1、24 24 司马光司马光统编版三年级上册统编版三年级上册南京市四方小学南京市四方小学 张静张静24 24 司马光司马光统编版三年级上册统编版三年级上册 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。
2、众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng/24 24 司马光司马光 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】
3、指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光第一步：自第一步：自主主学学习习 1.默读课文，遇到不理解的地方想办法解决。2.试着讲一讲这个故事。第二步：小组合作学习第二步：小组合作学习1.小组合作，交流自己的疑问，互帮互助，解 决问题。2.组长组织组员说一说这个故事，注意倾听和 补充。群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，
4、都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光 群儿群儿 ,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光戏戏于庭于庭 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮
5、破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光 群儿戏于庭群儿戏于庭,。众皆。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 2
6、4 司马光司马光一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中没水中瓮m1.沉下或沉没。2.漫过或高过。3.隐藏。4.没收。5.一直到完了；终结。群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。没水中。儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光 众皆众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,提示：请从神情、动作、语言等方面想象其他提示：请从神情、动作、语言等方面想象其他孩子此时
7、的情形。孩子此时的情形。群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光儿得活儿得活 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭
8、院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光群儿戏于庭一儿登群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破弃去光持石击瓮破之水迸儿得活之水迸儿得活 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指司马光。指
9、司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光 司马光自幼勤司马光自幼勤奋好学，学识渊博，奋好学，学识渊博，北宋政治家、史学北宋政治家、史学家、文学家。主持家、文学家。主持编写了我国历史上编写了我国历史上第一部编年体通史第一部编年体通史资治通鉴。资治通鉴。司 跌 皆 弃 持登 群儿戏于庭群儿戏于庭,一儿登瓮一儿登瓮,足跌足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去弃去,光光持石击瓮破持石击瓮破之之,水迸水迸,儿得活。儿得活。本文选自本文选自宋史宋史 司马光传司马光传。【庭庭】庭院。庭院。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【皆皆】全，都。全，都。【光光】指
10、司马光。指司马光。【迸迸】涌出。涌出。注释wngdijichbng24 24 司马光司马光中小学教师多媒体课件制作培训中小学教师多媒体课件制作培训教程教程多媒体课件制作基础多媒体课件制作基础多媒体课件制作的意义信息技术与学科课程整合1、312工程 2、整合的层次 3、整合的形式多媒体课件制作的意义1、提高教师的信息素养；2、提高课堂教学效果；3、加深对教学设计的理解和认识；4、促进信息技术与学科课程整合的发展。多媒体课件制作的基础知识基本概念1、媒体；2、多媒体；3、多媒体课件；4、超文本和超媒体；例如：网页5、积件。相当于模块课件相关概念1 1、课件概、课件概念念2 2、课件特、课件特点点3
11、 3、课件结、课件结构构4 4、课件类、课件类型型1.1.什么是课什么是课件件课件是在一定教学和学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。返回返回2.课件的特点（1）形象直观，图文声像并茂；（2）界面友好，交互性强；（3）信息量大，资源丰富；（4）帮助学生自主学习；返回返回3.课件内容结构（1）线性结构（2）树状结构（3）网状结构（4）超文本返回返回4.课件分类按使用对象分：助教型和助学型按教学环境分：单机型和网络型按表现形式分：演示型和交互型常用的课件主要有：交互型课件 助教型演示课件 助学型网络课件。返回返回制作课件的一般流程制作课件的一般流程一科学选题二学习者特征分析三选择制作平台四编写脚本五、素材搜集六、合成制作七、测试发布多媒体课件的评价多媒体课件的评价、教育性、教育性、科学性、科学性、技术性、技术性、艺术性、艺术性、实用性、实用性作业作业每位学员以自已的名字建一文件夹每位学员以自已的名字建一文件夹
