1、 -妙用妙用“题记题记”增文采增文采 七十一团中学七十一团中学 赵豫丽赵豫丽 教学目的：1、训练学生作文开篇自然、新颖、吸引读者的能力。2、拓展思维，学习拟写题记的方法。教学设想：1、借鉴材料。在阅读材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。2、当堂训练。为作文拟写题记，力求达到自然、新颖、吸引读者。教学难点：在阅读材料的基础上感悟拟写题记的方法，能为作文拟写精彩的题记。题记在中考作文中使用并不普遍，但从近几年中考高分作文来看，采用题记形式的占有一定的比例。精妙的题记不仅可以提示或凸现文章的主旨及情感，激发阅卷老师的阅读兴趣，营造愉悦的阅读心理，而且能够彰显文采、展示才情，从而达到“浓缩言语动人心，
2、未成曲调先有情”的最佳艺术效果，成为作文中得分的亮点。那么，如何写出精妙的题记呢？题记，题记，即在作文题目之后，正文之即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。引导读者思考。对题记的要求较为简对题记的要求较为简单：单：短短的语句，美美的语言；淡淡短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。的情感，浅浅的哲理。那么，什么样那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：的点睛之笔呢？答案只有一个：让让题记道出作文的灵魂！题记道出作文的灵魂！一、题记的作用 一、题记应展示主要
3、内容，揭示作品内涵一、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如抹去心中的界限的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。二、题记应意蕴丰厚，情味绵长。二、题记应意蕴丰厚，情味绵长。如感谢父亲的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。三、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精三、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。美，富有文
4、采。例：风雨中例：风雨中 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔笔 题记题记 例：以例：以“盼盼”为话题写作文。为话题写作文。我是差生我怕谁，反正没人注意我。我是差生我怕谁，反正没人注意我。不妨文中抒真情，盼君听我心里话。不妨文中抒真情，盼君听我心里话。题记题记 写给自己的话写给自己的话 例：以例：以“母爱母爱”或或“父爱父爱”为话题作文。为话题作文。风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝依然频频回望。岁月易老，世事
5、易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。挂。题记题记 写给母亲的话写给母亲的话 例：以例：以“相信自己相信自己”为话题写作文为话题写作文 不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。自己：你就是山外之山，人外之人。题记题记 写给昨日自卑的我写给昨日自卑的我 一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者不仅使文章立意深
6、邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。的文化底蕴和良好的语言修养。一学生在作文一学生在作文我的美丽乡愁我的美丽乡愁中引用艾青中引用艾青的的我爱这土地我爱这土地中的诗句作为题记：中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉爱得深沉 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。二、交代式二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背借助题记交代文章的写作目的
7、或写作背景，使读者能迅速进入角色。景，使读者能迅速进入角色。一学生在作文一学生在作文母亲河母亲河中写的题记为：中写的题记为：谨以此文献给我深爱的母亲，谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有献给天下所有普存爱心的母亲。普存爱心的母亲。题记为全文奠定了感情基调，真诚地表题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。三、诠释式三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。其内涵有更为清晰、准确的把握。如一学生写的如一学生写的多彩的幸福多彩的幸福，
8、其题记为：，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。生活如梦，绚丽多姿。这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。本功。四、点睛式四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。的体味
9、。如一学生写的如一学生写的血浓于水，理大于情血浓于水，理大于情，其题记为：其题记为：像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。物的判定。感情与认知的关系怎样？感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。五、悬念式五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴
10、趣。诱发读者的阅读兴趣。如一学生的如一学生的无悔的选择无悔的选择，其题记为：，其题记为：一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？种选择，她的命运又将如何？作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫
11、立雨中，朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，1717岁的岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。题记题记 我的快乐与烦恼我的快乐与烦恼 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。年时代是放飞琥珀般的梦的季节。题记题记 我的未来不是梦我的未来不是梦 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母
12、亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心 题记题记 家事家事题记题记 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。题记题记 生活告诉我生活告诉我 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。题记题记 寻找失去的东西
13、寻找失去的东西 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。把我牵挂，它将陪伴我走到永远。题记题记 母爱母爱 生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。我就是一道风景题记 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。笑容，跳跃的奏曲题记 著名科学家爱迪生说著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第自信是成功的第一秘诀。一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。能获得成功。（拥有自信方能成功拥有自信方能成功）作文题记练习 我想唱首歌、我心中的一支歌、真情难忘 老师，我想对您说希望，就在不远的地方 我的未来不是梦、那一次，我真感动、祖国在我心中、生活的强者、瞧，我们这个班 青春随想成长的足迹试卷发下来了
