1、课 题：两位数加一位数（进位） 第 4 课时教学目标1使学生理解和掌握两位数加一位数（进位）的算理和计算方法，并能正确口算两位数加一位数的进位加法。2通过小组同桌合作学习使学生理解两位数加一位数进位加法的算理，让学生经历并体验探索两位数加一位数（进位）的过程，激发学生的学习兴趣。3培养学生互相协作，独立探索新知识的能力。让学生体验数学知识与日常生活的紧密联系。教学重难点1理解掌握两位数加一位数(进位)的算理和方法。2理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学过程：一、复习旧知1比比看谁能算得又对又快。 49 73 68 2310 242 245 说说245你是怎样算的？ 2我们已经学过了两位
2、数加一位数(不进位)，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数的进位加法。（板书课题）【设计意图】师生共同回顾学习不进位加的操作和计算过程，由具体到抽象地使学生掌握理解算法，清楚“先算再算”的基本步骤。二、探索新知（一）情境引入，提出问题。1引导学生观察教材第65页主题图，从图中你找到了什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？2让学生提出问题，并将条件和问题完整地说一说，思考解决问题的方法。列出算式：285（二）探究算法。 1学生操作，形成表象。（1）摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出285。（左边放两捆小棒和8根小棒，右
3、边放5根小棒。）（2）想一想：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根？应该怎样摆？（3）说一说：同桌之间互相说一说你是怎样想的？2师生交流，归纳算法。要求：学生边演示摆小棒的过程边说算法。教师根据学生的交流情况板书。28533（瓶）（1）28230 30333（2）8513 132033【设计意图】通过摆一摆，想一想，说一说等活动的过程，学生经历了两位数加一位数的计算过程，这种学习方式不仅有利于加深学生对两位数加一位数的计算方法的理解，更重要的是给学生提供了动脑、动手、动口的空间和机会，让学生的思维撞击出智慧的火花，增强合作意识，体现了算法多样化的思想。3引导学生总结，概括出算法。（1）两位数
4、加一位数的进位加法，可以先把两位数凑成整十数，再加剩下的数。（2）也可以先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。（3）让学生结合算理完整地说一说计算过程。（三）观察对比285和245。这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么异同？（个位相加满十的时候才要向十位进1。）三、巩固深化1完成教材第65页做一做第1、2题。2帮小鸟找家。276 395 472 654 419 73 33 76 8 60 44 503猜出正方形里的数。143 7 599 8244 6 364 0532 5 256 1四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的计算方法有什么不同？使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。教后思考：
