测力计前：观察量程，认清分度值，检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调零，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值。【合作探究】教师巡视指导一、弹簧测力计的使用1说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项
12、？2你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？答：将一根头发一端系在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力沿轴线方向拉头发丝另一端，到头发刚被拉断时，读出弹簧测力计示数。二、用调节好的弹簧测力计水平测拉力，测量值与真实值一样吗？三、用调节好的弹簧测力计倒着测物体的重力准确吗？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】使用弹簧测力计前要将挂钩来回拉动几次，目的是判断弹簧与外壳之间是否有较大摩擦，观察指针是否归零。使用弹簧测力计测力时，拉力方向要和弹簧测力计的轴线在同一直线上，要等指针稳定时读数。【即时练习】1课本P8第3、4题，小组内订正，找出错误分析原因。2如右图，某同学在用已调零的弹簧测力计测量一个物体
13、的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为4.0N，则该物体实际重力(C)A一定等于4.0NB一定大于4.0NC一定小于4.0N D无法判断大小【当堂练习】见训练案基础部分73.1重力大小【学习目标】理解重力与质量的关系，能用Gmg和变形式解决有关实际问题。重点难点：探究重力与质量的关系。学习内容：重力的大小学习指导：阅读P9P11上半部分内容：认识图7.31所示物体运动的原因。基本概念、定义用红笔做上记号并记住，记住重力与质量的关系式和g值。【自学检测】由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力通常用字母G表示，重力的施力物体是地球，地球上的所有
14、物体都要受到重力作用。【合作探究】教师巡视指导一、实验探究：影响重力大小的因素。1物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。2用手分别拿起一大石块和小石块，你有什么不同感觉？3猜想：重力的大小跟质量多少有关。4两人一组，对照P10设计实验和进行实验：一人测一人观察记录。(1)照图，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力G，记录在表格中。(2)以质量为横坐标，重力为纵坐标，用描点法作出重力与质量的关系图象。将实验数据记录在下表中：质量m(kg)重力G(N)G/m(N/kg)(3)实验表明：物体受到的重力G与它的质量m的比值是定值，也就是说物体所受的重力G跟它的质量成正比。这个比值约是9.
15、8N/kg，用字母g表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，为计算方便，在粗略计算时g取10N/kg。物体的质量m重力G常数g之间的关系是Gmg。二、2分钟再看课本P11例题注意解题思路。1已知量是什么？未知量是什么？2解题时运用的公式是什么？3计算时要注意物理量的单位是什么？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1质量、重力和重量的区别：质量是只有大小没有方向的物理量，质量大小跟物体所处的位置无关，重力既有大小又有方向，重力的大小叫重量，重力跟物体所处的位置有关。可以结合定义和单位区别。2同一物体从地球飞抵月球，质量不变，重力是在地球上的。【即时练习】1如果没有
16、重力，下列说法不正确的是(B)A河水不会从高山上流下B物体没有质量C一跳起来就会离开地球D茶杯中的水倒不进口中2课本P14第1题、第2题和第3题【当堂练习】见训练案基础部分73.2重力方向和重心【学习目标】1知道重力的方向、会画重力示意图。2知道物体重心的位置及重心与稳度的关系。3知道重力产生的原因。重点难点：重力的方向及画法。学习内容一：重力的方向学习指导：阅读课本P11文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住重力的方向。【自学检测】1重力的方向是竖直向下的。2建筑工人利用重锤线检查墙壁是否竖直利用了重力方向是竖直向下的道理。【合作探究】教师巡视指导一、实验探究：重力的方向1盛水的
17、水槽放在斜面上，观察水槽内水面与水平面的方向的关系：与水平面平行的方向叫水平方向。2用一根细线将一小球悬挂起来，静止后观察细线方向与水平面的角度关系：与水平面垂直的方向叫竖直方向。3将悬挂小球的细线剪断后物体朝哪个方向运动？向上或斜向上抛出去的物体会怎样运动最终会落到什么地方？为什么会这样运动？这说明重力的方向是竖直向下的。4想想议议：地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？二、1.铅垂线在生活中有什么应用？利用的什么原理？如何用这个铅垂线来检查窗台、桌面是否水平？2给你一个相框，你怎样端正地把它挂在墙壁上？3竖直
18、与垂直是指同一个方向吗？画图举例说明。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】物理学里力的方向有着准确的说法，如：竖直与垂直，竖直是指与水平面成90夹角的方向，垂直是指与任意受力面或线成90夹角的方向，与水平面或水平线垂直才叫竖直。【即时练习】画出下列物体所受的重力的示意图。学习内容二：重心和重力的由来学习指导：阅读课本P12文字内容和插图，基本概念、定义做上记号，能正确找到物体的重心位置。【自学检测】1重力在物体上的作用点叫重心，圆的重心在圆心，粗细均匀的直棒的重心在棒的中点，质地均匀外形规则的物体重心在其几何中心。画物体受力示意图时我们通常把力的作用点画在重心上。2牛顿发现：大到天体，小到尘埃
19、都存在相互吸引的力，这就是著名的万有引力。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。【合作探究】教师巡视指导一、重心与稳度1一块砖怎样放置在地面上最不容易倒？是平放？侧放？还是竖放？三种放置方法有何不同？试一试把砖的重心大致位置画出来，比较后在组内交流自己的看法。2如下图，满瓶矿泉水正放和倒放那种更稳？你有什么新发现？两种方法重心位置差不多，主要区别是底部与地面的接触面积不同，支承面越大，越不容易翻倒。二、问题：物体的重心是不是一定在物体上？如：铁环的重心在所在圆的圆心上，这个点不属于(填“属于”或“不属于”)铁环本身，铁饼的重心也在铁饼所在圆的圆心上，这个点属于(填“属于”或“不属于”)铁饼本
20、身，所以物体的重心不一定(填“一定”或“不一定”)在物体上。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】物体的重心会随着物体的形状变化而转移，有时会移到物体之外，那样物体就会重心不稳而倒下，一个物体的重心越低，支撑面积越大，重力的作用线离支撑面的中心越近，物体就越稳。【即时练习】1关于物体重心的说法正确的是(A)A重力在物体上的作用点叫做物体的重心B重心就是物体内最重的一点C任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合D重心只能在物体上，不可能在物体之外2卡车装货物时，应把重的货物装在车厢下层，轻的货物装在上层。(填“上”或“下”)【当堂练习】见训练案基础部分第八章运动和力81.1牛顿第一定律【学
21、习目标】1记住牛顿第一定律内容。2实验探究阻力对物体运动的影响，理解力跟物体运动的关系。重点难点：阻力对物体运动的影响，牛顿第一定律。学习内容：牛顿第一定律学习指导：请认真阅读P16P17内容。特别是P17演示实验，然后完成下面问题，比谁自学能力强，自学效率高，记住牛顿第一定律内容。【自学检测】1阻力对小车运动的影响通过滑行距离反映出来。2小车受到的阻力大，滑行的距离小，小车受到的阻力小，滑行的距离大。3如何使小车受到大小不同的阻力？答：让小车在粗糙程度不同的表面上运动。4比较大小不同的阻力对小车速度的影响，每次对小车的速度有什么要求？答：让小车到达平面上时的速度相同。5如何控制每次小车到达不
22、同平面上的速度相等？答：让同一小车从同一斜面的同一高度滑下(“三同”)。6如何判断阻力对小车速度变化影响的大小呢？答：比较小车在平面上运动的距离远近。7需要什么器材？答：用刻度尺测量。【合作探究】教师巡视指导一、牛顿第一定律1观看演示实验(或视频)后完成下表第1次到第3次的表格。实验次数表面材料阻力大小速度变化快慢滑行距离1棉布2木板3玻璃4推理想象理想平面2.由前三次实验可得出：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。3进一步进行推理：如果运动的小车(没受推力)在水平面上不受阻力，它将以不变的速度永远运动下去。结论：物体的运动不需要(填“需要”“或不需要”)
23、用力来维持。4放置在水平桌面上的粉笔盒在水平方向上没有受到力的作用，在桌面上保持静止状态。5英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。【精讲点拔】解读牛顿第一定律如下：“一切物体”：是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律；“没有受到力的作用”：是定律成立的条件，这是一种理想情况；“时候”：强调了“没有受到力的作用”与“保持匀速直线运动或静止状态”是瞬时对应的关系。物体在什么时候不受力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态这一瞬时的运
24、动状态不变；“总”：是指“一直”的意思；“保持”：是指“不变”；“或”：指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。生活中的物体都会受到重力作用，所以牛顿第一定律不是实验定律，是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的，不能用实验来证明。牛顿第一定律还说明：力并不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。【即时练习】1下列说法中正确的是(B)A运动中的小车若不受拉力作用就不能继续前进，因为力是维持运动的原因B运动的小车若不受外力作用，那么它将做匀速直线运动C小车不受外力作用，它一定处于静止状态D物体受力就运动，不受力就
25、静止2完成P19第1题【当堂练习】见训练案基础部分81.2惯性【学习目标】惯性现象及其应用。重点难点：理解惯性及惯性现象解释。学习内容：惯性学习指导：请认真阅读P18惯性内容，特别是P18“想想议议：小球的惯性实验。细读实验后面的现象分析，注意惯性现象解释格式，重点做记号，然后完成下面问题，比比谁的自学能力强。【自学检测】1由牛顿第一定律可知，我们把物体保持原来状态不变的性质叫做惯性。2水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将(C)A沿竖直方向下落B作曲线运动C沿水平方向向右作匀速直线运动D无法确定运动情况【合作探究】教师巡视指导播放惯性视
26、频之后请同学们完成下面问题，说说自己对这些现象的理解。1锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上。这是因为当锤柄撞击凳子时，锤柄由运动变为静止，而锤头要保持原来运动状态，向下运动的缘故。2司机和前排乘客都要系安全带，为什么？(阅读P19“科学世界”)3两辆卡车，一辆空载，一辆满载都以相同的速度在平直的公路上行驶，哪辆车更容易刹车？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1解读惯性：(1)存在条件：一切物体在任何情况下具有的一种性质，“一切”指所有物体，“任何”是指物体受力或不受力的情况下都会存在，惯性可理解为：物体不愿意改变它原有的运动状态的一种惰性，惯性表现为原来静止的物
27、体将继续保持静止状态，原来运动的物体将保持匀速直线运动的状态，若要使物体的运动状态发生变化就必须对物体施加外力作用(或非平衡力作用)。(2)影响惯性因素是物体质量。质量越大，惯性越大。(3)惯性不是力，因此在叙述时不能用“惯性作用”“受到惯性”这些词语描述惯性。2解释有关惯性的现象的时候注意叙述格式：先叙述物体原来的运动状态，然后说明物体的哪一部分受到外力作用，运动状态如何改变，而另一部分由于惯性将继续保持原来的运动状态，最后得出会出现的现象。【即时练习】1课本P19第2到4题，小组内订正，找出出错的原因。2有一乘客在行驶的车厢中用细线悬吊一个小球，用以观察车厢运动的变化情况，请你写出他观察的
28、结论。(1)若球在竖直悬线下保持静止，则车在做匀速直线运动或处于静止状态；(2)若球突然向后摆，则车在加速(填“加速”或“减速”)运动；(3)若球突然向前摆，则车在减速(填“加速”或“减速”)运动。【当堂练习】见训练案基础部分82二力平衡【学习目标】1知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。2会应用二力平衡的条件去分析、解决简单的问题。重点难点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。学习内容一：二力平衡的条件学习指导：阅读课本P20、P21上面文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟读平衡力的特点。【自学检测】1运动状态不变是指物体保持静止状态或匀速直线运动状
29、态。2自然界中不存在(“存在”或“不存在”)不受力的物体。3物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平衡是最简单的平衡状态。4教室里的吊灯保持静止，课桌上的书保持静止，我们就说说吊灯和书处于平衡状态。5在一段平直的轨道上匀速行驶的火车，火车在竖直方向受到竖直向下重力、竖直向上支持力；水平方向受到向前的牵引力和向后的阻力。火车处于匀速直线运动状态或说平衡状态。【合作探究】教师巡视指导力都有三要素：大小、方向和作用点。受力保持平衡状态的物体各力之间有什么关系呢？我们就从力的三要素上探究二力平衡的条件：1组装好实验器材，加砝码起什么作用？
30、(此处教师可以提示定滑轮作用)2进行实验，实验步骤及现象：两个拉力大小不等时，小车不能保持静止。这两个力不能平衡。当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也不能保持静止。这两个力不能平衡。两个力大小相等、方向相反，互相平行时，小车也不能保持静止。这两个力不能平衡。(学生演示)两辆同样的小车与紧靠放在桌面上，两个大小相等，方向相反的力分别作用在两辆小车上，小车不能静止，小车受力不平衡。为什么实验被研究的物体采用小车而不采用木块？要使小车静止，这两个力应该满足哪些条件？结论：平衡的两个力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1平衡的两个力特
31、点可总结为“八个字”：等大，同体，共线，反向。2物体受平衡力时，应保持静止状态或匀速直线运动状态，应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动。【即时练习】1课本P22第1题。2放在光滑水平面上的物体M，水平方向受到两个拉力F1、F2作用，F1方向向左，F2方向向右。下列分析正确的是(A)A若M处于静止状态，则F1一定等于F2B若M向右做匀速直线运动，则F1一定小于F2C若M向右做匀速直线运动，则F1一定大于F2D无论M运动与否，F1与F2总是一对相互作用力学习内容二：二力平衡条件的应用学习指导：阅读课本P21下面文字内容和插图，基本概念、定义
32、用红笔做上记号。【自学检测】1用弹簧测力计测物体重力，物体受到竖直向下的重力和竖直向上的弹簧测力计的拉力，当物体静止时，这两个力大小相等，即GF拉，运用的是二力平衡原理。2放在水平桌面上静止的花瓶受到的重力和支持力是一对平衡力。3跳伞运动员匀速直线下降时受到的重力和阻力是一对平衡力。【合作探究】教师巡视指导平衡的两个力与相互作用的两个力的区别：在光滑的地面上放着用绳子连接的物体A、B和C，力F作用在C上(如图)，下面选项中，是平衡力的有是相互作用力的有。A对B的拉力和B对C的拉力B对A的拉力和A对B的拉力A对B的拉力和C对B的拉力B对C的拉力和C对B的拉力相互作用的两个力和相互平衡的两个力有什
33、么区别？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】区分平衡力和相互作用力要根据它们各自特点来判断。【即时练习】P22第2、3、4题【当堂练习】见训练案基础部分83.1摩擦力及其影响因素【学习目标】1知道滑动摩擦力的概念，产生条件，影响滑动摩擦力的因素。2认识控制变量的研究方法，培养学生观察、操作和归纳表达能力。重点难点：研究摩擦力时控制变量法的运用。学习内容一：滑动摩擦力及其影响因素学习指导：请认真阅读P23P25上面内容，特别是P23实验和P24的实验，基本概念用红笔作上记号，记一记，重点词语打上着重号。【自学检测】1两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种
34、力叫做滑动摩擦力。2使用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，根据二力平衡原理，可知弹簧测力计示数等于滑动摩擦力大小。【合作探究】教师巡视指导1两个相互接触的物体一定有力的作用吗？把一个物体放在另一个物体上，在什么情况下所用拉力大？细读摩擦力定义分析概括摩擦力产生的条件是什么？答：(1)接触且接触面粗糙(2)物体要相互挤压(3)有相对运动2测滑动摩擦力的大小，各组测得摩擦力大小相同吗？可能是什么因素导致结果不同？3探究影响滑动摩擦力的因素实验探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：影响滑动摩擦力大小的因素有：压力大小和接触
35、面的粗糙程度、接触面大小、物体运动速度等。设计实验和进行实验：(1)在探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制哪些条件不变？如何改变压力的大小？(2)在探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时，你选用的实验器材有：木块、木板、棉布、毛巾、弹簧测力计。(3)实验时，应怎样操作？(4)把实验测得数据填入下面表格中次数接触面压力(N)摩擦力(N)1木块和木板2木块和木板3木块和棉布4木块和毛巾(5)如何探究滑动摩擦力与接触面的大小关系？(6)如何探究滑动摩擦力与物体运动速度的关系？结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和接触面间的压力大小有关。与接触面的大小和物体运动速度无关。【展示交流】教师
36、掌握情况【精讲点拨】(易错题)某同学用弹簧秤称得一木块重5N，把木块放在水平桌面上，用弹簧秤水平匀速向右拉木块。当弹簧秤读数为1N时，木块静止不动，说明木块在水平方向受力平衡(填“平衡”或“不平衡”)，即木块受到的拉力F拉与受到的摩擦力F是一对平衡(填“平衡”或“相互作用”)力，这时木块受到摩擦力大小是1N，方向水平向左，此时的摩擦是静摩擦。开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的摩擦力大小是2N，方向水平向左，此时的摩擦是滑动摩擦。若在拉动木块运动中弹簧秤读数变为3N时，木块受到的摩擦力大小是2_N。木块在撤去弹簧秤后继续滑动，这时木块受到的滑动摩擦力大小是2
37、_N。总结：摩擦力是接触力，在判断物体之间是否有摩擦力及其方向时，应正确理解相互接触的物体之间的两个方面的关系，在判断物体之间是否有相对运动或相对运动的趋势时，要明确研究对象和参照物，在已经判断出存在摩擦力的情况下要明确摩擦力的受力物体和施力物体。【即时练习】1下面物体A是否受到摩擦力，若受摩擦力，方向如何？2用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手竖直向上(填“竖直向上”或“竖直向下”)的摩擦力为5N；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为5N。【当堂练习】见训练案基础部分83.2摩擦利用和防止【学习目标】增大和减小摩擦力的方法。重点难
38、点：摩擦力的应用。学习内容：摩擦力的利用和防止学习指导：请认真阅读P25P26内容，注意图片上和下面小字的内容。【自学检测】1摩擦力都是有害的吗？生活中有益摩擦有_有害摩擦有_。2生活处处有摩擦，下列各属于何种摩擦。(1)行驶的汽车车轮与地面之间的摩擦。滚动摩擦。(2)擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦。滑动摩擦。(3)人走路时，脚与地面之间的摩擦。静摩擦。3根据影响滑动摩擦力的因素，通过增大压力或增大接触面粗糙程度，可以增大摩擦，通过减小压力或减小接触面粗糙程度可以减小摩擦。【合作探究】教师巡视指导1北方冬季下雪，街道、公路被冰雪覆盖，车轮与路面打滑，容易出现交通事故，为了加大车轮与地面摩擦力
39、你能想到哪些具体措施？2看古埃及人建造金字塔的情景、气垫船、磁悬浮列车，它们是如何减小摩擦的？阅读P26“科学世界”，减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1摩擦分为静摩擦力和动摩擦力。静摩擦力：在相互接触的物体之间产生的，有相对运动的趋势，其方向沿着接触面的切线方向。动摩擦力分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。滑动摩擦力：在相互接触的物体之间发生相对运动时产生的，其方向沿接触面的切线方向。滚动摩擦力：是物体滚动时，接触面是变化的，其实质是静摩擦力。2摩擦力记忆口诀：物沿表面滚或滑，表面不平生摩擦。有益摩擦要增大，表面粗糙再加压。有害摩擦要减小，润滑、减压、滚代滑。
40、【即时练习】1下列关于摩擦力的利弊说法正确的是(B)A皮带传动时，皮带与皮带轮之间的摩擦力是有害的B机车启动时，车轮与铁轨之间的摩擦力是有益的C骑自行车时，车轮胎与地面之间的摩擦力是有害的D走路时，鞋底与路面间摩擦是有害的2说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：(1)在结冰的公路上撒砂子是增大接触面的粗糙程度增大摩擦。(2)冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子是增大接触面的粗糙程度增大摩擦。(3)轮胎上刻有花纹是增大接触面的粗糙程度增大摩擦。(4)给机器加润滑油是使接触面彼此分离减小摩擦。(5)轴承两圈之间装有滚珠是用滚动代替滑动减小摩擦。3在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在
41、手上抹些镁粉，而在单杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的是(A)A前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B前者是减小摩擦，后者是增大摩擦C两者都是增大摩擦D两者都是减小摩擦4完成P26第1、2、3题【当堂练习】见训练案基础部分第九章压强91.1压力和压强【学习目标】1知道压力概念，会画压力的示意图和会求压力大小。2知道压强的概念、压强公式和单位，会用压强公式进行计算。重点难点：1影响压强大小的因素及压强的计算。2压力与重力的区别，压力的画法。学习内容：压强学习指导：阅读课本P29P31上面文字内容和插图，重点内容作上记号，记一记。【自学检测】1力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。2阅
42、读课本后我们知道：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小_有关。【合作探究】教师巡视指导一、压力1在修公路时压路机把路面压平，手向墙上按图钉时都给对方施加了一个力，想一想这些力的方向有什么共同特点。(1) 垂直受压物体，(2)指向受压物体。可见：压力是指垂直作用在物体表面上的力，方向是指向受压物体。2物理学中压力是指：垂直作用在物体表面上的力，压力方向是垂直于受力面，指向受力物体_，画出下面物体对支持面的压力示意图：3压力与重力的关系如何？下列物体对接触面的压力是怎样产生的？如图物体重10N，说出下列各图中物体对接触面的压力大小和重力大小的关系。 二、探究：压力的作用效果跟什么
43、因素有关？参看课本的实验(图9.13)：1怎样显示压力的作用效果？海绵的凹陷程度。2怎样改变压力的大小？在桌子上加减砝码。3怎样改变受力面积？桌脚朝下或桌面朝下。4比较乙、丙，压力一定时，受的面积越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。可见：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。5在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：控制变量法。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】压力与重力的区别：性质不同：压力是弹力，重力是引力；方向不同：压力方向垂直于接触面指向受力物体，重力方向竖直向下，压力与重力联系：只有放置在水平面上静止的物体的重力才等于水平
44、面受到的压力。【即时练习】1下列说法中，正确的是( C)A重力就是压力B压力的方向与重力的方向总是一致的C压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D、所有压力的大小与重力无关2如图所示，物体A对斜面压力的示意图正确的是( D)3用大拇指和食指夹住一端削尖，已用得很短的铅笔两端试一试，两指间的凹陷程度是不同的(填“相同”或“不同”)，这表明压力作用效果与受力面积有关。4判断下图桌面受到的压力F压与物块重力G物之间的大小关系。F压G物_F压 G物F压FG物F压G物FF压FG物F压F_学习内容三：压强及计算【自学检测】1定义：在物理学中，物体所受的压力的大小与受力面积的比叫做压强，用公式表示为p_。压强在数值上等于物体单位面积所受到的压力。压强越大，压力作用效果越明显。2单位：公式中力的单位是牛(N)，面积单位是平方米(m2)，压强单位是Pa(N/m2)。3换算关系：1Pa1_N/m2，2Pa表示的物理意义是 1m2面积上受到压力是2N。 【合作探究】教师巡视指导1学习P31例题思考：本题所求未知量是什么？要求未知量必须知道哪些量？先求什么？后求什么？计算时，单位要统一成什么单位？2将一重10N的底面积为1dm2的正方体放在一上表面积为1m2的水平桌面上，正方体对桌面的压强最大是多少？最小是多少？解：最大压强p最大4000Pa，最小压强p最小1000Pa。【精讲点拨】
