1、认识钟表学习内容一年级数学（人教版）上册第84页情境图和第85页做一做及第86页练习十九的第1、3题。教学目标1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，学会认读，整时知道整时的两种表示方法。2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。3.养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学重点认读整时。教学难点知道整时的两种表示方法。教具准备认识钟表课件、钟表学具。教学过程一、 激趣导入猜谜语同学们在进入这节课之前，我们来猜个小谜语吧！我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！你们知道这是什么吗？生：钟表。师：它就是钟表。那你们见过屏幕上这些表吗？这节
2、课我们就来认识一下钟表吧！（板书：认识钟表）二、 探究新知1. 认识钟面。教师课件出示钟面，学生出示实物钟。思考：仔细观察，钟面上都有什么？学生观察钟面，认识时针和分针，知道钟面上有12个数字和12个大格。学生活动：拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。再请个别学生上台指一指。小结：钟面上还有时针和分针。钟面上还有12个数字，共有12个大格，而且每个大格一样大。2.认识整时。课件出示第84页小女孩起床图。师：早上，闹铃响了，妈妈叫小红起床，小红是什么时间起床的呢？（7时）师：你怎么知道是7时的？（时针指向7，分针指向12，就是7时）3.整时的两种写法。（1）介绍文字表达式。（板书7
3、时）（2）介绍电子表达式。（板书7:00）小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。出示3个钟面，分别是8时、3时、6时，这是几时？你是怎么知道的？同桌相互交流，分别说一说8时、3时、6时这三个时刻，分针和时针指的指向有什么共同特点？小结：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。三、巩固练习1. 课件出示教材第85页做一做。（1） 学生在课本上填写时刻。（2） 师：这是小明的一天，你能说说他在每时都在做什么吗？学生讲解汇报。（3） 师：那你观察一下这几个时间，为什么小明的一天里有两个9时呢？师：钟表上的时针一天要转两圈，也就是一天有24小时。2. 完成教材第86页练习十九第1题。以找朋
4、友的形式展开：请4个学生拿钟面，4个学生拿电子时间卡片，如果钟面上的时间和卡片上的时间一样，那么两个小朋友就手拉手做好朋友吧。3. 完成教材第86页练习十九第3题。（1） 提示注意在横线上填写过一小时的时间。（2）要求学生独立填写。指名回答，师生集体订正。四、钟表的历史师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎么看时间的呢？我们一起来了解一下钟表的历史。五、课堂总结师：同学们，时间是宝贵的，我们用40分钟学习了认识钟表上的时间，如何写整时，希望小朋友们今后能珍惜时间，做时间的小主人。六、 板书设计认识钟表时针：又粗又短 分针：又细又长文字表达式：7时 8时 3时 6时
5、电子表达式：7:00 8:00 3:00 6:00七、 教学反思时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习与时间息息相关，陌生是因为他们认识钟表的方法是零碎的，不具体的。这就需要在老师的指导下，科学地认识钟表。在教学整时的认读时，依据一年级学生的认识水平，我选择了几个特殊的时间，先教学生认识钟面，接着让学生讨论交流，发现钟面的特点是当分针指着12，时针就指着几就是几时。在看一看、拨一拨钟面的过程中，学生经历了从具体到抽象的一个学习过程，帮助学生相对容易地发现了看整时的方法。总的来说，这节课利用学具进行学习，充分调动了学生学习的积极性，学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活。
