1、第二单元第二单元习作习作“漫画”老师激趣导入 同学们同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，色，特点非常突出，配上配上独特的画风和夸张的情独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要猜猜我们今天要“画画”的是谁？的是谁？激趣导入猜谜：谜底谜底：教师：教师猜一职业猜一职业齐读题目教师点拨审题指导习作要求习作要求 你
2、你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情又发生过哪些有趣的事情呢？呢？请拿起笔，给自己的老师用文字请拿起笔，给自己的老师用文字“画画”一幅一幅画。画。要求：要求：1.1.叙事做到详略叙事做到详略得当；得当；2.2.要写清楚老师的要写清楚老师的特点；特点；3.3.题目自题目自拟；拟；4.400 4.400字字左右。左右。启发思路1.1.读读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？突出老师突出老师的的特点，具体事例，漫画特点，具体事例，漫画2.2.如果要给一位老师
3、画漫画，你会选择谁？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是还是声音像百灵鸟一样清脆，让人声音像百灵鸟一样清脆，让人感到和蔼可亲感到和蔼可亲的语文老师？的语文老师？点评：运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。还是声音像百灵鸟一样清脆，让人感到和蔼可亲的语文老师？2.（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？刚才，我们确定了写作的材料和方向。点评：运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老
4、师目光犀利性格却又非常亲切的特点。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。刚才，我们确定了写作的材料和方向。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？小李老师的课很
5、生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。启发思路3.3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）（此处可作细节描写）启发思路人物描写的基本方法可分为五种：人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。动作描写和心理描写。4 4.为了突出老师特点，你会用到什么描写方法？
6、为了突出老师特点，你会用到什么描写方法？他讨好我们时说话的语气选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写，再小组交流。同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。点评：运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画。1.还是声音像百灵鸟一样清脆，让人感到和蔼可亲的语文老师？2.要求：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎
7、样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。启发思路5 5.选择一两件比较有代表性的事件，试着选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写写一写，再再小组小组交流交流。当当我们的老师想多让我们上一节我们的老师想多让我们上一节语文课或数学课语文课或数学课的时候的时候他讨好我们他讨好我们时说话的语气时说话的语气他婉转的
8、笑容他婉转的笑容他渴求的目光他渴求的目光他这样做是为什么？他这样做是为什么？启发思路5 5.选择一两件比较有代表性的事件，试着选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写写一写，再再小组小组交流交流。当老师脆弱的时候当老师脆弱的时候他欲言又止的神情他欲言又止的神情他湿润他湿润的目光的目光他微微颤抖的声音他微微颤抖的声音他的希求和渴望他的希求和渴望启发思路5 5.选择一两件比较有代表性的事件，试着选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写写一写，再再小组小组交流交流。当老师私下和我们像朋友当老师私下和我们像朋友一样相处的一样相处的时候时候他调皮的举动他调皮的举动他和我们亲昵的行为他和我们亲昵的行为他和
9、我们之间的谈话他和我们之间的谈话他对他对我们的我们的影响影响写作要求要求：要求：（1 1）确定你要描写的对象，也）确定你要描写的对象，也就是先确定要就是先确定要写写的的老师。老师。（2 2）想一想：这个老师的特点）想一想：这个老师的特点是什么是什么？（3 3）在他身上发生过哪些突出）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？其特点的具体事情？小组汇报汇报：汇报：（1 1）请作文较好的同学先汇报，）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价理解做出评价。（2 2）请其他同学汇报，同学们）请其他同学汇报，同学们和和老师老师及时及时做出评价做出评价，提
10、出优点，提出优点和不足，加以指导。和不足，加以指导。教师点拨 结构结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。两个事例刚好安排一个详写，一个略写。刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使怎样才能使“老师老师”这个形象丰满呢？请小组讨论这个形象丰满呢？请小组讨论一下。一下。习作点评优秀片段优秀片段 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，
11、目光就像一支利一支利箭射箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着盈地笑着。运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。非常亲切的特点。习作点评优秀片段优秀片段 老师，您是辛苦的园丁，为我们老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝修枝剪叶剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。您费尽了心思。习
12、作点评优秀片段优秀片段 小小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记的方法。如教我们记“嗽嗽”用拆字法：用拆字法：“口口”加加“束束”加加“欠欠”，“口口”是咳是咳是用口咳的，是用口咳的，“束束”是身体不舒服，是身体不舒服，“欠欠”是生病了，身体欠健康才会是生病了，身体欠健康才会“咳咳嗽嗽”。习作点评优秀片段优秀片段 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。课堂总结 将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画画”出来的老师，能不能真的画出来。出来的老师，能不能真的画出来。再见再见
