1、课题研究的背景课题研究的背景2021/1/122当前研究的形势当前研究的形势2021/1/123知识目的。知识目的。从诗中学到一些知识，如动物的知识、天地万物的特点等。也让学生通过读、赏、从诗中学到一些知识，如动物的知识、天地万物的特点等。也让学生通过读、赏、写等初步理解诗的格式、韵味、意境。写等初步理解诗的格式、韵味、意境。研究目的研究目的技能目的。技能目的。能有节奏地朗读儿童诗，欣赏一些优秀的儿童诗作，能模拟、创作一些简能有节奏地朗读儿童诗，欣赏一些优秀的儿童诗作，能模拟、创作一些简单的儿童诗，并能简单地运用一些修辞手法，如拟人、比喻等进展诗歌创作。单的儿童诗，并能简单地运用一些修辞手法，
2、如拟人、比喻等进展诗歌创作。用诗的语言和形式表达自己的情感。用诗的语言和形式表达自己的情感。情感目的。情感目的。让孩子们在读诗赏诗中懂得一些人生的道理，受到爱国主义的教育，并让让孩子们在读诗赏诗中懂得一些人生的道理，受到爱国主义的教育，并让诗歌在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，为他们的人生带去诗的熏陶、诗的教诗歌在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，为他们的人生带去诗的熏陶、诗的教育。育。2021/1/124研究方法：研究方法：行动研究法调查分析法2021/1/125研究内容：研究内容：1、推荐优秀的儿童诗作品、推荐优秀的儿童诗作品儿童诗在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，儿童诗
3、在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机敏的谐趣，适宜于歌唱游戏。因此，最容易被刚入学的学生承追求幽默、机敏的谐趣，适宜于歌唱游戏。因此，最容易被刚入学的学生承受和喜欢。老师结合课文中的儿童诗儿童诗教学，向孩子们推荐了受和喜欢。老师结合课文中的儿童诗儿童诗教学，向孩子们推荐了?新编儿新编儿童诗童诗?。短小有趣的儿童诗，非常合适一、二年级的孩子阅读背诵。金波、。短小有趣的儿童诗，非常合适一、二年级的孩子阅读背诵。金波、圣野等一大批著名儿童诗人专门为低龄儿童创作的儿童诗贴近他们的生活和圣野等一大批著名儿童诗人专门为低龄儿童创作的儿童诗贴近他们的生活和认知程度，符合他们
4、的心理，大大地拓展学生阅读儿童诗渠道，同时也为识认知程度，符合他们的心理，大大地拓展学生阅读儿童诗渠道，同时也为识字提供了很大的理论空间。字提供了很大的理论空间。2021/1/126研究内容：研究内容：2、进步学生对儿童诗的理解、进步学生对儿童诗的理解金波、叶圣陶等著名的儿童诗人，他们都具有天生的与儿童的亲和才能。他金波、叶圣陶等著名的儿童诗人，他们都具有天生的与儿童的亲和才能。他们创作的许多儿童诗都早已被学生所熟悉。如叶圣陶爷爷的们创作的许多儿童诗都早已被学生所熟悉。如叶圣陶爷爷的?弯弯的月儿小小的弯弯的月儿小小的船船?“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪弯弯
5、的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。学生早在幼儿园就能朗朗背诵了。读诗不等同于把诗读一下，的星星蓝蓝的天。学生早在幼儿园就能朗朗背诵了。读诗不等同于把诗读一下，要细细地咀嚼，渐渐地体会，才能尝到诗的滋味。因此在课堂中给予必要的指导，要细细地咀嚼，渐渐地体会，才能尝到诗的滋味。因此在课堂中给予必要的指导，通过介绍这些儿童诗人的故事和他们的作品，拉近诗人和孩子们的间隔通过介绍这些儿童诗人的故事和他们的作品，拉近诗人和孩子们的间隔，增进，增进孩子对诗歌的理解。孩子对诗歌的理解。2021/1/1273.3.从模拟开场尝试创作儿童诗。从模拟开场尝试创作儿童诗。选
6、择一些比较贴近孩子的诗。在欣赏理解后，以交换词语的方式让孩子去模拟创作。选择一些比较贴近孩子的诗。在欣赏理解后，以交换词语的方式让孩子去模拟创作。通过选择不同类型和题材的诗，让学生多做练习和熏陶，由接触到熟悉，再由熟悉到纯熟，通过选择不同类型和题材的诗，让学生多做练习和熏陶，由接触到熟悉，再由熟悉到纯熟，然后就能逐渐尝试写出自己的体验。还可以进展续写练习。让孩子在反复欣赏分析作品后，然后就能逐渐尝试写出自己的体验。还可以进展续写练习。让孩子在反复欣赏分析作品后，自己写上结尾，最后还可以和原诗的结尾作比较，体会一下诗人的心情和当时的背景，感自己写上结尾，最后还可以和原诗的结尾作比较，体会一下诗人
7、的心情和当时的背景，感受儿童诗的精妙之处。受儿童诗的精妙之处。研究内容：研究内容：2021/1/1284.4.在丰富多彩的活动中不断进步创作技巧。在丰富多彩的活动中不断进步创作技巧。给学生创设不同范围的生活场景，有人与人之间的，人与动物之间的，给学生创设不同范围的生活场景，有人与人之间的，人与动物之间的，人与大自然之间的等等，拓宽学生的选材和考虑的领域。指导学生学会留心人与大自然之间的等等，拓宽学生的选材和考虑的领域。指导学生学会留心观察身边的事物，随时把自己看到的记下来。由于诗歌短小的特点，写作时观察身边的事物，随时把自己看到的记下来。由于诗歌短小的特点，写作时间短，即兴诗比较多。可以让孩子
8、结合阅读、绘画、音乐等形式，发挥想象间短，即兴诗比较多。可以让孩子结合阅读、绘画、音乐等形式，发挥想象与联想，创造出富有儿童情趣的诗歌。虽然孩子们的一开场创作的诗很简单与联想，创造出富有儿童情趣的诗歌。虽然孩子们的一开场创作的诗很简单很粗糙，但是儿童的诗，追求的就是一份天然的不可雕琢的真。很粗糙，但是儿童的诗，追求的就是一份天然的不可雕琢的真。研究内容：研究内容：2021/1/129课题研究成果课题研究成果学生的开展学生的开展学校的改变学校的改变老师的开展老师的开展2021/1/1210课题研究成果课题研究成果儿童诗创作已深深地吸引了学生，并且通过儿童诗的学习，大大进步了学生儿童诗创作已深深地
9、吸引了学生，并且通过儿童诗的学习，大大进步了学生的语文素养。我们有理由相信，只要坚持不懈地在校园内开展儿童诗创作，吸引的语文素养。我们有理由相信，只要坚持不懈地在校园内开展儿童诗创作，吸引学生的学习兴趣，教给他们学习的方法，学生的情操必将得到陶冶，修养必将得学生的学习兴趣，教给他们学习的方法，学生的情操必将得到陶冶，修养必将得到加强，思想必将得到丰富。到加强，思想必将得到丰富。(一一)儿童诗教学促进了学生的和谐开展。儿童诗教学促进了学生的和谐开展。2021/1/1211课题研究成果课题研究成果2.学生的想象力不断丰富。学生的想象力不断丰富。联想法是儿童写好儿童诗的根本方法。在学习和创作儿童诗的
10、过程中，联想法是儿童写好儿童诗的根本方法。在学习和创作儿童诗的过程中，老师让学生充分地想象、充分地说，鼓励他们异想天开，培养了他们的发散老师让学生充分地想象、充分地说，鼓励他们异想天开，培养了他们的发散思维才能。读来真为他们奇特的想象，跃动的思维而忍俊不禁。思维才能。读来真为他们奇特的想象，跃动的思维而忍俊不禁。(一一)儿童诗教学促进了学生的开展。儿童诗教学促进了学生的开展。2021/1/1212课题研究成果课题研究成果美学大师宗白华说过：美学大师宗白华说过：“我们不一定要做诗，但我们的心中不可没有诗我们不一定要做诗，但我们的心中不可没有诗意、诗境。有诗的人生一定会多一点精彩。学诗就是学做人，
11、在学校的德意、诗境。有诗的人生一定会多一点精彩。学诗就是学做人，在学校的德育工作中，多一点诗意就多一份人文性育工作中，多一点诗意就多一份人文性,事实证明，经受诗的洗礼的孩子，比事实证明，经受诗的洗礼的孩子，比其他的孩子更懂得关心人、体贴人，能更多地为别人着想，拥有宽容真诚的其他的孩子更懂得关心人、体贴人，能更多地为别人着想，拥有宽容真诚的心灵。心灵。(一一)儿童诗教学促进了学生的开展。儿童诗教学促进了学生的开展。2021/1/1213课题研究成果课题研究成果4.学生创造美的才能不断开展学生创造美的才能不断开展儿童诗诵读与创作教学，就是要在指导儿童诗阅读和写作中，去探究美、感儿童诗诵读与创作教学
12、，就是要在指导儿童诗阅读和写作中，去探究美、感悟美、创造美。创作儿童诗，就其本质是发现美的景、美的情、美的感受。儿童悟美、创造美。创作儿童诗，就其本质是发现美的景、美的情、美的感受。儿童诗的排列形式上的美，音韵节奏上的美，创设的意境上的美，想象新颖独特的美，诗的排列形式上的美，音韵节奏上的美，创设的意境上的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，闪烁着哲理光辉的美。孩子们渐渐地将拥有一双擅长发抒发感情至真至纯的美，闪烁着哲理光辉的美。孩子们渐渐地将拥有一双擅长发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。(一一)儿童诗教学促进了学生的开展
13、。儿童诗教学促进了学生的开展。2021/1/1214课题研究成果课题研究成果1.进步老师自身的儿童文学修养进步老师自身的儿童文学修养在学生的自读自悟合作交流中在学生的自读自悟合作交流中,在孩子们的诗歌创作中，我讶异于学生的童言稚语在孩子们的诗歌创作中，我讶异于学生的童言稚语,在在引领学生悟意入境中我自己总是会再次深深地感受到诗歌的语言美、诗歌的意境美引领学生悟意入境中我自己总是会再次深深地感受到诗歌的语言美、诗歌的意境美.教学教学相长相长,在诗歌教学中引领学生领悟诗意诗境时在诗歌教学中引领学生领悟诗意诗境时,对于老师本身亦是一种心灵的洗礼对于老师本身亦是一种心灵的洗礼,一种领悟一种领悟的进步。
14、要给孩子以更科学的教育和引导，要能解读儿童创作的机密，就要进展大量的学的进步。要给孩子以更科学的教育和引导，要能解读儿童创作的机密，就要进展大量的学习与阅读。为此，我们课题组的老师一方面对儿童文学理论进展系统的学习，在近两年来习与阅读。为此，我们课题组的老师一方面对儿童文学理论进展系统的学习，在近两年来听取了对儿童文学颇有研究的方卫平教授的讲座。听取了对儿童文学颇有研究的方卫平教授的讲座。(二二)儿童诗教学促进了老师的开展。儿童诗教学促进了老师的开展。2021/1/1215课题研究成果课题研究成果儿童诗教学是学校自己开发的校本课程，它的开发是在专家的指导下凭借学校老儿童诗教学是学校自己开发的校
15、本课程，它的开发是在专家的指导下凭借学校老师之力进展的。因此无论从校情分析、课程目的的设置，还是从课程组织、课程的施师之力进展的。因此无论从校情分析、课程目的的设置，还是从课程组织、课程的施行、课程的评价，都是老师通过努力完成的。在这个过程中，一方面，老师的课程开行、课程的评价，都是老师通过努力完成的。在这个过程中，一方面，老师的课程开发意识增强了、课程开发才能进步了，另一方面，也使我校的儿童诗诵读活动更加科发意识增强了、课程开发才能进步了，另一方面，也使我校的儿童诗诵读活动更加科学化，系统化。学化，系统化。(二二)儿童诗教学促进了老师的开展。儿童诗教学促进了老师的开展。2021/1/1216
16、(三三)儿童诗教学促进了学校教学的改革。儿童诗教学促进了学校教学的改革。课题研究成果课题研究成果1.完善了校本课程体系。完善了校本课程体系。将儿童诗引进小学语文课堂并不是把语文课改成童诗课，而是需要老师有这样将儿童诗引进小学语文课堂并不是把语文课改成童诗课，而是需要老师有这样一个理念，可以有意识地将儿童诗与语文课有机结合，并通过一段时间的理论能很自一个理念，可以有意识地将儿童诗与语文课有机结合，并通过一段时间的理论能很自然地运用诗意的语言，对语文教材进展拓展。该课题施行以后，老师的语言向诗靠拢，然地运用诗意的语言，对语文教材进展拓展。该课题施行以后，老师的语言向诗靠拢，板书也讲究诗情画意，理论
17、证明，儿童诗的引入也促进了学生各方面的开展，不少学板书也讲究诗情画意，理论证明，儿童诗的引入也促进了学生各方面的开展，不少学生通过学诗进步了自己的朗读程度、语言表达才能，同时也更喜欢画画，经常能给自生通过学诗进步了自己的朗读程度、语言表达才能，同时也更喜欢画画，经常能给自己的小诗配画，还能欣赏、评论别人的作品，进步了自己的鉴赏才能。己的小诗配画，还能欣赏、评论别人的作品，进步了自己的鉴赏才能。2021/1/1217(三三)儿童诗教学促进了学校教学的改革。儿童诗教学促进了学校教学的改革。课题研究成果课题研究成果2.促进了学校课程的综合化。促进了学校课程的综合化。理论中，我们以儿童诗与语文课程的结
18、合作为尝试，并进一步推广到其他课程。让理论中，我们以儿童诗与语文课程的结合作为尝试，并进一步推广到其他课程。让儿童诗交融到音乐课、美术课等。老师们用诗配画、音乐配诗等形式，丰富了课堂的形式，儿童诗交融到音乐课、美术课等。老师们用诗配画、音乐配诗等形式，丰富了课堂的形式，把知识变得更有兴趣性。学生在学习中体验到很强的成就感，同时也开展了语言，激活了把知识变得更有兴趣性。学生在学习中体验到很强的成就感，同时也开展了语言，激活了思维，点燃了热情。思维，点燃了热情。2021/1/12181.小学生正处于一个语言开展的黄金阶段，需要诗歌的浸润。2.儿童诗可以满足小学生的开展需求：它短小、意境优美、内容完
19、好、情感充分、生动有趣、文思流畅、闪烁着思想的智慧与火花等。3.儿童诗学习对于进步学生语文素养具有极其重要的作用。4.儿童诗学习为学生主体意识的焕发和个体适度解放提供了机遇。5.儿童诗学习为儿童体验成功提供了最正确环境。6.儿童诗学习对塑造孩子人格魅力有着宏大的作用。7.童诗教学促进了学生智育、德育、美育的全面协调开展。课题研究总结课题研究总结2021/1/1219课题研究考虑课题研究考虑1.课题研究的部分内容由于人员及研究对象等各种原因没有可以按照讲划推进施行。2.学生对儿童诗诵读的量还积累得不够，对儿童诗创作方法的掌握还比较粗浅。3.还有部分孩子对儿童诗兴趣不高，参与意识不强，学习效果不佳。4.儿童是富有灵性的诗的种子，它需要阳光或雨露的长期浸润，这种子才能长成诗之树，绽放诗的花朵。2021/1/1220NoImage内容总结小学生儿童诗教学研究总结与反思课题结题汇报。当前活泼在儿童诗坛的诗人队伍出现后继无人的断层现象，中青年作者少得可怜。用诗的语言和形式表达自己的情感。短小有趣的儿童诗，非常合适一、二年级的孩子阅读背诵。指导学生学会留心观察身边的事物，随时把自己看到的记下来。读来真为他们奇特的想象，跃动的思维而忍俊不禁。美学大师宗白华说过：“我们不一定要做诗，但我们的心中不可没有诗意、诗境。谢谢
