1、第3单元15的认识和加减法第1课时15的认识【教学内容】教材第1416页及做一做、练习三第1,2,4,5题。【教学目标】1.通过主题图能够初步认识15这几个数字;联系生活实际能够数出数量为15的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握15各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。【教学难点】数序和写数字“3,5”。【教学准备】PP
2、T课件,直尺等文具用品。教学过程教师批注一、开门见山,激趣导入同学们,今天老师给你们带来了几个数字朋友,它们就藏在我们的生活中,你们想认识它们么?现在我们就一起来认识吧!二、引导探究,观察交流(PPT课件出示第1415页主题图)1.找一找,图中你都发现了什么?2.数一数,有几个?生汇报,教师将相应的图片拉入表格中。3.我们找到了这么多物体,你想怎样表示它们?(师填表)4.认识“1”。(1)先来看看小狗,有几只?可以用“1”来表示。(2)现在我们可以用学具想一想,还可以怎样表示出数量1?(3)想一想我们生活中还有哪些物体可以用“1”来表示。(4)请你想一想怎么用“1”表示我们班的学生。(5)说明
3、: “1”既能表示很大的物体,如一架飞机,也能表示很小的物体,如一只小虫;它既能表示单个物体,如一个苹果,也能表示一群物体,如一群学生。这些物体都用数量“1”表示。(6)同桌之间举例说一说:表示较大物体的数量;表示较小物体的数量;表示单个物体;表示多个物体。5.认识“25”。请你从2,3,4,5中选择一个数,用你喜欢的方式把它表示出来。(方法同上,将学生们所有表示的方法展示出来)6.生活中你还能找到用25表示的事物吗?(全班交流)三、学习数序1.出示计数器,让学生认识计数器。2.拨一拨:用课堂活动卡展示数字,学习各数的数序。3.全班齐读。请你从小到大读读这些数,再从大到小读一读。正读:1,2,
4、3,4,5;反读:5,4,3,2,1。4.2的前面是几?后面呢?与3相邻的两个数是几和几?与4相邻的两个数是几和几? 5.小结:15各数的排列顺序是:1,2,3,4,5。6.从我们刚才写的这些数,你发现了什么?7.按顺序读这些数的时候,想一想,生活中,你还从哪儿见过它们像这样排着整齐的队伍?(引导学生说出尺子)(1)尺子识数序。读一读尺子上的数。(2)看着尺子上的数,你能知道什么?小组同学一起说一说,看哪个小组发现的信息多。(3)你能提出哪些问题?8.猜数游戏。(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?(2)这个数在4的前面,有可能是几?(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还
5、有可能是其他数字吗?为什么?(4)和2相邻,也和4相邻的数是谁?四、指导书写1.指导学生认识田字格。2.指导学生握笔的姿势。3.指导学生书写时应注意的问题。4.指导学生写每个数的起笔、运笔、落笔。(1)“1”,把1写在田字格的左半格,从右上方起笔到左下方收笔,写时略倾斜,不要写成竖直的。(2)“2”,把2写在田字格的左半格,从左上方向右写半圆后倾斜向下,写到左下方时向右拉平。(3)“3”,把3写在田字格的左半格,从左上方起笔写两个半圆,注意两个半圆要写得圆滑些。(4)“4”,把4写在田字格的左半格,两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖,在中间虚线稍下的位置向右拉平,第二笔是一个略倾斜的竖。
6、(5)“5”,把5写在田字格的左半格,两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖,写到中间虚线时写半圆,半圆要写得圆滑些,第二笔是横。5.教师示范书写。 学生在书中描红。6.知识巧记:“1”像铅笔细又长;“2”像小鸭水中游;“3”像耳朵听声音;“4”像小旗迎风飘;“5”像秤钩称东西。五、课堂小结1.今天你都学到什么知识了?2.生活中能用数字表示的事物很多,需要你认真的观察,才会发现。六、巩固练习完成教材第16页做一做,第18页练习三第1,2,4,5题。七、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处15的认识是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。这节
7、课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握15各数的顺序。并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解15各数的顺序。不足之处学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。再教设计创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。
