1、整理课件第四章第四章 心理测验心理测验請選擇執行按鈕請選擇執行按鈕游戏游戏整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件第一节 心理测验的起源一、古代中国的心理测验二、西方心理测验的最初探索整理课件一、古代中国的心理测验 孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”。整理课件一、古代中国
2、的心理测验整理课件一、古代中国的心理测验整理课件一、古代中国的心理测验整理课件一、古代中国的心理测验曹植墓正门整理课件一、古代中国的心理测验3、康有为字画 整理课件一、古代中国的心理测验4、整理课件一、古代中国的心理测验5、整理课件一、古代中国的心理测验6、整理课件二、西方心理测验的最初探索1、1796年，英国格林威治天文台皇家天文学家N马斯林基因为其助手金内布鲁克观察星体通过的时间比自己晚了08秒钟，就断定他“师心自用，不依法行事”而将其辞退。20年后，另一位天文学家贝塞尔对这一事件作了研究，认为这是一种不可避免的个人观察误差。整理课件二、西方心理测验的最初探索2、1879年，德国心理学家冯
3、特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，主要目标是要寻求人类行为的共同规律。实验中发现，不同被试对同一刺激的反应常常不同。而且这种差异不是偶然错误，而是由于个人能力上的真正差异。冯特整理课件二、西方心理测验的最初探索3、工业革命后，西方国家对劳动力的需求急剧增加，工厂大量雇用童工，为了使低能者能寻找互维生的职业，政府要求雇主每雇用20名童工，必须带雇一名低能者。为了设法使低能者尽可能适应工厂的要求，法国医生沈干出版白痴：用生理学方法诊断与治疗一书。整理课件二、西方心理测验的最初探索4、19世纪，由于科学的发展和欧洲人道主义思想的广泛传播，人们对低能者和精神病人的态度发生了重要变化，开设了一些
4、医院专门护理和医治精神病人。这就在客观上要求鉴别各种心理疾病。整理课件二、西方心理测验的最初探索5、颅相学 颅相学(Phrenology)，是由德国人加尔(1758-1828)创立的。Gall专门研究大脑白质与灰质的联系通道，他认为脑的某些区域与特定的智力功能有关，而这些功能的表现强度，如各种精神特征和情绪可由颅骨隆凸显示。依此理论，触摸颅骨的隆凸就可鉴别每个人的智力和品质。整理课件整理课件整理课件二、西方心理测验的最初探索6、高尔顿整理课件二、西方心理测验的最初探索 高尔顿在伦敦南肯辛顿博物馆他的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击
5、的速率、听力、视力、色觉等，以研究能力的个体差异。又用问答法研究意象的个体差异。要求被试先确定一件事，如早餐的情境，然后被视回忆心目中出现餐桌上实物的意象，即食物的鲜明度、确定度等。对答案整理后，他发现被试的意象有很大的个体差异：有的人以肌肉运动觉意象为主，有的人以听觉意象为主，有的人以视觉意象为主。他还最早用“自由联想”的实验研究个体差异发明了不少心理测验的仪器，如辨别长度视觉的高尔顿棒、辨别听力的高尔顿笛等。整理课件第二节 心理测验的理论基础整理课件第二节 心理测验的理论基础弗洛伊德的著作：超越唯乐原则 本我：快乐原则 自我：现实原则 超我：道德原则整理课件第二节 心理测验的理论基础冰山理
6、论显意识潜意识整理课件测验图片整理课件游戏整理课件游戏游戏整理课件整理课件解密：一份希特勒心理报告决定了二战胜解密：一份希特勒心理报告决定了二战胜负负 1994年12月中旬，美国中央情报局披露，他们在1944年2月完成的一篇有关希特勒的心理特征的分析报告，对第二次世界大战的提早结束，居然起到了不可忽视的作用。这一消息传出后，马上引起了 人们浓厚的兴趣。案例案例整理课件秘密大争论秘密大争论 第二次世界大战期间，当欧洲战场上的形势转为对同盟国有利后，美、英、苏三国便商定将在欧洲登陆作战，开辟第二战场。然而，美方上层人物却对何时登陆意见不一，因而引发了一场大 争论。一派主张登陆宜早，即应让纳粹德国尽
7、快地在两个欧洲战场上作 战。他们强调，登陆最迟不超过1944年5月底。另一派则以为，最好在 1944年8月以后。整理课件秘密大争论秘密大争论 然而双方争辩焦点是5月底前登陆，希特勒心理上能否坦然承受。为此，罗斯福总统在1944年1月初下令情报机构在最短的时间内搞出一份有关希特勒性格分析的有说服力的报告。情报机构不敢怠慢，马上组织了最干练的间谍，特别是潜伏在德军高层的间谍参与了这次行动。由于情报人员一贯注重收集敌方首脑的“个性特征”的秘密情报，因此仅仅过了一个多月，即1944年2月下旬，一份详尽完整的希特勒性格特征及其分析报告就摆上了罗斯福总统的办公桌。整理课件整理课件一点点加高鼻子一点点加高鼻
8、子 鲜为人知的是希特勒这位留着“卓别林式”的小胡子的“丑角”当权后，曾做了多次“鼻美容”手术。他的“理论”是，对于日耳曼人，有一个高挺的鼻子会给人以“刚毅自信、勇敢无畏”的感觉。然而，他对这种手术却严加保密，绝对不愿让他的臣民们知道，他们的“至高无上的元首”居然会像一名爱漂亮的少女一样钟情于“美容”。顺便提一下，在当时，欧洲人普遍认为，整容是一种“破 坏上帝赋予自己容貌”的爱虚荣的行动。希特勒深知这一点。他的“聪明才智”在于让医生一点点地加高鼻子，以便让他的“百姓们”感觉不到他们“敬爱的元首”竟然会做“整鼻手术”。令人不可思议的是，当德军在苏德战场上节节败退时，他的鼻子加高手术仍未停止。整理课
9、件居然有居然有“晕血症晕血症”希特勒50岁以后看文件通常要用老花眼镜，本无可厚非。然而，他却禁止任何人拍摄他戴眼镜的照片，以至英国情报部门接到隐藏在德国上层机关的间谍送来的有关希特勒眼睛已经老化的密报后，还怀疑它是否可靠。他还是个严重的牙病患者。拔牙，他会痛苦地尖声怪叫，但是另一方面，他又拒绝麻醉。他顽固地认为，麻药会让他“变傻”。这使牙医非常为难。整理课件居然有居然有“晕血症晕血症”令人难以置信的是，这位杀人不眨眼的魔王居然患有轻度的“晕 血症”，他见到血，特别是人血后常常会感到不舒服。可是，这一点他倒没有向外界隐瞒。因为戈培尔早已用如簧之巧舌，成功地把这美化为“仁慈”了。整理课件孔雀死了他
10、会掉泪孔雀死了他会掉泪 不过，他对动物，特别是自己饲养的动物确实不过，他对动物，特别是自己饲养的动物确实关怀备至，充满仁爱。关怀备至，充满仁爱。他拥有一个庞大的鸟类养殖场。如果有一只孔他拥有一个庞大的鸟类养殖场。如果有一只孔雀死了他会伤心得雀死了他会伤心得 掉泪。有时，一个昆虫死了，掉泪。有时，一个昆虫死了，他甚至也会摇头叹息。然而另一方面，他甚至也会摇头叹息。然而另一方面，他却能他却能心安理得地下令把几十万犹太人活活毒死。希心安理得地下令把几十万犹太人活活毒死。希特勒一生没有驾驶过汽车。可是，他的秘密爱特勒一生没有驾驶过汽车。可是，他的秘密爱好却是在夜深人静之际，坐上车，要司机以时好却是在夜
11、深人静之际，坐上车，要司机以时速超过速超过100公里的速度飞驶。在当时，这公里的速度飞驶。在当时，这 是一是一个不可思议的个不可思议的“疯狂速度疯狂速度”，相当危险。后来，相当危险。后来，他的司机因为过度紧张而精神失常。他的司机因为过度紧张而精神失常。整理课件孔雀死了他会掉泪孔雀死了他会掉泪 可是另一方面，他又严格规定他所乘的可是另一方面，他又严格规定他所乘的大车最高时速不准超过大车最高时速不准超过 37公里。公里。他对别人的手指着迷。如果他不喜欢一他对别人的手指着迷。如果他不喜欢一个人的手，他会转身走开，拒绝同这个个人的手，他会转身走开，拒绝同这个人继续交谈。人继续交谈。整理课件对长桌特别感
12、兴趣对长桌特别感兴趣 他对长桌有特别的兴趣。他召开会议时总是用很长的会议桌，因此德国一些优秀的木匠常常被召去制造长桌。他拥有的一张最长的桌子将近50英尺(15.25米)。他的肌肉原先就不发达，50岁以后更是日趋萎缩，因此他即使在夏天也不穿短袖衫。而为他洗澡的仆人必须对他的身体外形严格保密，否则有“杀身之祸”。整理课件对长桌特别感兴趣对长桌特别感兴趣 有关他执政前的重要性格的情报却不多，只有下述两条比较有分 析价值：他一生对女人都无好感，但年轻时曾狂热地爱上他的“嫡亲 外甥女”。然而这场“刻骨铭心”的爱，却以一场悲剧心上人的自杀而收场。此后，他一生对女人都无好感。他其实并不爱他的情妇 爱娃。他曾
13、经画过一些色情画出卖。但在当权后，他都悄悄地指使手下人秘密地以高价全部购回销毁。整理课件美国的心理分析专家依据这些资料得出希美国的心理分析专家依据这些资料得出希特勒心理问题的以下结论特勒心理问题的以下结论 整理课件1、高度压抑、高度压抑 对于任何人来说，“午夜飞车”都很可能是为求得心理压抑的解脱。但是，希特勒竟然到了不顾生命危险地“疯奔狂驰”的地步。这不仅有力地证明他在一整天中都处于心理压抑状态，而且说明这种压抑的程度已经相当严重了。整理课件2、严重变态、严重变态 在20年代的德国，同自己的亲外甥女恋爱是一种不正常的情恋。这场古怪恋情的失败，必然会在他心灵上留下深刻的、甚至一生都难以消除的畸形
14、阴影。它完全有可能导致心理压抑。更重要的是，这种压抑只会越来越深重，最后必然导致严重的变态。整理课件3、畸形虚荣、畸形虚荣 虚荣心是许许多多的人都有的。但变态的，乃至畸形的虚荣却是罕见的。希特勒的虚荣已经到了畸形的程度。他“发明”的“鼻子渐高术”，充分证明了这一点。整理课件4、严重、严重“女性化女性化”一般来说，女人比较注重研究别人的手，而希特勒对别人的手的兴趣已经相当反常，属于一种比较严重的女性性格。他对动物反常的“柔情”，并不是为了博得“仁慈”的矫揉造作，因为事实上他如要博得这种美名，是不需要这样的。毫无疑问，这种“多愁善感”也是一种女性化的心理特征。整理课件5、负担沉重、负担沉重 其实，
15、肌肉不发达，对于一名国家领导人来说，并不是什么重要的缺陷。而希特勒这种“讳莫如深”正说明他为了掩饰自己软弱也已到了反常的地步，这正说明他心理十分虚弱，“永不露体”的衣服无疑会大大加大他与周围人、同外界的隔膜，大大增加他的已经很沉重的心理负担。整理课件6、非常脆弱、非常脆弱 长桌上居于主席位置的人能给别人一种威严感，同时又可同其他 与会者离得远一些。对长桌的酷爱，显示他对这种形式上表面上的“威望”的渴求；同时又表明他对下属心存疑虑，甚至表明他对任何人都有一种恐惧感。这实际上是一种心理非常脆弱的表现。此外，以上的种种严重心理缺陷、矛盾、压抑和扭曲也都可以造成或归结为严重的心理障碍。整理课件 这份报
16、告的结论是：如果盟军在西线发动强大的攻势，那么他在表面上，特别是在下属面前，仍会显出满不在乎的样子，但内心的虚弱肯定会大大增强。而且由于战火越烧越近，他将无法再在柏林“午夜飞车”，这样心理负担必然更加加重，盟军如果在1944年上半年发动大规模反击，希特勒将无法有效地指挥仍然“忠于元首”的百万大军。罗斯福仔仔细细地将这份心理报告阅读了几遍。最后，他决定同意美军在1944年上半年参加西线登陆战。显然，当时如果没有美军的参与，其他盟军不可能发动这场人类史上最壮观最宏伟的登陆战。以后的事实，完全证实了上述这份分析报告的预言。整理课件这是1964年12月11日出版美国生活杂志刊载的希特勒自杀时的现场照片
17、。整理课件第三节 投射测验一、罗夏墨迹测验二、TAT主题统觉整理课件第三节 投射测验 理论基础：个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。1，人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的；2，人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征，但反应者的心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及结果中；3，正因为人格会无意识地渗透到刺激反应中，所以，通过受测者的情境解释，就可能获得其人格的认识。整理课件投射技术的特点1，测验材料没有明确的结构和意义，为受测者提供了广阔的联想机会和空间2，受测者不受限制，可作任何想象式解释，
18、因此，其解释不决定于材料的性质，而取决于受测者的人格特征3，测验的目的具有隐蔽性，受测者不需伪装和防卫4，测验结果重在整体把握，不注重单个人格特质5，投射内容不受文字限制，突破了文化界限6，相对于其它测验，投射测验计分困难，主观性强整理课件一、罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验：由瑞士精神病学家罗夏创制，共10张，5张黑白的，3张彩色的，另2张除黑色外，还带鲜艳的红色。整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件一、罗夏墨迹测验 现在的小学课本上有篇课文火烧云，写看到天上的云彩一会儿象什么，一会儿变成了什么。幼年时住在一座老房子里，墙面因年代久远而斑斑驳驳，看
19、到墙面裂纹象什么，再看一会又象另一种什么东西，这大致都与罗夏测验相类似。不同人对云、对墙面裂纹有不同看法。整理课件一、罗夏墨迹测验 这些图片在被试者面前出现的次序是有规定的。主试者的说明很简单，例如：“这看上去像什么？”，“这可能是什么？”，“这使你想到什么？”主试者要记录：逐句反应的语句，每张图片出现到开始第一个反应所需的时间，各反应之间较长的停顿时间，对每张图片反应总共所需的时间，被试者的附带动作和其它重要行为等。整理课件一、罗夏墨迹测验回答结果可以从以下几个方面进行分析。一、回答部位不同（区位记号：整体反应、普通局部反应、细微局部反应、特殊局部反应和空白反应）1、根据整个图形回答。2、回
20、答所依据的是图形中常见的细节。3、回答所依据的是图形中不常见的细节。4、回答所依据的是图形中的白色空间 整理课件一、罗夏墨迹测验二、决定因素（决定因子记号：形状反应、运动反应、浓淡反应、色彩反应）1、根据图形的形状作出回答。2、受试者认为图形中有运动特征而作出的回答（如巡逻的士兵、飞翔的鹰、抛出的盘子等等）。3、彩色回答。受试者主要根据颜色的特征而作出回答，如断定红色部分为蝴蝶。其实常人看来除了颜色象以外，形状并不象蝴蝶，分四种情况：纯彩色回答而不包括形状和运动；以彩色为主继而想到形状和运动；以形状为主继而想到彩色；只回答颜色的名称如白色、黄色等。整理课件一、罗夏墨迹测验4、非彩色回答。主要涉
21、及到灰、黑、白的特点而不涉及到形状、其它艳丽色彩、运动等其它因素。5、明暗回答。包括质地，如回答为软绵绵的地毯。可涉及到形状、色彩、运动等；深景，如大海中的一个小岛；弥散，回答基于不定型的特点，如散乱的树影、浓烟。6、形状、空间。主要基于形状大小、空间关系而不涉及质地和明暗7、成对回答。8、反射回答。如将一半看为岸上的船，另一半看为船在水中的倒影。9、以上的混合回答。10、公共回答。根据已统计的若干人的回答常模，接近这一常模为公共回答整理课件一、罗夏墨迹测验三、回答内容（内容记号：人、动物、解剖、性、自然、物体）1、人体。完整的人体、人体的一部分，虚构或神话中完整的人体、虚构的或神话中人体的一
22、部分。2、动物。完整的动物、动物的一部分、虚构或神话中完整的动物、虚构或神话中动物的一部分。3、抽象回答。如害怕、发怒。4、回答为字母或阿拉伯数字。整理课件一、罗夏墨迹测验5、人或动物的解剖。如颅骨、骨盆。6、人类学回答。如图腾、古代武士。7、艺术的回答。如绘画、舞蹈。8、植物回答。9、衣着。10、天上的云、雾、霜等。整理课件一、罗夏墨迹测验11、爆炸。12、日常食物。13、日常家具。14、风景。15、自然现象。16、性器官或性活动。17、有关职业等。整理课件一、罗夏墨迹测验解释示例：整体反应高：具有高度的综合能力，但缺乏精细的分析能力 运动反应高：具有想象力和移情倾向 色彩反应高：性格外向，
23、情绪不稳定 形状反应高：具有良好的自我控制能力和情绪活动和谐 浓淡反应高：可能预示不安的情绪整理课件一、罗夏墨迹测验 回答内容、回答部位、决定因素的不同，反映了被试人不同的精神心理状态，并可对疾病的预后作出展望。因其科学性强，计算严密而复杂，此不详述。举几个典型例子。有一被试者屡次将图片看成死动物或解剖，如死熊、死蝙蝠、狗皮、人血、颅骨等，不久这个人自杀了。另一个人患了焦虑症，但找不到病因，难以治疗，作了罗夏测验，他竟多次看到了性器官，或有性意味，如大腿、胸脯，原来是性的方面有了问题，找到病因，就容易治疗了。罗夏墨渍图给被试人留下充分大的思维空间，同一幅图不同人看到不同的东西，五花八门，已如上
24、述，也符合周易仁者见仁，智者见智的原则。整理课件二、主题统觉测验 心理学家默里和摩根于1935年开发主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT）。TAT由30张有主题的图片组成（其中有一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套，每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图片。每一受试分先后作一个系列的测查。整理课件二、主题统觉测验 本测试所依据的事实是：当一个人解释一个含义模糊的社会情境时，他很容易像他所关注的现象一样暴露出他自己内心状态来。他完全倾心于解释那个客观的现象，变得非常天真，没有意识到他自己，也没有想到别人正在仔细地
25、看他，这样一来，他也就毫无戒备，没有平日那么有警惕性参与者暴露出了自己内心深处的一些愿望而丝毫没有察觉。罗夏测验与主题统觉测验，目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件整理课件1测查方法 第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般成人含300个字，儿童含150个字）。故事必须包括如下方面：图画说明一件什么事；在此时发生了什么事；图画中的主人公此时有何感受；想些什么；结果如何。第二系列方法基本同上，但要求更多一些想象。使故事讲得更生动。空白卡在第二系列，呈现白卡时，要受试想象这白卡里有画，根据
26、这想象的画来编故事。如果不能，便要他闭上眼完全凭想象来编故事。整理课件 2.TAT的记分和分析 （1）TAT记分常用变量：主人公（故事的主人公）；需要（主人公自己的各种需要、动机、倾向和感情）；压力（环境对主人公的压力或动力）；结果（环境作用使主人公快乐或不快乐）；主题（主人公的需要和受的压力，主人公解决矛盾和焦虑的方法及其分析）。整理课件2.TAT的记分和分析（2）分析步骤：第一步，决定主人公；第二步检查主人公的人格-感到什么？动机是什么？非常的或独特的特征是什么？需要是什么，满足与否？估计主人公环境，包括自然和社会的；分析主人公与压力，是需要控制压力？还是压力控制了需要？影响主人公获得成功
27、的途径有无困难？在克服困难中变得坚强还是屈从？他主动使事件发生还是事到头来再作反应；分析主题的形式是简单的（只有主人公需要与压力或压力与结果的相互作用）还是复合的（简单主题的网状式组合）；估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？用何态度对待这些兴趣和情感？他们与所爱的对象是怎样的关系，其关系的形成用何机制来维持？整理课件被评定的主要需要变量、情绪变量有：恭顺、成就、攻击、自责、关怀、顺从、性、受保护、进取、归属、自主、矛盾、情绪变化、沮丧、焦虑、怀疑等被评定的主要压力变量有：归属、攻击、支配、关怀、拒绝、身体危险等3.评分整
28、理课件主人公的归因（需要、情绪状态）代表着他的人格倾向1，他已做过的事2，他想去做的事3，他未意识到的一些基本的人格力量4，他当时所体验的情绪和情感5，他对将来行为的预测4.解释整理课件受测者所统觉的环境压力也代表着他的过去、现在和将来1，他真正遇到过的情境2，他出于愿望或恐惧而想象到的情境3，他正在统觉的情境4，他期望遇到或害怕遇到的情境4.解释整理课件第四节 自陈量表定义：根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求被试根据自己的实际情况逐一作答。测验的真实性社会评价影响：拿不准答案：防卫倾向：备选答案太少整理课件第四节 自陈量表解决方案用中性陈述，如“只要是领导安排的工作，我都能认真做
29、好”代之以“对于生活中的大多数事情，我都要做得妥贴才放心”回避隐私，如“你的内心有一些不可告人的想法”代之以“事实上，许多人在内心中都有一些不可告人的想法”选项多分等级，如非常满意非常不满意说谎量表1 2 3 4 5整理课件整理课件整理课件明尼苏达多项人格调查表另：1，说谎量表：分数高表示回答不真实 2，诈病量表：分数高表示诈病或确系严重偏执 3，校正量表：分数高表示一种自卫反应整理课件卡特尔16种人格因素量表：艾森克人格问卷：由4个分量表构成：精神质（P）、外倾性（E）、神经质（N）和说谎量表（L）整理课件整理课件整理课件从四个维度考察个人的偏好偏好：1：Extraversion(E)v s
30、.Introversion(I)外倾外倾/内倾内倾2：Sensing (S)vs.iNtuition (N)感感觉觉/直觉直觉3：Thinking (T)vs.Feeling (F)思思考考/情感情感4：Judging (J)vs.Perceiving (P)判判断断/知觉知觉Energizing/Attending/Deciding/Living整理课件1616种心理类型种心理类型ISTJInspector稽稽查查员员ISFJProtector保保护护者者INFJCounselor咨咨询询师师INFPHealer/Tutor治治疗疗师师/导导师师ESTJSupervisor督督导导ESFJP
31、rovider/Seller供供给给者者/销销售售员员ENFJTeacher教教师师ENFPChampion/Advocate/Motivator倡倡导导者者/激激发发者者ISTPOperator/Instrumentor操操作作者者/演演奏奏者者ISFPComposer/Artist作作曲曲家家/艺艺术术家家INTJMastermind/Scientist智智多多星星/科科学学家家INTPArchitect/Designer建建筑筑师师/设设计计师师ESTPPromotor发发起起者者/创创设设者者ESFPPerformer/Demonstrator表表演演者者/示示范范者者ENTJFiel
32、d Marshall/Mobilizer统统帅帅/调调度度者者ENTPInvertor发发明明家家整理课件四种气质类型四种气质类型SJ 合法主义者合法主义者/维护者维护者 Legalist/Guardian NF 通情者通情者/理想主义者理想主义者 Empathist/Idealist SP 现实主义者现实主义者/工匠工匠 Realist/Artisan NT 理性主义者理性主义者/分析者分析者 Rationalist/Analyst 整理课件SJSJ的四种类型的四种类型IST J严 肃，安 静，通 过 全 神 贯 注 和 细 致周 到 而 赢 得 成 功。实 际，有 序，关注 事 实，有 逻
33、 辑，现 实，可 信 赖。注 意 把 每 件 事 情 都 组 织 得 很 好。做事 负 责。对 该 做 的 事 情 有 主 见；不顾 反 对 和 干 扰，能 逐 步 实 施 自 己 的想 法。ISFJ安 静，友 好，负 责 有 责 任 感。工 作 投入，力 图 满 足 职 责 要 求，热 心 为 朋 友和 群 体 服 务。周 到、刻 苦、准 确。尽管 其 兴 趣 并 不 常 在 技 术 领 域，但 可 能花 时 间 去 掌 握 技 术 方 面 的 知 识 和 技能。对 细 节 和 常 规 工 作 有 耐 心。忠 诚，体 贴，为 他 人 着 想，关 心 他 人 的 感 受。E ST J注 重 实
34、 际 的 现 实 主 义 者，关 注 事实；天 生 的 商 业 和 力 学 头 脑；对 他们 认 为 没 有 用 处 的 科 目 不 感 兴 趣，但 在 必 要 时 也 能 专 注 其 中；喜 欢 组织 并 管 理 活 动。如 果 能 考 虑 到 别 人的 情 感、感 受 和 观 点 的 话，能 够 将事 情 管 理 得 非 常 出 色。E SFJ热 心，健 谈，合 群，认 真 尽 责；是“天生 的 合 作 者”、活 跃 的“委 员 会 成 员”。总 是 善 待 他 人。在 受 到 充 分 的 鼓 励 和赞 扬 时 表 现 出 色。对 抽 象 的 思 考 和 技术 性 的 课 题 缺 乏 兴
35、趣。主 要 兴 趣 在 于那 些 能 直 接 的、可 见 地 影 响 人 们 生 活的 事 情。整理课件SJSJ的特点的特点常问的问题：什么？常问的问题：什么？What?风格：稳定器风格：稳定器/平衡者平衡者/循规蹈矩者循规蹈矩者 Stabilizer/traditionalist寻求：所有物寻求：所有物/财产财产 Belonging弱点：混乱弱点：混乱/无序无序/无组织无组织 Disarray/disorganization责任-程序/规范可信赖-果断抗拒变化-稳定性坚持传统-“应该”“不应该”精确-社会责任对组织忠诚-结构“宁拆10座庙，不破一桩婚”-有序 -依赖权威整理课件SPSP的四种
36、类型的四种类型ISTP冷静的旁观者,安静,寡言，以超然的好奇心、求知欲观察和分析生活，时有出人意料的独特的幽默言行。通常对客观规律、机械事物的工作原理、因果关系感兴趣。因为他们认为浪费精力是缺乏效率的，所以只有在他们认为必要的时候才会表达意见或发挥自己的影响。ISFP孤独缄默，友善，敏感，对自己能力保持谦逊的态度。避免表现自己的不同意见，不把自己的意见和价值观强加于人。通常不愿意做领导或挑头，但常常是忠诚的追随者。爱享受当前的时刻，并且不想过分勉力而为，因此对于明确分配的任务和工作顺利进行感到相当放松。ESTP关注事实，不焦虑，不着急，随遇而安。喜欢机械的事物和体育运动，支持并偏向朋友的一方。
37、可能有点儿直率和不敏感。在他们认为需要的时候，可以在数学和其他自然科学方面应付裕如。不喜欢冗长的解释。擅长动手操作、拆开并重组物体。ESFP外向，随和，易接纳，友善，喜欢享乐。喜欢运动和制作东西。清楚当前发生的事情并渴望参与其中；相对于掌握理论而言，更容易发现易于记忆的事实。在需要丰富的常识和与人、事打交道的实际能力的场合中，表现出色。整理课件SPSP的特点的特点常问的问题：什么时候？常问的问题：什么时候？When?风格：排忧解难者风格：排忧解难者/谈判者谈判者/救火员救火员 Trouble shooter/negotiator寻求：行动寻求：行动 Action弱点：常规弱点：常规/例行公事例
38、行公事 Routine自由/放任/随意-享受当前的时光过程导向-实际/实用好玩-即兴/自发擅长应急-喜欢亲身经历 常心血来潮-需要自由和空间-适应能力强灵活-寻求变化和多样性“我们干吧！”-心情愉悦关注当前-行动导向先尝试，再寻求指导-现实整理课件NTNT的四种类型的四种类型INTJ具 有 独 创 性 的 思 想 和 强 烈 的 内 驱 力，通 常 只 用 以 达 到 自 己 的 目 的。在 对 其有 吸 引 力 的 领 域，无 论 有 无 帮 助，他们 都 具 有 一 种 良 好 的 能 力 来 组 织 工 作并 付 诸 实 施。对 事 物 持 怀 疑 态 度，好批 评,独 立,果 断，时
39、常 固 执 己 见。为了 在 最 重 要 的 方 面 上 获 胜，必 须 学 会在 一 些 不 太 重 要 的 方 面 上 作 出 让 步。INTP安 静，缄 默 含 蓄；在 理 论 性 或 科 学 性的 科 目 上 表 现 尤 为 出 色。注 重 逻 辑，有 时 甚 至 到 了 吹 毛 求 疵 的 地 步。通 常对 观 念 和 思 想 感 兴 趣，但 不 太 喜 欢 聚会 或 闲 谈。常 常 有 十 分 明 确 限 定 的 兴趣 或 爱 好。需 要 选 择 从 事 那 些 自 己 的兴 趣 能 够 用 得 上 且 有 用 职 业。ENTJ为 人 诚 恳,坦 白,有 学 习 能 力,是 活 动
40、 中的 领 导 者。通 常 在 要 求 推 理 和 机 智 的对 话 的 活 动 中 表 现 良 好（例 如 在 公 开的 演 说 或 谈 话 中）。了 解 很 多 信 息，能 不 断 积 累 知 识。有 时 在 其 受 任 的 领域 内，表 现 出 比 经 验 更 多 的 把 握 和 信心。ENTP行 动 迅 速,灵 巧,有 很 多 特 长,常 激 励 同伴,机 警,坦 率 直 言;可 以 站 在 问 题 的 任何 一 方 争 辩，并 不 过 分 认 真。善 于 随机 应 变 地 解 决 新 出 现 的 或 具 有 挑 战 性的 问 题，但 可 能 会 忽 视 日 常 事 务 性 的任 务。
41、兴 趣 转 移 较 快。不 论 他 们 想 要什 么 或 想 做 什 么 事 情，总 能 找 到 合 乎逻 辑 的 理 由。整理课件NTNT的特点的特点常问的问题：为什么？常问的问题：为什么？Why?风格：梦想家风格：梦想家/理论家理论家/有远见有远见 Visionary寻求：能力寻求：能力/胜任感胜任感 Competency弱点：无能弱点：无能/无能感无能感/不胜任不胜任 Incompetency高成就者-好争论易概念化-喜欢复杂性易自我怀疑-好字斟句酌系统设计者-知识 客观的知觉-如果，将会原则-对知识有好奇心与自己和他人竞争-不会墨守成规变革的设计者-不迷信权威 独立-整理课件NFNF的
42、四种类型的四种类型IN F J通 过 毅 力、独 创 性 和 做 被 需 要 和 要求 的 事 情 的 渴 望 而 成 功；能 全 身 心地 投 入 工 作。沉 静 而 有 力，有 责 任心，关 心 他 人。常 因 其 坚 定 的 原 则而 受 到 尊 敬。可 能 因 其 关 于 如 何 能最 好 地 为 大 众 福 祉 服 务 的 清 晰 的 信念，而 获 得 景 仰 和 追 随。IN F P充 满 热 忱，忠 诚，但 只 在 其 对 人 充分 了 解 后 方 才 言 及 此 类 事 情。关 注对 观 念 和 语 言 的 学 习 以 及 自 己 的 个人 计 划。善 于 从 事 资 料 的
43、汇 编 工作。倾 向 于 承 诺 过 多，然 后 再 想 方设 法 予 以 解 决。为 人 友 善，但 常 常因 太 专 注 于 自 己 正 在 做 的 事 情，而显 得 不 够 友 善 或 者 对 外 界 不 够 关切。E N F J反 应 迅 速，有 责 任 心；真 切 地 关 心他 人 的 想 法 和 需 求，并 且 力 图 在 处理 事 情 时 给 他 人 的 情 感 以 应 有 的 尊重。能 够 容 易 也 有 技 巧 地 提 出 建 议和 计 划 或 主 持 小 组 讨 论。友 善，合群，在 公 众(学 校 等)事 务 中 表 现 活跃，但 也 能 花 足 够 的 时 间 在 自
44、己 的学 习 上，以 保 证 良 好 的 工 作 表 现。E N F P热 情 洋 溢，情 绪 高 昂，机 敏，灵 活，富 有 想 象 力；有 能 力 做 他 们 感 兴 趣的 几 乎 所 有 的 事 情。很 快 能 找 到 解决 难 题 的 办 法 并 乐 于 帮 助 别 人 解 决问 题。经 常 依 赖 于 临 场 的 即 兴 发 挥的 能 力 而 不 是 事 先 做 好 充 分 准 备。不 论 他 们 想 要 什 么 或 想 做 什 么 事情，总 能 找 到 牵 强 的 理 由 或 借 口。整理课件NFNF的特点的特点常问的问题：谁？常问的问题：谁？Who?风格：催化剂风格：催化剂/助人
45、成长者助人成长者 Catalyst寻求：同一性寻求：同一性/本来面目本来面目 Identity弱点：内疚弱点：内疚/罪责感罪责感 Guilt -生动的想象有魅力的-神秘的人际技能-对冲突过分敏感给他人心理支持-寻找自我同情的-自主关系-需要鼓励和认可人的发展的可能性-正直/诚实交往-给予安慰合作-“成长为”整理课件心理类型与职业心理类型与职业表演者表演者企业家企业家排除故障者排除故障者自由职业者自由职业者抢险队员抢险队员经理人员经理人员会计会计警察警察医生医生教师教师科学家科学家建筑师建筑师工程师工程师设计师设计师经理人员经理人员咨询师咨询师记者记者艺术家艺术家心理学家心理学家神职人员神职人员
46、整理课件心理类型与职业心理类型与职业“什么类型的人适合做管理者什么类型的人适合做管理者”？但是心理类型可以预示一个人的工作和管理风格，为团队建设团队建设提供信息尽管某些职业可能吸引大量的某些类型的人，但是没有证据表明16种类型中的任何一种不能从事或不适合任何一种工作。因此，心理类型不能作为人员甄选的标准，需要参照其他测验的结果。整理课件不同类型的工作风格不同类型的工作风格SP 紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张的环境中。变异性，大量的事情。的环境中。变异性，大量的事情。“适应的现实主义者适应的现实主义者”SJ达到期限要求，在有结构和稳定
47、的环境中解决问题达到期限要求，在有结构和稳定的环境中解决问题。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全。“现现实的决策者实的决策者”NT产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重的人看重。自主。的人看重。自主。“有逻辑性且机敏有逻辑性且机敏”NF用用“养育养育”的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激励。被成就所激励。“热心而有洞察力热心而有洞察力”整理课件紧张的来源
48、与紧张反应紧张的来源与紧张反应问题太少；单调；不清晰或无信息；缺乏自由度目标不明确；计划改变；含混不清；缺乏控制做常规重复和琐碎的事情，官僚作风；困难的人际关系冲突；拒绝(说不)；抑郁和绝望的人；批评无所事事，浪费时间；逃避；“走自己的路”；崩溃重新确定目标；要求资源；反复检查；更多的控制；教条过度工作；斗争；不宽容；对抗地服从；学究式的辩论自我牺牲；愤世嫉俗；反应过度；抑郁S J SP NTNF引起紧张的因素引起紧张的因素紧紧 张张 反反 应应整理课件N 感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱S 过分做一些事情，例如过分做一些事情，例如,列出很多任务表，列出
49、很多任务表，过量地吃东西，用有别与平常的方式反复过量地吃东西，用有别与平常的方式反复地做某些事地做某些事F 情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀T 反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力ISTJISFJESFPESTPINTJINFJENFPENTPINTP ISTPESTJ ENTJISFP INFPESFJ ENFJ第四位机能第四位机能 心理类型心理类型不同类型的压力反应不同类型的压力反应整理课件与别人交谈写笔记，写下感受反省/沉思述说，自发地谈论和谐分析计划，完成一件事放弃时间表感官活动幻想感觉有能力，分析/挑战同情，移情设计新的东西做有
50、些感官性/细节的活动灵活性和自主性坚持计划不同类型舒解紧张的策略不同类型舒解紧张的策略整理课件不同类型之间的沟通不同类型之间的沟通留出私人的、反省的时间解释时间的需求，容许他人为澄清问题的“多话”首先给出概貌，然后详述细节先说基本成型的具体观点，注意涉及相关的细节考虑对人的影响，由一致意见开始考虑原因和结果，简洁容许其计划、工作方式中的灵活性和不愿被控制 的需要容许计划和结构，以及他人控制和决定的需要整理课件 SJ可能认为NF缺乏常识；而NF可能觉得SJ没有想象力 NF关注一些“不实际”的问题，可能使SJ觉得没有共同语言,感到关系的不公平,迫使SJ考虑现实问题(如生计问题)尤其是在关于金钱和工
