1、课堂教学探究性问题的设计课堂教学探究性问题的设计 沈阿平沈阿平什么是探究式教学什么是探究式教学?所谓探究式教学，就是以探究为主的教所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难
2、释疑尝过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠科学方法，为终身学习和工作奠定基础。定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能使他们自
3、己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总敞开探究的
4、思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂探究式课堂由此可知，探究式课堂由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂身份进人探究式课堂探究式教学案例探究式教学案例1、物质之间既相互联系，又、物质之间既相互联系，又存在规律，这是我们学好化学存在规律，这是我们学好化学应该掌握的一种基本方法应该
5、掌握的一种基本方法。请你依照下表中的示例，找出请你依照下表中的示例，找出O2CH4、CO2、NH3、C2H4五种气体之间存在的五种气体之间存在的另外两个规律，并排列出顺序，将答案另外两个规律，并排列出顺序，将答案填在下表中的空格内。填在下表中的空格内。规律规律排列顺序排列顺序示例：在标状况下密度由小到大示例：在标状况下密度由小到大CH4、NH3、C2H4、O2.C02_2、在鉴别物质的实验中，常依据变化中产生、在鉴别物质的实验中，常依据变化中产生的特殊现象进行初步判断。试填写的特殊现象进行初步判断。试填写(1)、(2)的的结论并自选两个实验，将鉴别过程分别填写结论并自选两个实验，将鉴别过程分别
6、填写在在(3)、(4)的横线上。的横线上。(1)将碱溶液滴人某黄色溶液中，生成红将碱溶液滴人某黄色溶液中，生成红褐色沉淀，则该黄色溶液可能是褐色沉淀，则该黄色溶液可能是_溶液。溶液。(2)向某溶液中加入足量硝酸钡溶液，向某溶液中加入足量硝酸钡溶液，无沉淀产生，再向其中加入硝酸银溶液，无沉淀产生，再向其中加入硝酸银溶液，有白色沉淀产生，则原溶液中一定有有白色沉淀产生，则原溶液中一定有_离子。离子。(3)(4)3.在含杂质的锌粒在含杂质的锌粒(杂质不与盐酸反应杂质不与盐酸反应)中加入中加入200g盐酸，待反应完全后，制盐酸，待反应完全后，制得得448LH2。若计算锌粒的质量分数，。若计算锌粒的质量
7、分数，有下列条件可供利用：有下列条件可供利用：盐酸密度为盐酸密度为1.1g/cm3；15g锌粒样品；锌粒样品；反应条反应条件下，件下，H2的密度为的密度为0089g/L；不需不需要另加条件。要另加条件。问：问：(1)你认为要增加何条件，才能计你认为要增加何条件，才能计算。算。(2)根据你的选择，计算锌的质量根据你的选择，计算锌的质量分数。分数。4、在化学学习过程中，我们可以总结或发现、在化学学习过程中，我们可以总结或发现许多具有一定规律性的知识，金属与酸发生许多具有一定规律性的知识，金属与酸发生置换反应，你还能总结出哪些置换反应类型置换反应，你还能总结出哪些置换反应类型吗吗?(1)。(2)_
8、。(3)_.(4).5、实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子（、实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、Na+、OH-）能使指示剂变色）能使指示剂变色?实验步骤：实验步骤：(1)在第一在第一支试管中加入约支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象，液，观察现象，(2)在第二支试管中加入约在第二支试管中加入约2mL的的NaCI(pH=7)溶液，滴人几滴无色酚酞试液，观察现溶液，滴人几滴无色酚酞试液，观察现象。象。(3)在第三支试管中加入约在第三支试管中加入约2mL的的NaOH溶液，溶液，滴人几滴无色酚酞试掖，观察现象。通过上述实验滴人几滴无色酚酞试掖，
9、观察现象。通过上述实验的探究，回答下列问题的探究，回答下列问题(下述下述“现象现象”是指：无色酚是指：无色酚酞试液是否变红酞试液是否变红)：实验实验(1)看到的现象是看到的现象是_，你得出的结论是，你得出的结论是实验实验(2)看到的现象是看到的现象是_，说明，说明Na+离子离子_。实验实验(3)看到的现象是看到的现象是_，你得出的结论是，你得出的结论是_.(高层次高层次:让学生设计实验验证让学生设计实验验证)6、某同学在探究铁生锈的条件时，将铁钉浸没在试管、某同学在探究铁生锈的条件时，将铁钉浸没在试管里的食盐水中，一段时间后发现试管底部出现了黑色里的食盐水中，一段时间后发现试管底部出现了黑色粉
10、末。据此他对黑色粉末的组成做了如下几种猜测：粉末。据此他对黑色粉末的组成做了如下几种猜测：Fe；Fe2O3；Fe3O4；FeCl3；几种含铁物质几种含铁物质的混合物。的混合物。(1)你认为该同学的上述猜测中，不做实验就可排除你认为该同学的上述猜测中，不做实验就可排除的是的是_和和_(填序号填序号)，理由是，理由是_。你认为黑色粉末还可能。你认为黑色粉末还可能是是 ，理由是，理由是_。（2）请你帮助该同学设计一个实验方案，用化学方法）请你帮助该同学设计一个实验方案，用化学方法验证黑色粉末是否是铁粉，你的实验方案是验证黑色粉末是否是铁粉，你的实验方案是_。(3)该同学将黑色粉末干燥后，用磁铁靠近，
11、发现粉该同学将黑色粉末干燥后，用磁铁靠近，发现粉末能被磁铁吸引，于是得出结论。黑色粉末一定是铁末能被磁铁吸引，于是得出结论。黑色粉末一定是铁粉。你认为该同学的结论对吗？理由是粉。你认为该同学的结论对吗？理由是_。7、某同学用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取金属铜，、某同学用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取金属铜，自行设计了两个方案：自行设计了两个方案：（1）进行第一个方案的过程中有蓝色溶液产生，）进行第一个方案的过程中有蓝色溶液产生，写出实施该方案发生的方程式：写出实施该方案发生的方程式：_ _。(2)进行第二个方案制取的铜中可能混有的杂质是进行第二个方案制取的铜中可能混有的杂质是_，除去杂质的具体操
12、作，除去杂质的具体操作_,_。(3)两个方案中第两个方案中第_个更好，理由是个更好，理由是(至少写三种至少写三种)；_；_；_。8、吸滤瓶里装有、吸滤瓶里装有H2SO4溶液，支管上接有溶液，支管上接有橡胶塞和玻璃尖嘴管，用止水夹夹住橡胶，橡胶塞和玻璃尖嘴管，用止水夹夹住橡胶，现把气球中的固体（细小）倒入瓶中，观现把气球中的固体（细小）倒入瓶中，观察到气球逐渐膨胀。察到气球逐渐膨胀。请回答：请回答：（1）气球中的固体可能是）气球中的固体可能是（2）猜想：产生的气体是什么，并设计简）猜想：产生的气体是什么，并设计简单实验证明，完成实验报告。单实验证明，完成实验报告。猜想猜想 产生气体产生气体 验证实验验证实验 实验现象实验现象 现象现象 及方程式及方程式 猜想一猜想一 猜想二猜想二 探究性问题设计要求探究性问题设计要求:问题的选择对学生学习是否有效果问题的选择对学生学习是否有效果问题的选择对学生学习是否有效益问题的选择对学生学习是否有效益问题的选择对学生学习是否有效率问题的选择对学生学习是否有效率
