1、人教版义务教育人教版义务教育七年级生物上册七年级生物上册 一、教材分析。一、教材分析。二、教材处理。二、教材处理。三、教学方法。三、教学方法。四、教学过程。四、教学过程。五、教学反思。五、教学反思。一、教材分析：一、教材分析：1、地位，作用地位，作用:本章标题是本章标题是“细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的
2、构造和作用、显微镜的章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。使用步骤和注意事项。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。要的生物技能之一。2、教学目标：、教学目标：（1）知识目标）知识目标-使学生掌握显微镜的使学生掌握显微镜的结构和用法。结构和用法。（2）能力目标）能力目标-初步学会规范操作显初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。本。（3）德育目标）德育目标-通过本节学习，对学通过本节
3、学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。生进行科学态度和科学方法的教育。3、教学重点、难点：、教学重点、难点：（1）教学重点：显微镜的结构和用法。教学重点：显微镜的结构和用法。依据：认识显微镜的结构，能够独立操依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。作使用显微镜是必须具备的生物技能。（2）教学难点：规范使用显微镜，并观察到）教学难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。清晰的物象。依据：规范操作是学生动手能力的培养，依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。需要反复强化练习。二，教材处理二，教材处理将教材分为三部分：将教材分为三部分：第一部分是第二单元
4、开篇，通过学生齐第一部分是第二单元开篇，通过学生齐读明确什么是细胞。读明确什么是细胞。第二部分是认识显微镜，通过学生利用第二部分是认识显微镜，通过学生利用实物与图片的对照方法自主学习，竞赛实物与图片的对照方法自主学习，竞赛检验，达成目标。检验，达成目标。第三部分是实验练习使用显微镜。第三部分是实验练习使用显微镜。三、教学方法三、教学方法1.学情分析学情分析七年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，七年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。得到充分的锻炼，不是很强。2.教法运用教法运用 实验探究教学法，
5、多媒体辅助教学法实验探究教学法，多媒体辅助教学法 四，教学过程四，教学过程本课教学以本课教学以“导入新课导入新课-讲授新课讲授新课-学生练习学生练习-分组竞赛分组竞赛-课堂总课堂总结结”等程序进行等程序进行血液的流动血液的流动洋葱表皮细胞洋葱表皮细胞四，教学过程四，教学过程（一）引入新课：（一）引入新课：设计意图设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。习。让学生阅读课本让学生阅读课本P41“科学科学.技术技术.社会社会”中的
6、中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出示不同种类显微镜的图片。示不同种类显微镜的图片。设计意图：设计意图：吸引学生的注意力，使学生对显微镜吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使用方法的欲望。用方法的欲望。罗伯特罗伯特.虎克研制的显微镜虎克研制的显微镜普通光学显微镜普通光学显微镜电子显微镜电子显微镜让学生阅读课本让学生阅读课本P41“科学科学.技术技术.社会社会”中的中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出示不同种类显微镜的图片。示不同种
7、类显微镜的图片。设计意图：设计意图：吸引学生的注意力，使学生对显微镜吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使用方法的欲望。用方法的欲望。自学指导：自学指导：1、显微镜有哪些部件构成？、显微镜有哪些部件构成？2、显微镜的各部件有何作用？、显微镜的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？设计意图：设计意图：给学生展示自我、
8、交流与合作的机会，激发学生探究给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。（二）、讲授新课：（二）、讲授新课：(1)显微镜的结构显微镜的结构（结合课本与实物自学）（结合课本与实物自学）12983104561271113141、显微镜的结构、显微镜的结构填图（说出图中各标号所指的结构名称）填图（说出图中各标号所指的结构名称）目镜目镜镜筒镜筒转换器转换器物镜物镜载物台载物台遮光器遮光
9、器反光镜反光镜粗准焦螺旋粗准焦螺旋细准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜臂通光孔通光孔压片夹压片夹镜柱镜柱镜座镜座设计意图：设计意图：学生自学后，通过开火车的形式来抽查学生自学后，通过开火车的形式来抽查学生掌握情况学生掌握情况数字代表放大倍数数字代表放大倍数目镜越短，放大倍数越大目镜越短，放大倍数越大物镜越长，放大倍数越大物镜越长，放大倍数越大粗准焦螺旋，使镜筒迅速升降粗准焦螺旋，使镜筒迅速升降细准焦螺旋，能使镜筒缓慢升降细准焦螺旋，能使镜筒缓慢升降2、连线题：、连线题：显微镜的结构及作用显微镜的结构及作用稳定显微镜稳定显微镜 镜臂镜臂手握镜的部位手握镜的部位 镜座镜座接近被观察物体的镜头接近被观察物体的
10、镜头 物镜物镜玻片标本放置的部位玻片标本放置的部位 粗准焦螺旋粗准焦螺旋能使镜筒迅速升降的结构能使镜筒迅速升降的结构 载物台载物台光线较强时用光线较强时用 大光圈大光圈光线较弱时用光线较弱时用 平面镜平面镜能调节通光孔进光量能调节通光孔进光量 遮光器遮光器（2）显微镜的用法）显微镜的用法（本节的重点和难点）（本节的重点和难点）1、教学中运用、教学中运用“自学自学+演示演示+探究探究”的方的方式突破重难点。式突破重难点。自学指导：自学指导：1、显微镜的用法分哪几步？、显微镜的用法分哪几步？2、使用显微镜时，每一步是如何操、使用显微镜时，每一步是如何操作的？作的？3、在调焦操作时，应注意的问题是、
11、在调焦操作时，应注意的问题是什么？什么？4、玻片标本与物像的关系怎样？、玻片标本与物像的关系怎样？通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：（1）取镜和安放；）取镜和安放；（2）对光；）对光；（3）观察；）观察；（4）整理。）整理。教师指导使用显微镜的步骤口诀教师指导使用显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。（一取二放，三安装。四转低倍，五对光。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。六上玻片，七下降。八升镜筒，八升镜筒，细观赏。细观赏。看完低倍，转高倍。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱）九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简与明确具
12、体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。洁明快，利于学生掌握。2、学生朗读显微镜使用步骤，然后教师一学生朗读显微镜使用步骤，然后教师一步一步演示。步一步演示。取镜和安放取镜和安放对光对光观察观察整理放回整理放回设计意图设计意图:让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望激发学生操作欲望游戏：大家来找茬游戏：大家来找茬 学生分组练习使用显微镜，由学学生分组练习使用显微镜，由学生互相间发现操作不当的地方，小组生互相间发现操作不当的地方，小组讨论，教师评价。讨论，教师评价。设计意图设计意图：本环节要求学生掌握显微镜的使用方法及注：
13、本环节要求学生掌握显微镜的使用方法及注意事项，这是我的第二个创新点，通过大家都熟悉的小意事项，这是我的第二个创新点，通过大家都熟悉的小游戏使学生在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显游戏使学生在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显微镜的教育，又掌握了显微镜的使用步骤。规范学生的微镜的教育，又掌握了显微镜的使用步骤。规范学生的操作要领。操作要领。显微镜使用中应注意的事项显微镜使用中应注意的事项：1、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻放。、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻放。2、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。3、换用物镜时，不能用手扳推镜头，应用手指捏、换用物
14、镜时，不能用手扳推镜头，应用手指捏紧转换器的边缘使之转动。紧转换器的边缘使之转动。4、对光时，以灯光或自然光为好，不要利用直射、对光时，以灯光或自然光为好，不要利用直射的太阳光，以免损伤眼睛。的太阳光，以免损伤眼睛。5、转动粗准焦螺旋时，眼睛要看着物镜，切忌不、转动粗准焦螺旋时，眼睛要看着物镜，切忌不要使镜头接触标本，以免压碎玻片和损伤物镜。要使镜头接触标本，以免压碎玻片和损伤物镜。提醒和纠正学生在操作过程中出现的错误提醒和纠正学生在操作过程中出现的错误拓展延伸：拓展延伸：让学生进一步练习使用显微镜，根据实验让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：操作，讨论并完成下列问题
15、：（1）观察写有）观察写有“e”字的玻片，从目镜中观字的玻片，从目镜中观察到的物像是察到的物像是 。由此判断从目镜中观察到的物像是由此判断从目镜中观察到的物像是 像。像。移动玻片，观察玻片的移动方向与物像移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向的移动方向_。（选择。（选择“一致一致”或或“相反相反”）写有e字的玻片标本 e e在显微镜视野中的物像e从目镜内看到的物像是倒像拓展延伸：拓展延伸：让学生进一步练习使用显微镜，根据实验让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：操作，讨论并完成下列问题：（1）观察写有）观察写有“e”字的玻片，从目镜中观字的玻片，从目镜中观察到的物
16、像是察到的物像是 。由此判断从目镜中观察到的物像是由此判断从目镜中观察到的物像是 像。像。移动玻片，观察玻片的移动方向与物像移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向的移动方向_。（选择。（选择“一致一致”或或“相反相反”）观察写在不透明纸上的的“上”字上上结果：看不到光线不能通过不透明纸进入镜筒，所以看不到物象3、请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察细胞的永久装片，完成拓展延伸求观察细胞的永久装片，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。的第二题和第三题，注意看清题目要求。设计意图：设计意图：培养学生养成探究学习，主动培养学生养成探究学习，主动
17、学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。总结经验教训。拓展延伸：拓展延伸：（2）观察）观察“木本植物茎的横切片木本植物茎的横切片”，将低，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变 （亮或暗），所看到的细胞数目变（亮或暗），所看到的细胞数目变 。（3）玻片标本上污点的判断：）玻片标本上污点的判断：转动目镜时，污点也动，判断污点在转动目镜时，污点也动，判断污点在_上；上；移动玻片标本时，污点
18、也动，判断污点移动玻片标本时，污点也动，判断污点在在_上；上；转动目镜和移动玻片时，污点不动，则转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在判断污点在 上。上。高倍镜下低倍镜下只能观察被光穿透的物体（三）课堂总结（三）课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图设计意图：在于使学生学习的新课内容：在于使学生学习的新课内容得到进一步的消化与整理，构建新的知得到进一步的消化与整理，构建新的知识体系。识体系。一、填空（突出本节重点）一、填空（突出本节重点）1、决定一台显微镜放大倍数的部件是。、决定一台显微镜放大倍数的部件是。2、能使镜筒迅速升降的结构是。、能使镜筒迅速升降的结构是。3、显微镜的
19、放大倍数等于、显微镜的放大倍数等于 。4、对光时光线过强应使用反光镜的，并用遮光器的、对光时光线过强应使用反光镜的，并用遮光器的 光圈配合。光圈配合。5、显微镜的用法可归纳为：、显微镜的用法可归纳为：、。、。课堂巩固练习课堂巩固练习 观察观察BBA4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（与低倍物镜相比，其（）A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少物像小、视野暗，看到的细胞数目少 C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D.物像大、视野亮，看到的
20、细胞数目多物像大、视野亮，看到的细胞数目多 5.5.透明胶片上有一个字母透明胶片上有一个字母“F F”，在显微镜下看到，在显微镜下看到的应是（的应是（）A.F B.A.F B.C.D.C.D.F F DC五，教学反思 本节课的教学任务本节课的教学任务是学生能认识显微镜各部分的结构且能够规范操作显微镜，并能观察到清晰的物像。本节课的优点本节课的优点是学生根据教材对照实物通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，这样培养了学生学习的能动性，充分调动学生学习的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦，同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分提高。本节课不足本节课不足的地方：作为农村初中，要面对实验器材不够的问题，在本课显微镜是三人合用一台，为保证每位同学都能参与，采取小组成员轮流操作的方法。由于这是七年级学生第一次走进生物实验室，他们异常兴奋，充满好奇，都想对生物器材动一动。因此要强调实验安全，更要提醒学生不能破坏实验器材。
