1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 认识钟表教学目标在教学情境中学会熟练的认识时刻，体验生活与数学的联系。重难点分析重点分析本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点 应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。难点分析时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，但时间是一个比较抽象的概念，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备
2、少，认知水平有限；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。教学方法1.在教学中需要将时间与学生的实践生活有机地结合起来。2. 通过观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学环节教学过程导入一、谜语导入，激发兴趣1、小朋友们老师给大家带来了一个谜语，请小朋友猜一猜会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你, 什么时候起，什么时候睡。指名回答2、谈话：对了是钟，那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么
3、呢？提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题）知识讲解（难点突破）二、初步认识指针表、电子表1、仔细观察：PPT出示指针表，电子表。2、谈话：介绍什么是指针表，电子表。（带有指针的表是指针表，用数字表示时间的是电子表。）三、认识钟表整时1、情景图出示小懒虫起床啦！2、认识7时。观察钟面，你看到了什么？3、介绍钟面上有什么。分针的特点（又细又长），时针的特点（有短又粗），1-12，12个数字，12个大格。4、介绍分针、时针转动方向（分针、时针都从左往右顺时针转动）5、大屏
4、幕出示7时（分针指向12，时针指向7就是7时）6、用同样的方法教学8时、3时和6时。引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。1、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。四、认识电子表整时1、仔细观察，大屏出示电子表7时。2、介绍认识电子表表示的7时并总结电子表整时表示方法（用数字表示整时，冒号右边是2个
5、“0”，冒号左边是几就是几时。）3、说说下面是几时五、小明快乐的一天 师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。 1、师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。2、小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？3、指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）4、这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？ 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。思考：同样是9时，为什么小明可以做不同的事情呢？（因为我们的时针宝宝一天要转两圈，看书的9时是早晨，睡觉的9时是晚上）课堂练习（难点巩固）1、谜语12时和6时特点记忆2、1小时前是几时（首先要知道现在是几时）小结“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？关于钟表的知识还有很多很多，我们以后慢慢来发现。 希望我们班的小朋友们要珍惜时间，做时间的主人）
