1、1-2：选择统计图 总第 2 课时教学内容：教材第23页的例2和第4页的练一练，完成练习一第4题教学目标： 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。前置性学习：1.想一想，我们学过的统计图有哪三种，他们各有什么特征？2.自学例2思考这三福统计图分别表示什么？试着回答下面三个问题 教学准备：多媒体课件、实物投影教学过程：一、交流前置
2、性学习问题：1. 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2. 导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题）3. 引导学生观察例2中3个统计图，学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。添加：4. 追问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只
3、要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。5. 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）二、巩固练习1. 出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 2. 做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。
4、（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。三、课堂总结你知道怎样选择统计图吗？ 通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？四、当堂检测补充习题P2、3教学反思： 在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的兴趣，积累数学活动经验，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。但是仍然留下了许多遗憾。例如，对学生的回答，虽说有时也给予了肯定，如“回答得很好，某某同学对这些数据观察得很仔细”，“很不错”等等。但是，鼓励的语言还不够“丰富多彩”，有时还对学生的回答没有及时给予肯定，甚至忘了请学生坐下。这种失误，同我平时的“教态”不严谨有关。在平时的教学中，我与学生的关系显得比较“随意”，学生回答问题后，我往往用手势示意学生坐下。
