1、小说阅读鉴赏之环境描写什么是小说中的什么是小说中的“环境环境“指小说中，人物活动的具体场景，指小说中，人物活动的具体场景，如如时间、地点、天气、季节、景色、时间、地点、天气、季节、景色、场面场面等。等。环境的环境的定义定义1、社会环境、社会环境2、自然环境、自然环境 对一定历史时期的社会情态、生活风对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。关系、居室陈设等环境因素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、对日月星辰、山川河流、花草树
2、木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。物的描写。一、鲁迅在药中描写夏四奶奶给夏一、鲁迅在药中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：瑜上坟时有这样一段描写：微风早经停息了，枯草支支直立，微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。缩着头，铁铸一般站着。渲染气氛，奠定情感基调。渲染气氛
3、，奠定情感基调。烘托人物心情烘托人物心情 ，反映人物心理。，反映人物心理。二、一次有意义的活动 星期六，我们去淮安，参观周恩来纪念馆。早晨，东方刚刚露白，太阳还没升起东方刚刚露白，太阳还没升起，我就催促爸爸赶快送我上学校乘车 我们饶有兴趣地参观着每一个厅，不知不觉，太阳已照到我们的头上太阳已照到我们的头上，很多同学额头已渗出了细密的汗珠。可每个同学还在端详着每一张图片。看着那一张张照片，我们仿佛走进了周总理生活的年代 太阳已渐渐落山太阳已渐渐落山，我们才恋恋不舍的登上回家的汽车，上了车，心里还久久不能平静。自然环境对情节的发展有着重要的影响自然环境对情节的发展有着重要的影响展开、推动、暗示小说
4、的情节。展开、推动、暗示小说的情节。三、三、红土地、灰校舍和那不落叶的树红土地、灰校舍和那不落叶的树木木,都蒙上了一层白色。都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：墙上的标语：“这是你的战争这是你的战争!This is your war!”自然环境自然环境往往暗示社会环境往往暗示社会环境 四、初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，四、初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声轻脆的鸟鸣划破了天幕声轻脆的鸟鸣划破了天幕爷爷就那样爷爷就那样静静地躺
5、着，脸上是那样的安详静静地躺着，脸上是那样的安详（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁坎坷，只有在风烛残年才重归天籁）交代人物活动的背景，点明事件发生交代人物活动的背景，点明事件发生的时间（季节）、地点等，特别是的时间（季节）、地点等，特别是渲渲染气氛染气氛。五、施耐庵的林教头风雪山神庙的三五、施耐庵的林教头风雪山神庙的三段有关雪的描写：段有关雪的描写：1 1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲（林冲怀着复杂的心情来到草料场，）怀着复
6、杂的心情来到草料场，）2 2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上）（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上）3 3、“看那雪到晚越下得紧了。看那雪到晚越下得紧了。”（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来。（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来。）为下文内容作铺垫，推动故事情节的发展。为下文内容作铺垫，推动故事情节的发展。小说自然环境描写的小说自然环境描写的作用作用:交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。交代或暗示社会环境，揭示社会本质交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。特征。揭示人物
7、心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。烘托人物，奠定情感基调。为后文做铺垫，推动情节的发展。为后文做铺垫，推动情节的发展。深化主题。深化主题。思考：思考：那么小说的社会环境那么小说的社会环境描写有什么作用？描写有什么作用？请同学们阅读有关的小说文段，请同学们阅读有关的小说文段，思考并回答问题。思考并回答问题。社会环境描写如何分析：社会环境描写如何分析：分析小说的社会环境描写，要与中心分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和联系起来，要和人物个性、命运联系起来，人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要与故事的背景和情感
8、基调联系起来，要要思路开阔，多从不同的角度思考。思路开阔，多从不同的角度思考。一、孔乙己一、孔乙己 鲁镇的酒店的格局，是和鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，铜钱，买一碗酒，-这是二十多年前这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做
9、下便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。交代了人物的活动地点及当时的社会环境，交代了人物的活动地点及当时的社会环境，揭示了社会的本质特征。揭示了社会的本质特征。二、鲁迅的祝福中的片段：二、鲁迅的祝福中的片段：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显
10、出壁上挂着的朱拓里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大的大“寿寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是是“事理通达心气和平事理通达心气和平”。我又百无聊赖地到窗。我又百无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何、我明天决计要走了。衬。无论如何、我明天决计要走了。这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？揭示了人物
11、心境，表现了人物性格。揭示了人物心境，表现了人物性格。三、祝福片段节选三、祝福片段节选 我在蒙眬中我在蒙眬中,又隐约听到远处又隐约听到远处的爆竹声联绵不断的爆竹声联绵不断,似乎合成一似乎合成一天音响的浓云天音响的浓云,夹着团团飞舞的夹着团团飞舞的雪花雪花,拥抱了全市镇。拥抱了全市镇。凸显内容，深化主旨。凸显内容，深化主旨。四、十里长街送总理一文中的环境描写：四、十里长街送总理一文中的环境描写：“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。道上挤满了男女老少。”的作用？的作用？渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼
12、念周总理的极其沉痛的心情。的极其沉痛的心情。（渲染故事的环境气氛（渲染故事的环境气氛 ）五、骆驼祥子极力刻画了日烈雨暴的情景。当五、骆驼祥子极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。悲惨的主题。（烘托人物的突出特点，深化小说的主题思想
13、（烘托人物的突出特点，深化小说的主题思想）环境描写的作用：环境描写的作用：一、交代故事的时代背景一、交代故事的时代背景 在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。发生的地点或背景。二、渲染故事的环境气氛二、渲染故事的环境气氛 ，烘托心情，烘托心情往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。氛围，从而增强故事的真实性。三、烘托人物的突出特点三、烘托人物的突出特点 社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。四、暗示人物的前途命
14、运四、暗示人物的前途命运 社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。五、推动情节的发展变化五、推动情节的发展变化 情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。六、深化小说的主题思想六、深化小说的主题思想 分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。Tankertanker Design 环境描写的常见考查题型:在文中准确地找出描写环境的句子。文中某处的环境描写有何特点或有何作用？环境描写作用的答题指导 解答此类题我们要从解答此类题我们要从环境环境本身的特点本身的特点
15、、环境描写与人环境描写与人物的关系物的关系、环境描写对情节环境描写对情节的作用等的作用等三个方面进行分析，三个方面进行分析，综合考虑。综合考虑。第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧扣自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等造了怎样的氛围等 故乡开头景物描写：故乡开头景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着
16、几个萧索的荒村，没有下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。一些活气。”这段景物描写是渐近故乡时这段景物描写是渐近故乡时“我我”在船在船上所见，活画的是一幅上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬死寂的故乡冬景图景图。作者用这些语句极力渲染了。作者用这些语句极力渲染了农农村萧条、荒凉、沉寂的村萧条、荒凉、沉寂的气氛。气氛。社会环境答题时必须结合时社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。了什么样的社会现实。第一步：分析环境本身的特点那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且
17、他说过要问我们分词，可是们分词，可是2525我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那
18、里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，我也我也不停步，只在心里思量：不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？又出了什么事啦？”1.1.文段中描写自然环境的语句是：文段中描写自然环境的语句是：描写社会环境的语句是：描写社会环境的语句是：2.2.文段中自然环境文段中自然环境和和社会环境社会环境描写的作用是：描写的作用是：天气那么暖和，那么晴朗天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在树林边宛转地唱歌。画眉画眉在树林边宛转地唱歌在树林边宛转地唱歌锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在
19、操练。这里的环境描写包括了自然环境和社会环境这里的环境描写包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课点明了最后一课具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比形成了鲜明的对比。第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：起到什么作用，具体如下：衬托人物衬托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表现人物
20、表现人物性格性格 故乡的开头所描绘的故乡的开头所描绘的“故乡冬故乡冬景图景图”，作者极力渲染农村萧条、荒，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正凉、沉寂的气氛，正烘托出烘托出“我我”当时当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体公悲凉的心境融为一体。第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故事情环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。笔，作铺垫。故乡开头对故乡开头对“没有一些活气没有一些活气”的萧索的萧索荒村的描写，与荒村的描写，与“我我”悲凉的心境相融合，悲凉的心境相融合，一开始就一开始就为全篇定下了抑郁深
21、沉的感为全篇定下了抑郁深沉的感情基调情基调。这。这“眼前的故乡眼前的故乡”和和“回忆中的回忆中的故乡形成对比，故乡形成对比，从而引出对回忆中的从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展故乡的描写，推动了情节的发展。最后一课中最后一课中“窗外又传来普鲁士兵窗外又传来普鲁士兵的号声的号声-它们已经收操了它们已经收操了”这一社会环这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。向了高潮。第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写最叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，终都是为了
22、深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心答题时必须要结合文章中心（主题）来答。（主题）来答。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：自然环境描写：表现了表现了地域风格地域风格 提示了提示了时间、季节时间、季节 渲染营造了渲染营造了氛围，烘托人物心情氛围，烘托人物心情 社会环境社会环境:交代作品的时代背景交代作品的时代背景 指出相关语句指出相关语句揭示了揭示了社会现实社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物、衬托人物心理心理 2、交代人物、交代人物身份身份 3、表现人物、表现人物性格性格 第三步：分析环境描写对情节的作用
23、第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔，作铺垫。内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答第四步：结合文章中心作答 深化了文章深化了文章主题（中心）主题（中心）小说环境描写作用的小说环境描写作用的（答题模板）（答题模板）交代了人物活动的交代了人物活动的（时间、季节、地点、（时间、季节、地点、背景），营造了背景），营造了，还暗示了还暗示了（社会（社会环环境境的特点）；的特点）；烘托（揭示）了烘托（揭示）了人物人物（性格、心理或（性格、心理或身份特征）身份特征）推动推动情节情节的发展，为下文写的发展，为下文写作辅垫作辅垫（或跟上文（或跟上文相相（呼应）。（呼应）。表达（揭示、暗示、寄托）表达（揭示、暗示、寄托）主题主题。
