1、儿童多动症又称为注意缺儿童多动症又称为注意缺陷多动障碍，是发生于儿童陷多动障碍，是发生于儿童时期时期(多在多在3 3岁左右岁左右)，与同龄，与同龄儿童相比表现出明显的注意儿童相比表现出明显的注意集中困难、注意持续时间短集中困难、注意持续时间短暂以及活动过度或冲动，且暂以及活动过度或冲动，且伴有学习困难，认知功能障伴有学习困难，认知功能障碍的一组综合征。碍的一组综合征。1.注意力集中困难注意力集中困难2.活动过多活动过多3.冲动任性冲动任性4.学习困难学习困难（一）设定长期及短期教育教学目标（一）设定长期及短期教育教学目标首先要根据每个多动症儿童的特点和障碍，设定长首先要根据每个多动症儿童的特点
2、和障碍，设定长期和短期教育教学目标。期和短期教育教学目标。（二）创设适宜的学习环境（二）创设适宜的学习环境学校应有安静清新的学习环境，不能有各种嘈杂的噪学校应有安静清新的学习环境，不能有各种嘈杂的噪音。班级要创造朝气蓬勃、好学上进的学习风气，提倡团音。班级要创造朝气蓬勃、好学上进的学习风气，提倡团结友爱、助人为乐的精神。结友爱、助人为乐的精神。（三）订立合理的规章制度（三）订立合理的规章制度要订立合理的作息制度，从小培养生活的规律性。这对要订立合理的作息制度，从小培养生活的规律性。这对他们适应学校集体生活、上课集中注意力等有很大好处。他们适应学校集体生活、上课集中注意力等有很大好处。规矩和要求
3、应简单明了，对于违反制度的破坏性、攻击规矩和要求应简单明了，对于违反制度的破坏性、攻击性行为，应严厉进行批评教育，不能姑息迁就。性行为，应严厉进行批评教育，不能姑息迁就。（四）坚持正面教育（四）坚持正面教育 对班级内的多动症儿童，教师要有接纳的姿态，主对班级内的多动症儿童，教师要有接纳的姿态，主动与儿童建立良好的关系，他才有可能接受教育和帮助。动与儿童建立良好的关系，他才有可能接受教育和帮助。（五）社会关系和适应能力的培养（五）社会关系和适应能力的培养社会关系不良也是困扰多动症儿童的问题之一。在普通学校就读社会关系不良也是困扰多动症儿童的问题之一。在普通学校就读的多动症儿童时常会受到同伴的排斥
4、与轻视，教师既要构建友爱的班的多动症儿童时常会受到同伴的排斥与轻视，教师既要构建友爱的班集体，也要帮助多动症儿童学习一些社会生活技巧。集体，也要帮助多动症儿童学习一些社会生活技巧。在班集体建设方面，教师要有意识地为多动症儿童和其他儿童创在班集体建设方面，教师要有意识地为多动症儿童和其他儿童创造交流的机会，例如，小组合作学习、参加社会性公益活动等。造交流的机会，例如，小组合作学习、参加社会性公益活动等。帮助多动症儿童学习一些社会生活技巧，如怎样与同学交往、处帮助多动症儿童学习一些社会生活技巧，如怎样与同学交往、处理好人际关系、正确对待他人；怎样参加集体活动和各种兴趣小组活理好人际关系、正确对待他
5、人；怎样参加集体活动和各种兴趣小组活动；怎样对待挫折与烦恼，对付不良的感受；怎样寻找解决问题的办动；怎样对待挫折与烦恼，对付不良的感受；怎样寻找解决问题的办法等。法等。（六）有针对性的课堂教学（六）有针对性的课堂教学1.1.针对有意注意时间短的方法针对有意注意时间短的方法教材的内容突出重点，抓基本训练，要求不应过高，布置作业要明确，教材的内容突出重点，抓基本训练，要求不应过高，布置作业要明确，减少不必要的内容。上课时间可适当缩短，上课形式可生动多样，多配合图减少不必要的内容。上课时间可适当缩短，上课形式可生动多样，多配合图片，实物，让他们有更多操作或演习机会，如课间背诵，朗读，黑板上演练，片，
6、实物，让他们有更多操作或演习机会，如课间背诵，朗读，黑板上演练，模拟考试等。模拟考试等。课堂教学的组织可利用暗示、提示等办法，如目光的注视、拍该生的肩课堂教学的组织可利用暗示、提示等办法，如目光的注视、拍该生的肩膀、抚摸一下头部等，以吸引其注意。讲课时应多给他提供活动的机会，如膀、抚摸一下头部等，以吸引其注意。讲课时应多给他提供活动的机会，如让儿童读课文、抄写黑板上的字、到黑板前做数学题等，以使其注意力集中让儿童读课文、抄写黑板上的字、到黑板前做数学题等，以使其注意力集中在课堂上。在课堂上。采用多种教学方法，如演示、手势、合作式学习、多媒体技术等，不仅采用多种教学方法，如演示、手势、合作式学习
7、、多媒体技术等，不仅能吸引该儿童的注意，也有利于调动全体儿童的积极性。能吸引该儿童的注意，也有利于调动全体儿童的积极性。2.2.保持注意力的方法保持注意力的方法向多动症儿童清楚地表达当天的学习任务，并提出老师向多动症儿童清楚地表达当天的学习任务，并提出老师的希望和要求。讲课或练习时，适当地在教室内巡视，可的希望和要求。讲课或练习时，适当地在教室内巡视，可距离该儿童近一些，距离该儿童近一些，教师要鼓励他多提问，多发言，有优点就表扬，有缺点教师要鼓励他多提问，多发言，有优点就表扬，有缺点就帮助，提高其课堂适应能力。就帮助，提高其课堂适应能力。课堂上注意该儿童分心或违反纪律的次数，下课后及时课堂上注意该儿童分心或违反纪律的次数，下课后及时做好记录。做好记录。每周总结一次该儿童的课堂表现，对其在课堂上的进步每周总结一次该儿童的课堂表现，对其在课堂上的进步给予充分肯定，并提出新的希望。给予充分肯定，并提出新的希望。下节课预告下节课预告肢体残疾儿童的特殊教育肢体残疾儿童的特殊教育需要和教学法需要和教学法
