1、美术绘本课程涂色类课件课件名称：幸福是一、课件内容1、课前准备课件难度初级中课件类型涂色类创意绘本类美术知识点重点知识：用画面讲故事，文图结合色彩对比色，纯灰对比造型新名词解释：绘本创作构图技法课件参考资料PPT纸张种类草稿纸(cm)创作纸(cm)其他用纸是否裱画纸张类型草稿本符合8大规格用纸。水粉，牛皮、黑卡、彩卡，一定要出效果是纸张规格手稿本用 笔软笔硬笔其他用笔笔的类型大，中，小号笔2B 、 铅笔笔的规格2B用 色水调色油调色其他用色颜色类型水粉色指定颜色全部其 他橡皮2、上课内容大步骤老师做什么学生达到什么标准第一步 课前引导 5分钟（1）老师：小朋友们知道“幸福”是什么吗？大人们都说
2、小朋友是世界上最幸福的，那你们幸福吗？学生：“幸福”就是开心，好玩等等。/我幸福。（2）老师：那，我们一起看看其他小朋友们的幸福是什么？引出ppt，幸福是学生理解绘本故事，并对“幸福”是什么有自己的看法（3）读故事，生动活泼的样子。读这篇故事的技巧有两个：一是可以根据各种动物的属性和体型赋予它们不同声音，如：小狮子的声音可以是憨憨的；小蝌蚪可以是活泼调皮的；小蚂蚁可以是忙忙碌碌又开心的音调；小知了说话可以懒洋洋的，拉长音等等。二是可以在有趣的画面和小朋友互动。如当小蝌蚪说话的时候让大家找找蝌蚪在哪儿？或者知了说话的时候让大家回想下知了怎么叫的，活跃气氛。（4）故事读完，简单回忆：“幸福就是我们
3、最留恋，最喜欢的感受。”那小朋友们最喜欢的感受，最喜欢做的事情是什么呢？学生各种回答。老师认可和鼓励。同时引导看老师。第二步 手稿本（5分钟）（1）老师讲台示范，比如老师的幸福是去海边捉螃蟹，那我们可以有几种不同的方法画出它。A：在纸上画广阔的大海、沙滩，然后海边画上一个小朋友在岸边捉螃蟹。（场景+人物全身）B：在纸上画一个小朋友（上半身），一只手拿着一个螃蟹，开心的笑（人物+在做的事情）C：在纸上画一只漂亮的大螃蟹（只有螃蟹）ABC是三种不同表达方式，同时也是不同的复杂程度。A最复杂，C最简单，老师可以酌情引导孩子。（2）再次确定小朋友们想画的幸福是什么。（发草稿本）引导用草稿本画出来，简单
4、画，画出基本内容、理清思路即可，更细致的画稿到正稿上画。第三部 正稿（50分钟）（3）正稿，用铅笔画好正稿内容。（4）油画棒勾边。（5）背景涂色，老师示范。选任意颜色，挖小豆子大的颜色+很多的白色（降低纯度），涂背景色。（6）同学们选色涂背景，老师提醒加白，酸奶状。（7）前景（主体事物）的涂色，主要选用暖色系。冷色可以少用。因为暖色感觉会更靠前，更活跃。（8）老师示范，前景色涂纯色，不加白，酸奶状。（9）学生选色，涂色。理清思路，确定要表达的内容画面清晰，主体背景明确第四步 画面调整20分钟（1） 如需要勾边，选黑色、或其他色来描边。用笔baby。或者看画面哪里不够清晰，选择性的勾边。（根据画
5、面情况）（2） 给背景或主体做更细致的装饰。（可奖励金银色）（3） 回顾本课主题，整理画面对应的文字。“幸福是”写在画面有空余的地方（自己或家长帮忙写）。参考附件学生作品（此处老师可以根据自己的美术经验灵活安排，不用必须写在边上）（4） 写名字，日期。（5） 讲评今天作品。下课。（6） 本节课的作品上交时需要把作品文字写在文件名上，老师可以根据自己的理解适当给孩子的文字润色。具体参照“学生作品”。文字清楚的写在适当位置上二、课上注意事项（1）前面在示范画面的3种表现方式的时候说到“老师想画去海边抓螃蟹”，示范完以后很有可能有孩子也要画抓螃蟹，这时候要尽力去引导所有孩子发掘自己的“幸福”，鼓励大
6、家画和老师不一样的幸福。努力引导不同以后，孩子实在想画螃蟹也没关系。（2）前面列的ABC三种表现形式，一定要根据班级孩子的年龄画龄去引导推荐。画不出大场景的我们可以用“只画一个螃蟹”的形式来表现。让大家知道用哪种形式来表达都很棒。以免孩子失望。（3）最后写配图文字时候，老师要协助帮小朋友把文字理顺，更简洁、更有趣，但决定权还是在孩子。（4）家长帮写字的话，要引导家长尊重小朋友的想法，小朋友想写在哪儿，想怎么排列文字。（5）整体的涂色方法和画面形式老师不用拘泥上面说的“背景灰色调，前景纯色”等等这些，只要能明确表达画面内容用什么画法都可以。比如水画法、厚画法，甚至国画等等都可以。绘本主要锻炼的是
7、孩子的文图结合能力，画法不局限。欢迎有经验的老师带孩子画出不同感觉的作品！三、客服1、本节课向家长介绍孩子学习的美术知识有：（1）通过读绘本，引导小朋友们思考自己的幸福是什么。引导小朋友去观察和感受自己生活中的幸福。说出幸福。珍惜幸福。（2）绘本（图画书）的主要特点就是“文图结合”，文字和图画各有内容，合在一起又爆发更动人的表现力。让小朋友们通过自己的画笔表达出自己想说的事。这是一个文字到图画的转化训练，也是一个文图结合表现力的锻炼。（3）命题绘画，就和命题作文一样。它的创作过程是：命题发散提炼，这样一个过程，小朋友发散自己的思路，再从中选取最想表达的内容。是一次完整的逻辑思维的训练，小朋友们用自己的逻辑整理起文图之间微妙的联系。2、本节课向家长沟通的对孩子的评价用词有：（1）美术方面：注重细节，刻画仔细，文图位置安排巧妙，手的灵活度好，沟通能力强，画面把控能力强，构图完整，疏密得当，装饰细腻，画面丰富，画面感觉整洁，设计感十足。（2）能力方面：逻辑思维强、创造力强，有着很好的文图驾驭能力；有着丰富的想法并充分的表现；和老师的配合、互动很好、善于沟通、有团队意识。
