1、课题：圆柱的表面积教学内容：教材第11-12页，例2.例3，练一练和练习二第4,5题。教学目标：1.使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。2.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。3.让学生进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数学、学好学生的兴趣。教学重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点：根据实际情况来计算圆柱的表面积。教学过程： 一、复习旧知，引入课题下面( )图形旋转会形成圆柱。 二、分层练习，拓展提升 1.出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标
2、纸的面积吗？拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。 交流：你们是怎么算的？ 沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。2.出示例1中的罐头：提问：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据较方便？出示数据：底面直径11厘米高：15厘米学生算出商标纸的面积。交流：你是怎么算的？先算什么再算什么？ 3.小结：商标纸的面积，就是算谁的侧面积。怎么算圆柱的侧面积？
3、圆柱的侧面积=底面周长 高长方形的面积 长 宽4.发散提高：想一想，生活中还有哪些情况是求圆柱的侧面积？5.独立完成“练一练”第1题 三、学习新知1.出示例3中的圆柱： 问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少？ 让学生算一算后交流。师板书：圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？ 2.引导画出圆柱的展开图。这个圆柱有几个面？分别是什么？ 如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图。 交流：你是怎么画的？ 3.认识圆柱的表面积：讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。 4.练习：完成“练一练”第2题 各自练习，并指名板演。 对照板演，讨论：这两题有什么不一样？知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积和圆柱的侧面积？知道圆的半径呢？ 想一想：如果知道的是圆的周长呢？ 四、拓展练习，知识提升1.这节课你学到了哪些知识？有什么收获？还有哪些不清楚的问题？2.生活中的圆柱体表面都是一个侧面加两个底面吗？哪些不是？又该怎样计算它们的表面积呢？3.练习：完成练习二中的4、5题，独立完成，全班交流。 五、总结评价，自我反思 本节课你学会了哪些知识？有什么收获？ 六、课外作业，加油充电教学反思：
