1、史史铁铁生生作者作者 1.1.订正字音订正字音 憔悴（qio cu)仿膳（shn）瘫痪（tn hun）沉寂（j）侍弄（sh）捶打（chu）絮叨（x）诀别（ju）淡雅（y）烂漫（ln mn）翻来覆去（f）2.2.词词语释义语释义瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且没有规律。沉寂：十分寂静。侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。神色：神情。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。秋秋天天黄黄叶叶飘飘飘飘秋秋天天硕硕果果累累累累秋秋天天一一片片丰丰收收的的景
2、景象象 1 1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一刻的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。2 2.初读课文，说一说课文围绕着初读课文，说一说课文围绕着“我我”和母亲写了哪和母亲写了哪几件事。几件事。课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。1 1文中的文中的“我我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？脾气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌
3、声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2 2面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？是一个怎样的人？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。3.3.文中多次提到菊花，有什么作用呢？文中多次提到菊花，有什么作用呢？母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我
4、”看菊花是对母亲的缅怀。白色的花高洁白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1 1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静的动静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了
5、母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。2 2母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。3 3她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的
6、执着。4 4还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个跑着，一脚踩扁一个 语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。5 5她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她一类的字眼儿，她比我还敏感。比我还敏感。心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。细节描写，真实感人。细节描写，真实感人。在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“当一切恢复沉寂，她又悄悄
7、地进来”；在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”等细节描写，真实感人，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私。文章是怎样运用对比手法表现文章是怎样运用对比手法表现“我我”人生态度的变化的？人生态度的变化的？“我可活什么劲儿”(绝望)“要好好儿活”(再生)几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读。读。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二
8、十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时令的怀念，作者徜徉在菊花丛中，怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱，更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量，是母亲给他第二次生命的爱，是母亲对他勇敢而坚强的精神力量的唤醒和激发。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大
9、家从这篇文章中，不仅仅是看到母爱，还会看到作者对生命的思索。总总 结结秋天的怀念结构结构“我”双腿瘫痪，暴怒无常母亲忍受病痛，央求“我”去看花母亲临终前牵挂儿女“我”和妹妹去看花，懂得母亲的心意伟大无私谢谢谢谢观看观看1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没
10、有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
