1、在座的各位领导、老师：大家好！下面我将我今天所授的课进行说课。一、说教材：今天我授课的内容为北师大版小学数学一年级上册72页、73页的有几瓶牛奶。备课前我首先对本节课的教学背景进行了深入的分析。“有几瓶牛奶”的情境活动是学生第一次接触20以内数的进位加法，教材所呈现的内容分为三个部分：根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。呈现学生解决这一问题的几种思考方法。直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。学好这部分知识将对学生的后续学习产生重大的影响。其次对学生的学情进行了分析。学生在日常生活中，已经积累了一些关于20以内的数及其运算的经验，他们喜欢从身边的事例中学习数学。通过前面的数
2、学学习，大部分学生已经初步了解了十进制。但学生的认知能力有差异，在教学过程中教师要尽可能地安排摆一摆、数一数等活动，帮助学生掌握算理，优化算法。根据我们对教材的理解和学生的认知水平，将本课的教学目标确立为：1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性。2、通过实际动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3、使学生初步体会到数学与实际生活的密切联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。依据学生的实际情况和教材特点，我将本节课的教学重点确立为：使学生掌握9加几的进位加法的计算方法，将本节课的教学难点确立为：渗透转化思想，
3、体会计算方法的多样性，优化算法。本节课所用教具有多媒体课件、口算卡片。学生准备20根小棒或圆片。二、说教法、学法：为了更好地实现本节课的教学目标，本着“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一理念，我采用“引导探究应用”这一教学方式组织教与学的活动。 “动手实践、自主探究、合作交流”是本课学生学习数学的重要方式。在教学过程中，注重以多媒体课件和学具为凭借，帮助学生从形象思维到抽象思维的转化，突出重点、突破难点。三、说教学程序：基于以上理解，我将本节课的教学程序设计为以下五个环节。第一环节：激发兴趣、铺垫引入。课一开始，我边检查学生的学具准备情况，边让学生诵读凑十歌，这样可激发学生的学习兴趣，让学
4、生处于积极的学习状态，同时还为本节课的重难点“凑十法”的运用做准备。接着我又通过口算组织教学，既培养了学生的口算技能，又可唤起学生已有知识经验，为新课学习奠定基础。第二环节：创设情境，提出问题。数学课程标准倡导：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。新课伊始，我利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的“笑笑帮爸爸妈妈送牛奶”的学习情境，课件适时出示教材中的情境图，让学生根据两盒牛奶的数量提出问题，从而巧妙地引出了9加几的数学问题。这样既激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又使学生体会到数学来源于生活，并培养了学生发现问题、解决问题的能力。第三环节：探究算法，解决问题。在这一环节
5、中，第一步是指导列式。首先让学生说一说画面中的信息和要解决的问题，然后让学生自主列出算式。指名汇报时，教师适时引导、评价。第二步是探索算法。数学课程标准中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在探索算法的过程中，先让学生用小棒或圆片代表两盒牛奶摆一摆，算一算，并把自己的方法说给同桌听。在学生活动的过程中，教师注意巡视，了解学生的活动情况。然后，学生汇报算法，全班交流算法，我在学生交流的过程中相机演示课件，并及时板书。这里先让学生亲身经历知识的形成过程，在自主探索的基础上，在与同伴的交流、比较中不断优化完善自己的算法。在此
6、过程中教师重点引导学生理解“凑十法”，使学生发现几种算法都不是孤立存在的，它们之间是有联系的，从而突出教学的重点。这种算法多样化充分关注了学生的个体差异，使他们在合作中竞争，在交流中发展。第三步是优化算法。学生比较几种算法，说出自己喜欢的算法，并说明为什么，然后课件演示机灵狗喜欢的“凑十法”，最后再让学生说一说。在这里，教师发挥了主导作用，引导学生体验哪一种计算方法是最好的，对计算方法进行优化，使大多数学生能够深入理解“凑十法”的算理。第四步是尝试练习。课件出示花朵图，引导学生提问并列出算式，并让学生试着用“凑十法”进行计算，再用课件演示计算过程。接着又让学生完成两道填一填的算式。在这些计算练
7、习中，使学生进一步感悟算理，做到熟练。这样既尊重了学生的能力差异，同时又进一步发展了学生的思维。第四环节：实践应用，深化认知。学生虽然已经探索出了算法，并且进行了尝试练习，但小学生的瞬时记忆占优势，他们学过的东西，如果未能及时加以巩固，往往很容易忘记，为此，我设计了四个活动。活动一：圈一圈，算一算。这是教材73页的第一题，让学生借助直观的小棒圈一圈，算一算，学生如果有困难，教师可以先做示范，引导学生明白此题是用凑十法计算，然后让学生独立完成。汇报时，教师在相机演示课件，使学生进一步理解算理，让知识更加准确化。活动二：比比谁算得快。这个活动的设计使学生保持持久的学习兴趣，提高了计算能力。活动三：
8、“小猫数鱼” （第73页第2题）。通过这道题的练习，既巩固所学知识，又使学生体会到应用数学知识解决问题的快乐。活动四：看图列式。这是对本节课知识的应用和拓展。在列两个减法算式时，虽然没有学过十几减几的减法，但学生可以根据加减法的关系计算出结果。这四个活动的设计从易到难，由浅入深，循序渐进 ，照顾到学生的个体差异 ，满足不同学生的需要，使每个学生都得到不同的发展，体验成功的快乐。第四环节：畅谈收获，总结评价。首先让学生谈谈本节课的收获，然后教师总结评价，提出希望，引导学生留心身边的关于9加几的问题。这一环节重在培养学生自我评价的能力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培养学生留心观察生活的好习惯，唤起学生对下一节数学课的企盼。 山丹县城关小学：杜玉珍 二00九年十二月三日
