1、 如果你碰见一个如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里，小朋友掉进了水缸里，你会怎样施救呢？你会怎样施救呢？24 司马光 司马光司马光（1019108610191086），世），世称称“涑水先生涑水先生”，北宋时期著名，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年持编纂了中国历史上第一部编年体通史体通史资治通鉴资治通鉴。有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登翁，足群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿
2、得活。司司马光马光 群儿戏于群儿戏于庭庭，一儿，一儿登翁登翁，足，足跌跌没水中。没水中。众皆弃众皆弃去，光去，光持持石击翁石击翁破之，水破之，水迸迸，儿得活。，儿得活。sstntndndn wnwndidizhnzhnjijiqqchchbnbn司司弃弃跌跌皆皆持持司司 庭庭 登登 跌跌 众众 弃弃 持持半包围结构半包围结构 左右结构左右结构上下结构上下结构品字形结构品字形结构群儿戏于庭群儿戏于庭 一群小孩子在一群小孩子在院子里做游戏。院子里做游戏。做游戏。做游戏。一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到水缸一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了。
3、掉进缸中淹没了。盛物的陶器，盛物的陶器，口小肚大。口小肚大。淹没，沉下去。淹没，沉下去。众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之都。都。放弃，扔掉。放弃，扔掉。其他的小孩子其他的小孩子都吓跑了，只有司都吓跑了，只有司马光拿着石头把水马光拿着石头把水缸砸破。缸砸破。打，敲打。打，敲打。水迸，儿得活水迸，儿得活 水流出来了，水流出来了，小孩得救了。小孩得救了。涌出。涌出。一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿
4、着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。救了。通过其他小孩和司马光行为通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。冷静、肯动脑筋的品质。课文通过其他小孩和司马光行为上的对课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？比，表现了司马光什么样的品质？司马光司马光让我明白越是在危险的时让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在危险的情况下，我们只只会于事无补。在危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解有
5、冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。决的办法，才能够摆脱困境。从从司马光司马光的故事里，你学到了什么？的故事里，你学到了什么？司马光司马光通过写司马光砸缸救友的通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。脑筋的品质。司司马马光光一儿一儿跌没翁中跌没翁中众儿众儿弃去弃去不救不救光光持石击翁持石击翁得救得救沉着冷静沉着冷静肯动脑筋肯动脑筋掩耳盗铃掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（可负。以椎（chuchu）毁之，）毁之，钟况然有音。恐人闻之
6、而夺钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（己也，遽（jj）掩其耳。）掩其耳。把耳朵捂着去偷铃铛，把耳朵捂着去偷铃铛，比喻自己欺骗自己。比喻自己欺骗自己。一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。mimimm足跌没（足跌没（）水中）水中没（没（）有沉没（）有沉没（）mmmimimm二、先解释加点的字词，再写出句意。二、先解释加点的字词，再写出句意。1.1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：皆：_。迸：。迸：_。句意：句意：_。2.2.群儿戏于庭。群儿戏于庭。庭：庭：_。句意：句意：_。都都向外溅出或喷射向外溅出或喷射其他的小孩都吓跑
7、了，只有司马光拿其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了院子院子一群小孩在院子里做游戏一群小孩在院子里做游戏【形容聪明的词语形容聪明的词语】别具慧眼别具慧眼 冰雪聪明冰雪聪明 大巧若拙大巧若拙 聪明伶聪明伶俐俐 精明强干精明强干 秀外慧中秀外慧中 足智多谋足智多谋 聪聪明睿智明睿智 七窍玲珑七窍玲珑 颖悟绝人颖悟绝人 绝顶聪明绝顶聪明 巧捷万端巧捷万端三、词语积累。三、词语积累。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。背诵课文。朗读示例：群儿朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足戏于
8、庭，一儿登瓮，足/跌没水中跌没水中。众。众/皆弃去皆弃去，光，光/持石持石/击瓮击瓮/破破之，水迸之，水迸，儿，儿/得活。得活。课后习题参考答案课后习题参考答案 背诵指导：在理解课文内容的基础上按事背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情的发展顺序进行背诵。情的发展顺序进行背诵。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。参考答案：司马光与一群小孩在院子里游参考答案：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有
9、慌，他拿着石头把水缸砸破，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。水流出来了，小孩得救了。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。和同学交流。参考答案：这是一篇文言文，相对其他课参考答案：这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有其他课文那样具体生动。有其他课文那样具体生动。1.1.掌握生字词，背诵课文。掌握生字词，背诵课文。2.2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。用自己的话，
10、把古文讲给爸爸妈妈听。24 司马光NE走进课文走进课文司马光砸缸。看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？走进课文这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大家是怎么知道的？家是怎么知道的？答：光生七岁，与群儿戏于庭。这句话还告诉我们什么？这句话还告诉我们什么？事情发生的地点？这群孩子在做什么？哪个字能说明？“庭庭”“戏戏”“群儿群儿”走进课文一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。问：原来，院子里有个大家伙，是什么？问：原来，院子里有个大家伙，是什么？答：瓮答：瓮众皆弃去，光持石击瓮破之。大家了解了哪些字的意思？众皆弃去，光持石
11、击瓮破之。大家了解了哪些字的意思？“皆皆”“”“弃弃”“”“去去”“”“持持”“”“击击”“”“破破”走进课文水迸，儿得活。水迸，儿得活。儿得活儿得活得活：得救。得活：得救。孩子得救了，真是让人松了一口气。我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！走进课文WO讲解分析字义：主管、操作；官署名称；视察；姓。辨字组词：司（司令）（司马）（司令官）饲（饲料）（饲养）（饲养员）造句：今天，我们在军区见到了司令官。会写的字s字义：堂阶前的院子；厅堂；审判案件 的处所或机构；古同“廷”，朝廷。辨字组词：庭（家庭）（庭院）（法庭）挺（挺住）（挺立）（笔挺）造句：我家住在农村，家里有个大庭院。会写的字tng字义：上
12、、升；踩、践踏、脚向下用 力；记载；谷物成熟。辨字组词：登（登上）（登顶）（登载）凳（凳子）（桌凳）（木凳）造句：王小明同学登山时，把自己的书包 刮坏了。会写的字dng字义：摔；下降，低落；顿足，跺；疾行。辨字组词：跌（跌落）（跌倒）（跌下）跑（跑步）（跑操）（跑开）造句：幼儿在学走路时常常跌倒。会写的字di字义：许多：与“寡”相对；许多人。辨字组词：众（众人）（群众）（大众）从（从头）（从来）（跟从）造句：众人面前，在台上表演的孩子们并不怯 场。会写的字zhng字义：舍去，扔掉。辨字组词：弃（丢弃）（抛弃）（遗弃）奔（奔跑）（奔向）（投奔）造句：她不愿意丢弃那些书。会写的字q字义：拿着，握住
13、；遵守不变；主张，掌管；对待、处理(对待自己)。辨字组词：持（持家）（坚持）（持续）峙（对峙）（两峰相峙）造句：他手持一把玩具长刀，把自己当成侠 客。会写的字ch词语累积庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。近反义词辨析近义词：登攀 击打反义词：皆独 活死 弃留 辨析：皆独 皆：引申为副词“都”，“全”。独：独自。例句：很多风格都是男女皆宜。句段导读 群儿戏于庭，一儿登瓮(wng)，足跌没水中。众皆(ji)弃去，光持石击瓮破之，水迸(bng)，儿得活。瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里特指陶制大水缸。迸：向外溅出或喷射。诗句点明了事件发生的地点和整个事件的经过。有一次，司马光和一群
14、小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此的救。课文点评 这是一篇浅显的文言文，通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。教学时，教师还教会了学生学习文言文的一般方法。课上教师注重了文言文的朗读指导，为学生理解文言文内容做了铺垫。最后，教师为训练学生
15、的语言总结归纳能力，让学生试着复述课文，学生的语言组织概括能力会得到提高。习题设计HERE1.比一比，再组词。2.按要求填空。同步课堂持（）登（）众（）庭（）寺（）凳（）从（）挺（）（1）“众”的结构是（），组词为（）。（2）“登”的偏旁是（），共（）画。（3）“持”的音序是（），音节是（）。坚持寺院登上 凳子众人从前庭院挺立上下结构众人癶 12 C ch1.看拼音，写词语。tng yu ndi d o zhng rnshu ch2.填空。庭 院跌 倒 众 人手 持课后巩固（1）群儿戏于庭，_，_。（2）众皆弃去，光持石击瓮破之，_。（3）司马光选自 _。一儿登瓮足跌没水中水迸，儿得活宋史司马光传
